小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思16篇(实用)

第页共页最新小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思16篇(实用)小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇一教学目的

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段；2、会用“像”说话；3、欣赏月亮湾的美丽风光，激发学生热爱家乡的思想感情。教学内容学生状况分析^p及课前准备

本课时的教学重难点：抓住【关键词】：^p语，反复朗读，进一步理解课文内容。体会月亮湾的美丽，和作者赞美热爱月亮湾的思想感情。课前准备：教学挂图、课文录音、轻音乐磁带。主要教学理念及选用的教学方法〔含辅助教育手段〕一、读中感悟法〔友谊提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目〕《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”教学时，老师以“你拍的是哪里？为什么拍这里？”这一问题抛下去，让学生自主选择喜欢的句子来学习，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“考虑”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。二、情境创设法苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来考虑的。”上课一开场，老师创设了去月亮湾旅游的情境；凭借插图再现情境，配上舒缓的轻音乐，给学生以身临其境的感觉；让学生去月亮湾旅游拍照，采用多种手段，创设有声、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激发学生参与学习赌东道兴趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，真正把孩子们带入课文。教学过程设计一、复习检查，导入课文1.导入：今天这节课我们继续学习——〔生齐读课题：《月亮湾》〕2.通过上节课的学习，我们知道月亮湾是个——〔生答复：美丽的村子〕〔板书：美丽〕3.〔出示挂图〕，这儿就是美丽的月亮湾。今天，月亮湾的小朋友邀请我们去村里玩耍呢？你们想不想去？他们还给我们发出了邀请函呢！4.出示生字词语，认读。绕着

