【大单元教学】七年级语文上册文言文课件：《陈太丘与友期行》

《陈太丘与友期行》1.通过体会词义、语境在朗读中的作用，体悟语气、节奏的变化，把握文章的感情基调；2.赏读文中叠词、特殊标点、对称句式、诗化的语言等内容，把握文章独特言语形式中彰显的抒情张力；3.能够初步感知古今汉语的差别，积累文言色彩的谦辞和敬辞；4.能够运用贴切表达情感的词语或句子，抓住感人细节，条理清楚地抒写亲人之间真挚动人的感情，写一篇不少于500字的记叙文。1.通过比较阅读，对比亲情散文、散文诗、笔记小说等不同文体的抒情特点，提升比较分析的能力；2.能够多角度理解课文的思想感情，提升发散思维能力；3.能够有顺序有条理地将事情的来龙去脉写清楚，提升逻辑思维能力。1.能够从平常生活中感受家庭的温暖、亲情的可贵；2.能够在沐浴亲情的同时，学会感恩，懂得回报。语言目标价值目标思维目标语言目标课程目标思维目标价值目标核心任务班级准备编制一期主题为《亲情寻踪》的班刊，请你准备一则亲情故事作品，参加作品评选活动。学习目标1．能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语2．重点分析陈元方的人物形象3．感悟魏晋人物的聪敏率真，激发《世说新语》整本书阅读兴趣。创设情景我国古代流传下来许多关于聪颖机智的少年儿童的故事四岁画画的七岁作诗的十二岁做宰相的让梨的王冕曹植甘罗孔融部编教材七年级上8陈太丘与友期行（世说新语）文本诵读陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。注意字音，断句fǒuzāi||||||||||||||||||||||自主翻译陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。自主翻译文本释义陈太丘与友期行，期日中。［期行］相约同行。期，约定。［日中］正午时分。陈太丘和朋友约定时间一起出行，约定的是正午时分。不而遇文本释义过中不至，太丘舍去，去后乃至。［舍去］丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。［乃］才。朋友过了正午还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，（太丘）离开后（朋友）才来到。①表示承接，于是，就。②副词，才。③副词，竟然。④第二人称，你。离开文本释义元方时年七岁，门外戏。（太丘长子）元方当时年仅七岁，在门外玩耍。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”［尊君在不（fǒu）］令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久您却还没有到，已经离开了。”文本释义你所知道的“敬辞”有哪些？尊、堂、爱、媛、兄、弟指语气恭敬的辞语。中国是礼仪之邦，来往称呼接洽往往使用敬辞。敬辞是指含恭敬口吻的用语，在人们日常交际，特别是书信往来中往往要运用到。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。龄、见、就、寿、足、论姓、庚、干、子、恙、国爱、青、问、询、念存、临、允、赠读、拜、贺、托、望文本释义友人便怒曰：“非人哉！与友人期行，相委而去。”［相委而去］丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。那位朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约定同行，却丢下我先离开了。”表示感叹的语气表示疑问或反诘的语气肉虎蹊危就安文本释义元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”［家君］对人谦称自己的父亲。元方说：“您与我父亲约定在中午，（您）中午没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”文本释义友人惭，下车引之。元方入门不顾。［引］拉，牵拉。［顾］回头看。

友人（感到）惭愧，（便）走下车拉元方（表示友好）。可元方却转身走进自家大门，不再回头看（友人）。（感到）惭愧拉而不发回头看影自怜自形秽翻译原则留替补删调留国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用替现代汉语双音词替换古代汉语单音词补补充省略部分，使意思完整删删去无实义的词，不译调调整语序，使其符合现代汉语的思考探究本文选自《世说新语·方正》文中哪些地方能够体现出人物的“方正”？人的行为、品行正直，合乎道义。陈元方陈太丘客君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。过中不至，太丘舍去。“尊君在不？”“非人哉！”友人惭，下车引之。不卑不亢

