幼儿园物质环境创设的原理与策略

第七章幼儿园物质环境创设的原理与策略

一、环境创设的原理（一）幼儿园物质环境的概念1、环境、幼儿园环境的概念环境：生物有机体生存空间内的各种条件的总和。幼儿园环境：在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。2、幼儿园的物质环境指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。（二）环境对学前儿童的教育作用1、制约作用：指环境因素在儿童的发展过程中所起的限制作用与导向作用。表现为：制约儿童的行为方式、制约儿童的发展方向。没有相关的环境，就没有相关的能力，如绘画、音乐的环境等。2、启迪与激励作用：环境能够满足儿童的好奇心、激发孩子的探索性。3、平衡作用：即环境在一定程度上能够解决儿童在成长中所体验到的矛盾与不平衡心态，如主观需要得不到满足的矛盾、遭到排斥、失败和压抑的矛盾等。4、补偿作用：指幼儿身心发展过程中，所形成的某些不良因素可以通过改变环境而得以弥补。（三）幼儿园物质环境的结构和功能1、幼儿园物质环境的基本要素包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置以及绿化等有形的东西。2、幼儿园物质环境的结构不同的分类：（1）从范围来看：园区环境、教室环境、区角环境（2）从三维空间来看：地面环境、墙面环境、空中环境（3）从性质来看：自然环境、人工环境3、幼儿园物质环境的功能：保育和教育（四）幼儿园物质环境创设的基本原则与要求1、适合性原则2、挑战性原则3、启发性原则4、丰富性原则5、平衡性原则6、系统性原则7、动态性原则8、主体性原则9、效用性原则二、幼儿园户内环境的创设与利用幼儿园环境创设，在于利用环境进行教育，即充分利用环境中各种有价值的信息、要素对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。（一）户内环境的构成主要包括：活动室的空间规划、活动室的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。（二）户内环境的创设与利用1、内部建筑设计上的要求（1）色彩的应用上：色彩的使用应是幼儿喜欢的；应考虑活动室的大小、采光等条件。（2）采光的原则：尽可能采用自然光；合理控制光线；避免产生眩光、阴影与直射光。（3）声音的控制：音乐与说话声都不宜过强；教室之间应有隔音设备。（4）通风的要求：自然通风为主2、幼儿园户内空间状况与使用（1）拥挤的空间会导致幼儿较多的攻击性行为和较少的相互作用，临界点是：2.3平方米/人。即每位幼儿的平均占地面积小于2.3平方米时，他们的攻击性行为明显增加；而等于或大于这一数字时，则空间密度对儿童的社会行为几乎没有什么影响。（2）空间的社会密度大（即在不变的空间中增加人数），幼儿的参与性和社会交往都降低；活动的水平也低下。由此：一是要保证适当的空间密度，二是适当减少活动时间或增加活动材料。3、活动室的基本设备及其对幼儿的影响（1）基本设备包括：桌椅、玩具与玩具柜、琴、录音机、电视机等。（2）摆放要求：应方便师幼间、幼儿间的互动，方便灵活多样地开展各种模式的教学活动；方便幼儿对材料和设备的使用。4、活动室的空间分隔与设备安排（1）良好的空间安排符合下列标准：通道应该清晰而且无障碍物；不兼容的活动区不安排在相邻的位置；不同的兴趣角之间应该有明确的分隔物；材料的陈放量虽然没有固定的数值，但应该有利于幼儿的选择和使用；至少应该有1/3以上的空间不堆放任何设备和器材。（2）活动室分隔成能容纳2—3个儿童的小活动区域为宜。（3）活动室既应有开放区域，又应有封闭的空间，能够隐藏孩子的私密。5、不同活动区的创设（1）角色区的创设：尽可能是实际生活的缩影。（2）表演区的创设：应提供给幼儿各种表演的道具，如头饰、民族舞蹈服、打击乐器等。（3）语言区的创设：录音机、磁带、阅读的书籍、随时书写的纸笔等。（4）科学区的创设：动物的饲养、人体解剖图、了解空气流动与水变化的实验材料等等。（5）美工区的创设：应提供各种画笔、制张、颜料、刀具、印章等材料。6、活动室的墙面环境（1）相关的概念：墙面环境创设的概念是不断发展的，“墙面装饰”、“墙饰”——“墙面布置”——“墙面环境创设”，概念的发展将直接导致内涵的的发展。首先：“墙面装饰”、“墙饰”以美观为目的，忽略了其教育价值。其次，1989年《幼儿园工作规程》颁布后，“墙面布置”一词兴起，教师们开始考虑如何使墙面环境与幼儿的活动相结合、如何为幼儿发展提供帮助、如何为幼