缓缓地

倒映

灿烂

朝霞

山坡

二、听课文录音，月亮湾的小朋友在向我们介绍他们的家乡呢！三、学习课文第二自然段1、月亮湾多美啊，自己读一读，去感受月亮湾美丽吧！〔学生自由读课文〕2、月亮湾终究美在哪呢？分小组交流自己的想法，把自己认为最美的句子找出来在小组里读一读。3、学习课文，讨论交流：①“月牙一样的小河”看图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？〔指名学生读句子〕②用“换词法”体会“缓缓地”的意思。你能读出这样的感觉吗？〔学生练读，指名读句子，〕③月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！比拟下面两句话：河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。自由读句子，想一想这两话有什么不同？哪一句好？好在哪里？〔第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说的详细，能显示出河中的倒影更明晰，色彩更鲜明。〕再次朗读这两句体会一下。④看图：春天来了，月亮湾的桃花开了，远远看去，就象灿烂的朝霞，真是美不胜收啊！谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？〔学生练读，指名朗读〕老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！〔老师范读，学生齐读〕⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？〔出示句子，进展比拟〕过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。你喜欢哪一句？为什么？〔学生练读，指名读〕4.大家一起来读读月亮湾的美丽！〔学生自由读课文〕5.指名学生看图引读课文第二自然段。四、学习课文第三自然段欣赏完村前的风光，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。1.自由朗读第三自然段，你觉得月亮湾还有哪儿美？〔指名答复〕2.朗读最后一句话，问：小朋友读懂了什么？〔劳动时人们喜悦的心情〕3.带着这种心情，我们一起读课文的最后一段。五、总结课文，指导背诵1.小朋友们真有一双发现美的慧眼！你们喜欢月亮湾吗？我们来夸夸月亮湾吧！2.指名学生发言。3.课文第二、三自然段描写了月亮湾村前、村后的美景，大家带着自己的感情去读课文。〔学生感情朗读课文。〕4.能把课文中最美的句子记到头脑中去吗？〔同座位互相练习背诵〕5.指导看图背诵〔学生自主选择自己喜欢的自然段〕六、课后理论，延伸拓展1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给爸爸妈妈吗？回家做一次小导游。2、我们的家乡哪儿最美，把它画下来。再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇二【教学过程】一、复习检查，导入新课1.上节课我们学习了好几个生字，老师今天要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。小河绕着倒映不时桃花灿烂朝霞山坡2.同桌做小老师对照屏幕上的生词进展修改，全对的小朋友奖励一颗五角星。设计意图：根据记忆的遗忘规律，要让学生结实掌握学过的生字，就要及时地复习。上课前，通过默写，同桌互批，到达自然、轻松记住生字的目的。3.上节课我们就认识了一个小河环绕、桃花灿烂的美丽村子，那就是──—齐读课题“月亮湾”。二、朗读课文，品味语言〔一〕月亮湾终究美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。〔板书：村子前面。〕1.轻声读一读第二小节，村子前面有哪些美丽的景物？用“──—”画出来。根据学生答复板书：小河、桃树、农田。2.作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说原因。〔组内交流。〕设计意图：“阅读教学是学生个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”教学这个环节时，老师注意尊重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。3.全班交流：好东西要能和大家分享，谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。〔根据学生答复相机展开a、b、c、d环节的教学。〕a.出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。〔1〕月牙：你见过月牙吗？〔出示图片：弯弯的月儿。〕月牙像……？〔小船、香蕉。〕〔出示图片：课文插图。〕这村前弯弯的小河就像……？〔天上的月牙。〕〔2〕你觉得……？〔有趣。〕──—朗读；〔美丽。〕──—朗读。设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反响往往是多元的。个性化的朗读，真正表达了对学生独特体验的尊重和理解。b.出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。〔1〕“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。〔渐渐地，缓慢的。〕对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？〔暖〕那你如今会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。老师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。同学们把它描一遍，记在脑子里。〔2〕把“缓缓地”放进句子，谁来读？设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求到达有效识字的目的。〔3〕在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？〔一群群〕──—你愿意读这一群群鱼儿吗？〔4〕鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多快活，多自在的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？〔5〕在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。〔相机展开c教学环节。〕设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真切地感受月亮湾的美丽风光。c.出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。〔出示小河图片。〕看，精致有趣的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是……？〔一面镜子/一幅美丽的图画/人间天堂〕谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读？d.出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。〔1〕从“满”中，你读到了什么？〔花开得多，开得茂盛。〕──—指名读。文中还有一句话讲到了桃花的多。〔出示：河岸上长着许多桃树。〕──—齐读。〔2〕这么多的桃花，〔出示桃花图片。〕一片连着一片，远远望去就像什么？〔出示朝霞图片。〕这是一片怎样的朝霞？〔鲜艳/美丽/夺目〕这就是“灿烂”的意思，谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花？设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描绘“灿烂”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以成功的体验。〔3〕“像”经常出如今什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？“像”，你有什么好方法记住它？它可难写了，先看老师书写。老师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。学生描红。e.出示：过了桥，是一片绿油油的农田。〔1〕出示句子比拟：过了桥，是一片绿色的农田。过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜欢那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？〔2〕到了秋天，这片农田又将变得？〔_____________金灿灿的〕“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多，你们还记得那些？〔出示词语积累：红统统、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。〕设计意图：通过朗读比拟，让学生感受词语的美妙，激发积累语言、运用语言的积极性。4.小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人陶醉，就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐，把第二段连起来读一读，让我们感受这一幅完好而又美妙的画面？设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进展逻辑思维训练的启蒙。〔二〕村子后面又是怎样的一番景象呢？〔板书：村子后面。〕1.指名读，其他小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？2.学生自由说话，老师相机点拨：你们采过茶吗？