据理力争有礼有节不纵容他人拖沓和不守信正直由尊到怒到惭知错能改真性情思考探究元方“入门不顾”的行为是否不够通情达理，不合道义？《世说新语》记载了自汉魏至东晋的逸闻轶事，是研究魏晋风度的极好史料。魏晋风度指的是魏晋时期名士们所具有的那种率直任诞、清俊通脱的行为风格。“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动，而简约玄澹，真致不穷”——（明）胡应麟魏晋时期的名士率真通脱，元方受其父亲的影响也是一个坚持原则的孩子，再加上时年七岁，更加直率，不拘小节，所以“入门不顾”的行为倒显得真实可爱。元方当时才七岁，那么对于他的这样的行为，我们也不必过于求全责备。文章为我们刻画了一个明事懂礼、孝顺父亲、大方正直的孩子。拓展材料感受一下十一岁的元方和七岁的元方有没有什么变化？陈元方年十一时，候（拜访）袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥（安抚）之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤（我）往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法（仿效、效法）孤？孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”（注：袁公即袁绍）课堂小结从这个小故事中你得到了什么启示？谈谈自己的感悟。⑴说话时态度要诚恳和气，语言要文明得体。⑵要能做到尊重他人、平等待人。⑶要诚实无妄、信守诺言、言行一致。恶语伤人六月寒尊重别人就是尊重自己单元任务核心任务学习任务学习任务学习任务举办班级“亲情故事会”主题班刊选稿会，推选优秀作品，编制班刊《亲情寻踪》。1.在前三课段学习的基础上，结合所写的亲情故事记叙文，利用平时积累的亲情类照片、视频等资料，制作“亲情故事会”主题班刊选稿会分享PPT。2.参加“亲情故事会”主题班刊选稿会，分享自己的亲情故事，并对别人的分享进行评价，给出合理的修改建议。3.参与编制班刊《亲情寻踪》。学习资源01已完成的亲情故事记叙文。02平时积累的亲情类照片、视频等图文资料。活动目标能够借助多样化信息手段，制作分享PPT，创设真实情境，分享自己的亲情故事作文。能够结合本单元学习的亲情类记叙文的写作手法，对他人的亲情故事作文进行中肯的评价，并提出有价值的修改建议。能够积极参与班刊的编制，并为班刊的文章编写阅读推荐语。活动准备根据自己的亲情故事记叙文，结合自己平时积累的与家人之间的照片、视频等图文资料，或选取恰切的网络图片视频素材，制作图文并茂的“亲情故事会”主题班刊选稿会分享PPT。活动过程：小组分享，推选佳作以4人为一组，开展组内“亲情故事会”主题班刊选稿会。010203小组每个成员轮流朗读自己的作品，其余成员根据分享者亲情故事作文以及朗读效果，进行组内评分。根据得分情况，推选出本小组“亲情故事代言人”2名，代表小组在班级选稿会进行分享。小组内所有成员对被推选成员的作文及PPT提出修改建议，并对其朗读提出改进建议，被推选成员自行修改完善作品，改进朗读。小组内其余成员，根据其他人的点评，自行修改自己的作文。活动过程：班级分享，群英荟萃01规则介绍班刊主编主持本次选稿会，介绍本次选稿会的形式、流程、评价标准等相关内容。02竞选陈述各小组“亲情故事代言人”上台，朗读自己的亲情故事作文，并陈述自己作文的特色与竞选优势。03师生点评师生就发言人作文内容、朗读效果等进行相应的点评，并提出有价值的修改意见。04师生评分师生根据发言人作文内容、朗读效果，依据评分表，进行评分。活动过程：修改完善，精益求精发言人根据师生的意见和建议，对自己的作文进行修改完善，对自己的朗读技巧加以改进。活动过程：编辑班刊，创意展示1.以小组为单位，为获选编入班刊的作品，写阅读推荐语，并配选合适的图片，由班刊编委组审核后，编制成册。2.由班级“朗读之星”朗读获选编入班刊的作品，制作成音频文件，与文字作品一起，编辑成微信推文，在班级微信公众号平台发布，并设计有创意的转发文案，发布在家长群、朋友圈等平台，邀请大家留言对文章内容及朗读效果进行点评。学习评价亲情故事作品朗读评分标准评分区间评价说明90-100分吐字清晰，朗读流利，能够根据内容和情感，准确把握文章的情感基调，并能通过音量的加减、速度的快慢、声音的抑扬顿挫，声情并茂、精准恰切、充分地传达出作品表达的情感。80-89分吐字清晰，朗读流利，基本能够根据内容和情感，把握作品情感基调，并有一定的音量加减、速度快慢和声音抑扬顿挫的变化，基本能够传达出作品表达的情感。70-79分吐字清晰，朗读较为流利，基本能够把握作品的情感基调，但音量加减、速度快慢和声音抑扬顿挫的变化与作品内容及情感表达所需不一致。70分以下吐字不够清晰，朗读不流利，没有明显的音量加减、速度快慢、声音抑扬顿挫变化，不能传达出作品表达的情感。学习评价亲情故事记叙文评价等级等级评价说明一类文90-100分能够按照一定的顺序，条理清楚地把事情的来龙去脉记叙清楚；事件详略得当，重点突出；能够抓住生动传神的细节，选用贴切表达情感的词语或句子、选择恰当的抒情手法、采取合适的抒情方式，真切地写出自己的感受和心情。二类文80-89分能够完整清晰地写出事情的起因、经过和结果，事件详略安排得当，能够运用细节描写，选用合适的语言，准确地表达自己的感受和心情。三类文70-79分能够完整地记叙事情的起因、经过和结果，事件有详有略，能够在记叙中加入细节描写，融入自己的情感，写出自己的感受和心情。四类文70分以下事情来龙去脉不清楚，记叙不完整，记叙没有详略和重点，没有细节描写，自己的感受和心情表达不明确。测试反馈必做题佳作推荐：

请你阅读林海音的《迟到》一文，从记叙顺序、详略安排、细节描写、思想情感、语言表达五个方面，写好阅读推荐语，制作成微信公众号推文，并设计独特的转发文案，转发在自己的朋友圈。亲子共读：

请将自己的作文，声情并茂地朗读给家人听，并真诚地与家人进行沟通交流，听听他们对作文的评价，从不同的视角，感受亲情，并再次修改自己的作文。测试反馈选做题撰写卷首语：

请你为班刊《亲情寻踪》写一篇卷首语，要求以优美凝练的语言，运用以小见大的手法，简明扼要地写明本期班刊的主要内容和旨义。