〔学生联络生活谈感受。〕你们是去玩耍，玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么开心？从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联络生活经历展开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。三、拓展延伸，升华感情1.刚刚我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？到这么美的地方，怎么能不拍照纪念一下呢？假如你去了，你最想站在哪里拍照？设计意图：用学生喜欢的方式再次走进课文，激发了学习兴趣，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。2.然而，最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。〔出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。〕他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到骄傲──—齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建立得更美妙，他们感到自豪──—齐读第一小节。设计意图：引读，回归整体，升华感情。四、课堂练习，迁移运用其实，在我们生活的地方，也有很多美丽醉人的风光。细细回想一下，你们生活的新村里前前后后的风光吧！我们也可以学习课文，写一写句子，夸一夸。设计意图：二年级孩子尚是学习写话，教材正是很好的范例。【设计根据】学习语言的重要手段和途径就是读，老师创设情境，让学生通过充分的读，获得独特的体验，引导想象、说话，加深对文章的理解，感受课文语言文字的魅力。同时力求到达积累语言，运用语言的目的。【教学目的】1.继续学习和稳固本课生字。2.通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽风光，激发学生热爱家乡的思想感情。3.能在理解课文的根底上，正确、流利、有感情地朗读课文。小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇三1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段；2、会用“像”说话；3、欣赏月亮湾的美丽风光，激发学生热爱家乡的思想感情。教学过程：第一课时一、导入师：今天我们继续学习第三课，齐读课题。通过上节课的学习，我们知道月亮湾是谁的名字呀？生：月亮湾是一个村子的名字。师：那她是个什么样的村子呢？生：月亮湾是个美丽的村子。生：月亮湾是个风光优美的村子。生：月亮湾是个有山有水的村子。生：月亮湾是个山青水秀的村子。师：月亮湾这么美，那就让我们把我们把书翻开，看看课文上怎么描写月亮湾的。自己将课文的第二自然段读一遍，读完后，将你觉得写得最美的句子多读几遍。二、细读课文第二自然段，感悟1、师：你觉得哪个句子写得最美？生：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。师：我以前讲过，要读好一句话，只要把里面的某些词语读好就行了。看看这句话中只要把哪个词读好就行了？生：缓缓地。师：真会读书，那你知道它还可以换成哪个词吗？〔出示词卡：缓缓地〕生：渐渐地。师：对不对？生：对。师：那读的时候速度能不能太快？谁来读？好，你来。生读。师：词读好了，相信这句话你们一定也能读好，谁来试试？生读。齐读。2、师：河里能看见一群群的鱼儿说明河水怎么样？生：很清。师：还有哪句话也告诉我们河水很清呢？生：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。师：找的真准，谁再来把这句话读一读？生读。师：感觉河水还不够清。我们来看这两个句子：出示：河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。这两句有什么不一样的地方？生：下面一句多了“清清的”。师；那你觉得哪个句子好一点呢？生：第二句。师：为什么？生：因为第二句比第一句详细，说明河水很清。师：你说的很好，相信你也能把这个句子读好，试试。生读。齐读。3、师：我们刚刚说的都是河里的风光，〔板书：河里〕谁喜欢河岸上的风光？〔板书：河岸〕那就请你来把它读一读。生读。师：感觉桃树不够多。谁再来？生读。师：春天，正是桃化盛开的时候，远远望去，桃花像什么？生：一片灿烂的朝霞。生：朝霞就是早晨天空的云霞，当太阳出来是，太阳周围的云都被染得通红鲜亮，非常美丽，所以我们这边用恶劣一个词来形容朝霞，是哪个词？生：灿烂。师：那谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？生读。师：两句话连起来能读好吗？自己先练练。谁来读？生读。师：注意到老师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？〔出示：像。〕你能用这样的句式来说话吗？生说。师：小朋友的想象力真丰富，让我们再把这两句话读一读。4、师：还有人喜欢别的句子吗？生：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。〔板书：小河河上〕齐读。5、师：知道老师喜欢哪儿的风光吗？〔板书：农田〕绿油油的农田。站在田埂上，呼吸着新颖的空气，多轻松啊！愿意跟老师来呼吸新颖空气的就一起把最后一句读一读吧。生读。6、师：刚刚我们说的都是哪儿的风光啊？〔板书：村前〕村子前的风光确实很镁，让我们把第二段连起来读一读，感受一下月亮湾的美。7、师：村前的风光很美，村后的风光也不错啊。谁来把第三小节读一读？生读。师：采茶姑娘的笑声似乎没有感染到你嘛，读这一段的时候应该带着怎样的心情来读？生：喜悦、快乐。生读。师：你把采茶姑娘欢快的笑声带进了我们老师，那就让我们一起来感受一下这劳动的喜悦吧，一起来把最后一小节读一读。二、总结全文，激发感情，积累课文语言1、师：看来，月亮湾确实名不虚传，青山、碧水、绿树、红花，老师忍不住把这么美的风光画了下来，想看看吗？光有图贴在这儿多单调啊，假如你们能看着图把这么美的风光说给大家听，那就好了。同桌两人先互相说着听好吗？注意说的时候按黑板上的顺序来说。2、师：谁愿意来试试？生说。齐说。3、这节课大家学得都很认真，回家把月亮湾的美景说给爸爸、妈妈听，好吗小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇四“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子……”，这是二年级下学期的一篇课文《月亮湾》的开头。这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光，整篇课文文字优美，表达了乡村农土的气息。这么美的乡村风光真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一番。我想，不妨亲笔画一画，也许没有美术专业老师那么手巧，但我对自己的绘画技术还是有信心的。课前，按照书中描绘的景物练习了几次，便正式去学生面前“献丑“了。课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读，你读懂了什么？通过学生的朗读，以及学生的自由发言，月牙一样的小河，河上的石桥，河中的鱼儿、倒影，河岸上的桃树、桃花，绿油油的农田等等，一下子就展如今学生们的面前，学生们看见老师随手在黑板上画出的美景，无不露出赞叹的表情，学生的情绪被调动起来了。当然，在绘画过程中，我并不是一味的自我表现，而是通过学生们的“指导”或者自我参与来绘画。如：片断一：师：这小河应该画成什么样呀？生：像月牙一样。师：你能说说理由吗？生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。片断二：当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参与绘画。师：谁会画鱼儿呀？〔小朋友们兴奋地举起了小手〕我请了几位小朋友上来。师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢？生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。师：你怎么会知道河里鱼很多呀？生：因为书上写着“一群群鱼儿”。师：你真是个会读书的孩子。片断三：画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己考虑，而不是老师的霸权。师：小朋友们，桃花长哪里呀？生：河岸上。〔师在河岸边画上了桃树。〕师：要画多少呀？生：画许多许多。师：桃树上还要画什么呀？生：桃花。师：你们知道桃花是什么颜色的吗？生：粉红色的。〔师边问学生“桃花够不够多”，边画桃花，直到学生说够了为止。〕师：为什么要画上这么多桃花呀？生：因为课文中写着“开满了桃花”。师：你能形容一下这些桃花吗？〔有的学生引用书上的文字来说。〕生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。〔也有的学生用自己的话来形容。〕生：桃花开满了村子，真美呀！生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。……课文上完了，但是小朋友还是难以忘怀月亮湾的美景。他们围在我的身边，你一句我一言地发表着自己的“高见”。生：老师，月亮湾拿月牙一样的小河真美啊！我家前面的小河好似也是那样的，下次我带你去。生：老师，老师。我觉得月亮湾那的桃花就像我们的笑脸，也是红红的。生：老师，你画得真好！太美了。……师：是啊，小朋友，假如你们觉得月亮湾美，就把这篇课文记在自己的小脑袋里，回家把那的美景画出来，交给老师，咱们评评谁画的月亮湾最美！好吗？生：〔异口同声〕好！一支画笔点亮了课堂，感觉真好！小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇五

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58《月亮湾》教学设计二【感谢您阅读！您可以搜索课题关键字查找更多资料！】1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。3、欣赏月亮湾的美丽风光，激发学生热爱家乡的思想感情。1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。2课时多媒体生字卡片课时目的1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2、学习生字，指导书写。教学过程一、谈话导入，激发兴趣二、配乐介绍，初步感知1、听听导游小姐的介绍。2、听了介绍，你们觉得月亮湾美丽吗？你们最喜欢这儿的什么？3、学生自由朗读课文。4、指名朗读自己喜欢的段落。三、学习生字，指导书写1、认读生字，互相交流识字的方法。2、出示：映灿坡3、指导书写。课时目的1、有感情地朗读课文和背诵课文。2、欣赏月亮湾的美丽风光，激发学生热爱家乡的思想感情。3、学习生字，指导书写。教学过程一、检查复习，导入新课二、品读课文，读中悟情〔一〕学习第一段1、指名朗读第一段。2、如今，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？〔指导朗读〕〔二〕学习第二段1、自由读课文，数一数这一段一共有几句话？想一想，写了村前哪几处地方的美丽风光？你最喜欢哪一地方的风光？2、学生交流，指名讲述。1〕板书：小河河上河里河岸农田2〕这些地方是怎么的美呢？3〕你们能用自己的朗读来读好吗？评议。4〕谁能按照课文顺序，说说月亮湾村前的美丽风光吗？5〕练习背诵。〔三〕学习第三段1、村子前面的风光真美丽，那村子后面的风光是怎样的呢？2、指名读，提出不懂的地方。3、“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”〔说明人民生活的幸福和快乐〕三、总结全文，延伸拓展1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的父母吗？2、练习读全文。3、背诵全文。四、学习生字，指导书写1、出示生字，学生自主识字。2、指导书写，学生临写。五、布置作业1、用自己的笔画一画月亮湾的风光。2、仿照课文，说说你的家乡的风光。【感谢您阅读！您可以搜索课题关键字查找更多资料！】小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇六一、说教材《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第二组课文的第三篇。本组课文共四篇，课文内容大都与春天的物候有关，可以说是“春光篇”，其训练重点是要充分利用色彩鲜艳，画面形象，逼真的插图，激发学生的朗读兴趣，让学生在读中有所感知，在读中有所感悟，从中受到熏陶。本文以生动、形象的语言，描绘是一幅秀丽的田园风光图，展示了社会新农村任务，我制定了以下教学目的和重、难点。〔一〕教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、欣赏月亮湾的美丽风光。3、通过学习课文，加深对家乡的热爱，动手画一画自己的家乡图。〔二〕教学重、难点感受月亮湾的美丽风光，并能有感情地朗读和背诵课文呢。二、说学情学生在第一课时已经学习了生字、新词，可以把课文读通、读顺、并且已经初步理解课文内容，具备了初步的单独感受课文的才能。加上本课时为学生提供现实的情境，学生应该可以轻松掌握。三、说教法、学法在语文教学中，感情朗读相当重要。因为感情朗读可以加深学生对课文的理解，升华学生对祖国河山的热爱之情，能使人有身临其境之感，陶冶美的情操。所以我要求学生反复研读，抓住题旨，紧扣住“美丽”一词来读，在读中悟和感受文章的美。在教学中，根据内容和目的的需要，寓讲于读，采用“以读为本，读中理解、强化感受、淡化分析^p”的教法。学生通过“看看画画、读读课文，找找语句，说说体会”的方法来学习本课。这样不但开展学生的观察、思维、想象才能，而且培养了学生独立自主的学校精神，学生不但注意力高度集中，且在详细的环境中获得知识。四、说教学程序为了完成以上教学目的，我设计了以下教学程序。〔一〕复习检查这一环节我通过检查学生对所学知识的掌握情况，并提出问题，引发学生考虑，复习旧知识。〔二〕精读课文1、学习课文第一自然段此段我指名让学生读，说一说你从中感受到了什么？引导学生抓住“美丽”一词来理解。2、精读第二自然段此段是课文的重点段落，所以我采用“看一看、找一找、说一说”的方式进展教学。〔1〕出示挂图，并对学生说：小朋友们请看，美丽的月亮湾出如今我们面前了。请你仔细地观察，图上画了什么？此时，我可以引导学生按照“小河→河上→河里→河岸→农田”的顺序观察图画，并让学生说出画了哪些景物。〔2〕学生对知识有了初步的感知之后，我引导学生进入课文中去学习。月亮湾是个美丽的村子，那么，它终究美在哪儿？请小朋友们轻声读第二自然段，数一数共有几句话？找出你认为写得最美的地方，再读一读，数一数。在此根底上，我让学生分小组讨论交流自己的想法，相机引导学生理解课文中的句子。如：第一句写了月亮湾名字的由来，让学生抓住“月牙一样”边读边想象，让他们畅所欲言，说出自己的感受。〔3〕学生交流后，我让学生再读课文，感受月亮湾山清水秀、红绿相映，充满生趣的一派欣欣向荣的景象。学生理解课文内容后，我出示背诵提示语让学生背诵此段，这样就易记多了。〔设计理念：语文学习是个具有个性化的过程，学生对阅读材料的理解往往是多元的，加之学生的知识、才能及个性品质往往呈现多样性的特征，因此在此环节的教学中我既注重学生的共性开展，也注意到学生的个性特征。〕〔3〕学习第三自然段我先指名让学生读，再让学生说一说你的耳边好似听到了什么？从人们采茶时的欢乐，你感受到了什么？引导学生感受月亮湾人民的勤劳。〔三〕总结全文我以这样的提问总结全文：假如你的家在月亮湾，如今你只想说的一句话是什么？〔设计理念：以提问总结全文，既满足了学生的表达欲望，又让学生很好地体会了本文的思想感情。〕〔四〕课堂作业我合计了这样的作业：你的家乡哪儿最美？假如你喜欢写作，就拿起笔来写一写，可以是一段话，也可以是一首小诗；假如你喜欢绘画，就用笔来画一画；假如你喜欢摄影，也可以拍几张照片在全班交流交流。〔设计理念：通过让学生自主选择的方式，或写作，或绘画，或摄影等多种形势培养学生学习语文的兴趣。〕五、说板书月亮湾

村前：小河

石桥

鱼

桃树

农田〔美丽〕村后：山

茶树

采茶姑娘〔设计理念：这样的板书重点突出，使学生一目了然，可以更好地理解和背诵课文。〕小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇七【教学过程设计】一.谈话激趣，导入新课1、〔老师拿一面小旗“旅游团”。〕小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的风光真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？过渡：下面我们就一起出发吧〔多媒体出示课文，朗读课文〕2.〔1〕〔看完视屏〕小朋友，你觉得这个小村子怎么样？【设计意图】小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习气氛，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比拟抽象的内容，建立学生的表象。三.品读课文过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？1.学习第一自然段。朗读，指出月亮湾是这个小作者〔的家乡〕，而且这个地方最大的特点就是〔非常美丽〕过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。【设计意图】如何围绕重点展开教学，如何打破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。2.学习第二自然段。〔1〕、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河

河上〔石桥〕河里〔鱼儿、倒影〕河岸农田〔2〕月亮湾有那么多美丽的风光，你最喜欢哪个地方的风光呢？〔3〕、全班讨论交流〔出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片〕【设计意图】突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜欢的风光开场交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动开展。小河①“月牙一样的小河”幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？〔指名读、齐读〕读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。河水和鱼②〔指导学生要读好缓缓地流着〕〔一群群说明鱼多〕朗读、过渡：春天来了，小河清醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？〔领读、齐读〕你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？〔因为河水很清〕你还从哪儿可以看出河水很清？倒映③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！朗读“清清的”比拟句子1、河水倒映着小桥、绿树和青山。2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。〔两个清叠在一起把水写得更清了。〕“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——〔生答：小桥、绿树和青山。〕多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！〔指名读、品读、齐读。桃花朝霞④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”早晨的云霞叫“朝霞”。见过朝霞吗？〔出示朝霞图〕生谈朝霞的样子。书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？〔出示“灿烂”词卡〕“灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？〔像火一样红〕说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。注意到老师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？〔出示：像。〕你能用这样的句式来说话吗？过渡：一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？〔小组练读，指名朗读〕老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！〔老师范读，学生齐读〕农田⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？〔出示句子，进展比拟〕过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。你喜欢哪一句？为什么？“绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！谁能读出农田的颜色美？〔指名读，齐读。〕祖国语言文字很神奇，一样的字每重复一次，意思就加深一层。“油油”说明颜色很——〔绿〕你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？〔黄澄澄、紫微微、红艳艳等〕【设计意图】表达“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。〔3〕、小结。小作者描写月亮湾村前的风光时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上的石桥，接着详细写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。小河河上河里河岸农田过渡：刚刚我们说的都是哪儿的风光啊？〔板书：村前〕村子前的风光确实很镁，让我们把第二段连起来读一读，感受一下月亮湾的美。村前的风光很美，村后的风光也不错啊，老师最喜欢的就是这里的风景了，听我给你们介绍介绍吧〔老师范读〕三.学习第三自然段一片茂盛的茶园，说明月亮湾的人民都很勤劳，是他们的辛勤劳动才能使茶园那样美丽。讲解“不时”从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样？〔很快乐〕看着满山的茶树茂盛生长的景象，怎能不快乐呢！她们可能在说些什么呢？让我们带着这种喜悦的心情，一起读课文的最后一段。三、总结课文，激发感情。就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。我们的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。请回家以后，试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家听。【设计意图】课文最后一段虽然写得简单，但意味无穷。尤其是“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”这一句，未见其人先闻其声，使人不禁浮想联翩。教学时，我们可联络前面句子中的“一片茶树”想象满山茶树茂盛生长的情景，根据最后一句话，我们可让学生猜猜采茶姑娘为何而笑。学生通过展开丰富的想象，不但丰富了课文的内容，也使他们心中美的情感得以自然流落和表达，同时对课文的情境有了更深化的领悟。板书：3、月亮湾村前

村后

村美采茶姑娘

人更美【学习评价设计】课文第二自然段选取村前风光为视解落点，写出了月亮湾名副其实的美丽，且紧扣“湾”字来写。其中方位的变化是本课的难点，对此，我设计以下三个练习。〔1〕、村子〔

〕有一条月牙一样的小河，〔

〕有一座小石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在〔

〕游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。〔

〕长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。〔

〕，是一片绿油油的农田。【设计意图】通过填写上面表示方位变化的词语，弄清月亮湾村前有哪些美丽的风光及所写风光的位置。可以用笔随着文字一步步画出。在有了根本的理解之后才可谈得上感情朗读出月亮湾的美。〔2〕、〔

〕前面〔

〕，河上〔

〕。河水〔

〕，〔

〕在河里〔

〕。〔

〕、〔

〕。河岸上〔

〕。〔

〕，〔

〕，〔

〕，〔

〕。过了桥，〔

〕。3、说话练习：教学楼前面是〔

〕，操场北侧有〔

〕，碑廊的墙壁上挂满了〔

〕。碑廊顶上爬满了〔

〕，一到春天，〔

〕。我们经常会跑到碑廊下闻花香。小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇八小丫头

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66《月亮湾》教学随笔今日教学《月亮湾》一课，看到书上美丽的插图，我便灵机一动，和孩子们从近到远观察，并练习说话，我肯定了孩子们说话有进步，但是我告诉他们有一位作者看着这幅图写了一篇非常美的文字，听，我把课文的第二段深情并茂地读了一篇，真当孩子们听得如痴如醉的时候，有孩子说：“这不是课文写的吗？”“是啊！你瞧，文章写得多美啊！【感谢您阅读！您可以搜索课题关键字查找更多资料！】好，读读这段话，边读边想：你认为月亮湾哪儿最美？为什么？孩子们读读读，“我认为春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。这句话最美。因为我喜欢粉红的桃花。”“我认为，村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。最美，因为我喜欢月牙一样的小河，觉得特别好玩。”“我认为河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。最美，因为我喜欢游来游去的小鱼儿。”~~~~~~~~~~孩子们滔滔不绝，说出自己认为月亮湾的美。徜徉在优美的语言文字中。“缓缓地”“清清的河水”“灿烂的朝霞”“绿油油的农田”在细细咀嚼词语中让孩子们再次品位到课文中语言文字的美。最后让孩子们在理解的根底上一起美读文字，孩子们喜滋滋的脸上告诉我，他们很喜欢这样优美的文章。教学随想：要想让孩子们喜欢语文，首先要激起孩子们的学习兴趣，比方，这样的美文，美图本身就很吸引孩子，再加上课堂上老师擅长调动孩子们的积极性，精心设计孩子们喜欢的预案，孩子们还有什么不喜欢语文呢？转载小丫头昆山市培本实验小学教育博客小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇九“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子……”，这是二年级下学期的一篇课文《月亮湾》的开头。这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光，整篇课文文字优美，表达了乡村农土的气息。这么美的乡村风光真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一番。我想，不妨亲笔画一画，也许没有美术专业老师那么手巧，但我对自己的绘画技术还是有信心的。课前，按照书中描绘的景物练习了几次，便正式去学生面前“献丑“了。

课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读，你读懂了什么？通过学生的朗读，以及学生的自由发言，月牙一样的小河，河上的石桥，河中的鱼儿、倒影，河岸上的桃树、桃花，绿油油的农田等等，一下子就展如今学生们的面前，学生们看见老师随手在黑板上画出的美景，无不露出赞叹的表情，学生的情绪被调动起来了。

当然，在绘画过程中，我并不是一味的自我表现，而是通过学生们的“指导”或者自我参与来绘画。如：

片断一：

师：这小河应该画成什么样呀？

生：像月牙一样。

师：你能说说理由吗？

生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。

师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。

片断二：

当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参与绘画。

师：谁会画鱼儿呀？

〔小朋友们兴奋地举起了小手〕我请了几位小朋友上来。

师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢？

生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。

师：你怎么会知道河里鱼很多呀？

生：因为书上写着“一群群鱼儿”。

师：你真是个会读书的孩子。

片断三：

画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己考虑，而不是老师的霸权。

师：小朋友们，桃花长哪里呀？

生：河岸上。

〔师在河岸边画上了桃树。〕

师：要画多少呀？

生：画许多许多。

师：桃树上还要画什么呀？

生：桃花。

师：你们知道桃花是什么颜色的吗？

生：粉红色的。

〔师边问学生“桃花够不够多”，边画桃花，直到学生说够了为止。〕

师：为什么要画上这么多桃花呀？

生：因为课文中写着“开满了桃花”。

师：你能形容一下这些桃花吗？

〔有的学生引用书上的文字来说。〕

生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

〔也有的学生用自己的话来形容。〕

生：桃花开满了村子，真美呀！

生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。

生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。

……

课文上完了，但是小朋友还是难以忘怀月亮湾的美景。他们围在我的

身边，你一句我一言地发表着自己的“高见”。

生：老师，月亮湾拿月牙一样的小河真美啊！我家前面的小河好似也是那样的，下次我带你去。

生：老师，老师。我觉得月亮湾那的桃花就像我们的笑脸，也是红红的。

生：老师，你画得真好！太美了。

……

师：是啊，小朋友，假如你们觉得月亮湾美，就把这篇课文记在自己的小脑袋里，回家把那的美景画出来，交给老师，咱们评评谁画的月亮湾最美！好吗？

生：〔异口同声〕好！

一支画笔点亮了课堂，感觉真好！小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇十教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，理解词语的意思。3.欣赏月亮湾的美丽风光，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：1.识字、写字，理解词义。2.朗读课文，背诵课文。教学过程：一.创设情景，激发阅读欲望。今天我要带大家去一个美丽的地方，这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。谁来喊一喊它的名字？〔读课题〕板书:湾。〔学生写字！〕组词，今天我们就去参观月亮湾！〔把题目书写完好。〕二、检查生字〔通过预习我知道大家肯定想去看一看，要想到达这个美丽的地方，必须闯过下面的生字关。你们有信心吗？〕三、讲解课文1、生字大家掌握地不错，那课文呢？请大家翻开课本，把课文再读一遍，注意要字字读准，句句读通！我来检查一下，谁想读给大家听听！2、第一段课文读完了，请同学们答复我一个问题：月亮湾是个什么样的村子？〔答复完好〕〔板书：美丽〕齐读第一段！〔1〕月亮湾终究有多美丽呢？我们先睹为快,看看画中的月亮湾！〔2〕你觉得哪个地方最美？给你留下了最深化印象?我们一起分享一下！3、第二段〔1〕你觉得哪个地方最美？图上画了什么？哪句话是描写这幅图的？〔2〕小河：老师也有一句喜欢的话，因为这一句介绍了月亮湾名字的由来。齐读！月亮湾因此而得名！〔3〕河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。我们在认识“缓缓地”这个词的时候，知道了可以用“渐渐地”一词代替，应该怎么读呢，谁来试试？〔老师好似听到了河水缓缓地流淌地声音〕鱼儿在干什么呢？想象一下它们在干什么呢？有的……有的……还有的……瞧，鱼儿多欢快啊！能把这种欢快的气氛读出来哪就更棒了？假设你就是这只鱼儿呢？〔4〕河里还有什么美景？〔幻灯片出示，比照句子〕a什么样的河水才会有倒影？你看，我改成这样好不好？真是喜欢观察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像镜子一样才会有倒影。哪个句子漂亮？b到底有多清啊？我不想听你解释，我想听你读！c瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！〔分排读〕〔5〕春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一样美呢！多美的风光，我觉得你读的还不够美。来，欣赏着画面，把桃花的美通过朗读表现出来！(图片比照)指导读“灿烂的朝霞”说明桃花美!什么样的朝霞？该怎么读呢？评价读！〔男、女分读〕〔6〕河岸上还有什么？〔幻灯片出示，比照句子〕那是因为第2个句子有个词用的特别漂亮……该怎么读好这个词呢？2、第三段〔过渡〕欣赏完村前的风光，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听！a、有什么美景？b、是啊，采茶姑娘一边采茶，一边说笑，这就是农家人的幸福生活！c、带这这种幸福感觉，我们一块读读，体会体会！三、小结1欣赏完这些美丽的风景，我们把课文的2、3段再读读！2、这节课我们游览了这些地方，我们来回忆一下，我们去看了……〔根据板书〕四、拓展延伸1、〔过渡〕喜欢月亮湾吗？月亮湾这么之所以写得这么漂亮，多亏了一些漂亮词语的点缀。像你们刚刚说的……你能加个词语使下面的句子也变得漂亮吗？2、小朋友，我们的家乡也很美！你去过哪些美丽的景点？能用上漂亮的词语说一说吗？我觉得张面河特别美丽，有……！3、瞧，同学们观察的可真仔细。这说明大家都非常热爱自己的家乡！月亮湾的人们也非常热爱自己的家乡，所以才会把文章写得如此美丽。下面配上音乐，我们把课文美美的读读。其他同学伴随音乐走进月亮湾，尽情享受它的美丽吧！五、作业1、月亮湾真是个美丽的地方。不管是村前，还是村后，都让人流连忘返。你愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？你也来做小导游，试试吧！2、小朋友，我们的家乡也很美！那就让我们动动手吧！选择你喜欢的一处地方，想些就写，想画就画，让美丽的家乡呈如今大家面前！小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇十一教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，理解词语的意思。3.欣赏月亮湾的美丽风光，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：1.识字、写字，理解词义。2.朗读课文，背诵课文。教学难点：掌握月亮湾的地理位置。教学准备：1、教学挂图。2、生字卡教学时间：三课时第一课时一.创设情景，激发阅读欲望。1.导入。同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。2.出示挂图。3.揭题这美丽的村子叫什么名字？相机板书〔月亮湾〕4.读题。注意正音“亮”〔轻声〕过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。1.初读课文—“送生字回家”。要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。〔1〕平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying〔2〕指导读好句中轻声。3.再读课文，读通句子。想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？4.交流，师生共同评议。过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。三.学习第一自然段。1.自由朗读第一自然段。2.交流：月亮湾是什么？〔是一个美丽的村子〕〔是我家住的地方〕〔是作者的家乡、是美丽的村子〕说说是谁的家乡？3.指导朗读。〔1〕你觉得该读出什么样的语气？为什么？〔2〕指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？1.默读全文，找出有关句子。2.交流。〔1〕相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。〔2〕指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。〔3〕用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？3.学生字“湾”、“牙”。〔1〕师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。〔2〕比一比，再口头组词〔弯—湾〕。〔3〕指导书空“牙”的笔顺。4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。老师行间巡视辅导，提示写字姿势。五.布置课后语文理论。1.把课文读给爸爸妈妈听。2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。第二课时一.复习导入。1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。2.过渡：月亮湾美在哪里？二.细读课文，自读自悟，理解内容。〔一〕学习第二、三自然段。1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。〔用曲线表示〕2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。〔1〕学习第二自然段第一句。a.根据学生答复，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。b.欣赏动画〔2〕、〔3〕。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。c.指导朗读第一句。〔映示句子〕“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议〕〔2〕学习第二、三句。a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏动画〔4〕，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画〔5〕，直观“一群群”的鱼。c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。d.这一句写了哪里的美景？〔可看看画面，答后粘贴词卡“河里”〕过渡：河里还有什么美景？e.学生交流，相机欣赏动画〔6〕比拟句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。/河水倒映着青山、绿树和小桥。＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。g.引读第二、三句。边看动画〔4〕〔5〕〔6〕。〔3〕习第四、五句。a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画〔7〕贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么一样之处？c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。d.引读第四、五句。边看动画〔7〕〔4〕学习第六句。a.欣赏动画〔8〕b.比拟句子/过了石桥，是一片农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”d.指导朗读。重读“绿油油”一词。〔5〕学习第三自然段。a.欣赏动画〔9〕，粘贴词卡“山坡”b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。注：以上〔1〕至〔5〕学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。3.再看画面〔9〕，提问：〔1〕这长满茶树的山坡在哪里？〔相机板书“村后”。〕这是课文的第几自然段的内容？〔指名读第三自然段〕〔2〕那么，第二自然段写了哪里的风光？〔答后板书“村前”〕4.再读第二自然段。〔1〕想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的风光的？〔2〕指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。〔小河→河上→河里→河岸→农田〕5.边欣赏动画边试背二、三自然段。〔1〕生自由轻声试背。〔2〕指名试背。〔3〕同桌互背〔二〕学习第四自然段。1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？〔相机板书“美丽”、“热爱”〕2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。三.总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会新农村一派活力勃勃的动人景象。你们以后有时机可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。四.齐读课文。第三课时一.复习1.在括号里填上适宜的词语。〔口头〕映示填空题，生答复后映示答案。〔鼓励学生各抒己见〕〔绿油油〕的农田、〔清清〕的河水、〔美丽〕的村子、〔粉红〕的桃花、〔月牙一样〕的小河、〔灿烂〕的朝霞。2.朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描绘月亮湾的风光？答后板书：/村前：小河→河上→河里→河岸→农田＼村后：山坡二.组游戏活动。〔四人小组，每组一套彩色橡皮泥〕1.将各色橡皮泥捏成各种景物。〔1〕座座房子〔表示村子〕；〔2〕拱形的石桥；〔3〕田字形的农田；〔4〕三角形的山；〔5〕月牙状的小河。2.根据课文描绘的月亮湾的地理位置，进展合理的空间布局。〔老师行间指导〕村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。3.小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。三.写字教学。1.自学生字。〔1〕用自己喜欢的方法记忆字形。〔2〕给生字找朋友〔说说词儿〕。2.交流。〔1〕找出左右构造的字，说说你是怎么记住的。如：比拟法，口头组词。/坡/缓/绕＼波＼暖＼晓〔2〕说说汉字笔顺〔书空〕。“栽”〔3〕找出上下构造的字：岸〔山字头〕3.指导写字。〔1〕七个左右构造的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。〔2〕“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。〔3〕指导学生在《习字册》上描红、临写。老师行间巡视辅导，提示写字姿势。板书设计：︱―――――→3.月亮湾←―――――︱︱︱美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱↖村后：山坡↗《月亮湾》教学设计意图月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会新农村一派活力勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后详细地描绘月亮湾的美丽。根据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的意思；3欣赏月亮湾的美丽风光，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文理解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。如何围绕重点展开教学，如何打破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书〔粘贴词卡〕，并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的风光〔小河—河上—河里—河岸—农田〕。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴隆兴隆的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子〔表示村子〕，二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进展合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。在我的教学设计中，我力求表达以下几个特点：第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比方对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动开展。第二、精心设计一个比拟优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后理论〔1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。〕第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深化地理解课文内容。第三、重读书，重感悟。设计中表达“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇十二教学目的：1、结合课文继续学习字词，理解词语句子在文中的意思。学习书写生字“绕、缓、映”。2、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽风光，承受美育熏陶。3、能在理解课文的根底上，正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。教学重点：1、比拟理解“倒影”与“倒映”，结合上下文和课文插图理解课文中有关句子的意思。2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的风光。教学难点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的风光及其间有序的表达。教学准备：多媒体、生字卡等。教学过程：一、检查复习，导入新课导入语：这节课，我们继续学习课文《月亮湾》〔题目由学生读出来〕1、小眼睛请看屏幕。〔媒体出示词语〕绕月牙倒映缓缓地像朝霞灿烂绿油油飘山坡不时月亮湾小朋友，你们还认识他们吗？能用朗读告诉大家吗？指名读，齐读。选词说一句与课文内容有关的话，鼓励多用几个词语。2、通过上一堂课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？〔学生答复，板书美丽。〕课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读？[导入局部简洁明了，既有复习的功能，又兼顾新授内容的自然延续，同时进展从语词到句式的言语训练，且关注了文本语言的提升性表述，有效唤醒了学生第一课时的学习内容，激活了进一步探究学习的欲望。]二、品读课文，读中悟情〔一〕学习第一段1、同时出示插图〔背投〕和第一段内容，指名朗读§1。老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。“我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！我们一起来读读。〔齐读§1〕2、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿美呢？快向大家介绍介绍吧！〔二〕学习第二、三自然段。1、〔出示§2〕请大家自己先读一读，找出你认为最美的地方，然后和同桌交流交流。2、交流：〔课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片〕●村前局部〔第二自然段〕：〔1〕第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。①读句子。②谈感受。预设：生1：我想向大家介绍：月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，真美。〔板书：小河〕师：月牙是什么样的呀？〔弯弯的〕那么课文中是说……生2：村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。生3：在弯弯的小河上还有一座小桥呢！〔板书：河上〕③指导朗读。师：让我们一起来看图。请看！这就是我们美丽的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话，体会体会。④指名朗读，听了他的朗读，你好似看到了什么？〔朗读评价〕〔2〕、第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。①读句子。②结合图片谈感受。预设：生1：我想向大家介绍，月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢，真美。生2：我想这条小河很清澈，你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。生3：我也觉得这条小河很清澈！你们看，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。师：这些都是介绍的哪里的情况？〔板书：河里〕下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。师：读了这两句话，说说美在哪儿呢？生：有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。师：河水绕着村子缓缓地流着，可以看出什么？生1：水流很慢，所以有小鱼在河里自由自在地游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。生2：我也觉得这条小河很清澈！师：真是〔清澈见底〕，瞧，倒映倒影清清的河水里〔〕着小桥、绿树和青山。清清的河水里有小桥、绿树和青山的〔〕。③指导朗读。④指名朗读，听了他的朗读，你好似看到了什么？⑤你能为图片配上介绍美景的话吗？〔3〕、第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。①读句子。②结合图片谈感受。预设：生1：河岸上长着许多桃树，一大片一大片的，真美。生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，好看极了。生3：我也觉得河岸上的桃花很美！你们看，这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞，真是太美了。〔相机板书：河岸〕③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比拟。再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。④指导朗读：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。〔4〕、第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。①读句子。②结合图片谈感受。预设：生1：河岸上长着许多桃树，红红的，而过了桥，是一片绿油油的农田。一边红，一边绿，真美。生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，农田里的庄稼绿油油的，好看极了。③比拟句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。④指导朗读。桃红苗绿，一个红艳艳，一个绿油油，河案上真是太美了。3、学习第三自然段。●村后局部〔第三自然段〕：①播放乐曲《采茶舞曲》，出示画面村后山坡图，这是什么地方？你看到了什么？体会到了什么？板书“山坡”b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象。c.看到这一片生长茂盛的茶树，你最想做什么？听，村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们，请你去采访一下茶姑娘：你们采茶这么辛苦，为什么还那么快乐？预设：采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶园丰收了，就很快乐！采茶姑娘2：茶园丰收了，今年的生活一定会更好，所以采茶就不觉得累了！采茶姑娘3：我们生活在这么美的月亮湾村，心情自然好，生活中充满了欢笑！采茶姑娘4：我们用勤劳的双手创造了今天幸福的生活，当然让人快乐！……〔三〕再看画面，提问：〔1〕这长满茶树的山坡在哪里？〔相机板书“村后”。〕这是课文的第几自然段的内容？〔指名读第三自然段〕〔2〕那么，第二自然段写了哪里的风光？〔答后板书“村前”〕〔3〕想一想，课文是按怎样的顺序将“村前”的美景介绍给大家的？老师引述：阳春三月，春暖花开，我们来到了作者的家乡月亮湾。我们首先看见了一条〔〕。接着，我们走上石桥，低头看见，抬头看见〔〕。〔小河→河上→河里→河岸→农田〕(风光很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏后的喜悦心情来读)齐读第2自然段。[上述教学的预设很好，关注了文本语言自身的特点，能依凭这些特点指导学生朗读，尤其是对文中【关键词】：^p语的挖掘比拟到位。教学时，一定要紧紧抓住第一段反复吟咏，扣住“美丽”加以生发，从而到达一唱三叹的教学后果。特别是变序教学，更要看老师的掌控教学、把握教材的程度。]三、导游介绍，稳固内容1、月亮湾不管是村前，还是村后，都是那么美。假如你是小导游，你打算怎样介绍月亮湾呢？〔顺序向大家介绍月亮湾的美丽风光。〕2、先介绍给同桌同学听，再指名介绍。[这一环节虽然设计上是简单的，但教学时却是重点和难点的集中处，首先它是从变序走向有序的一个关键环节，是对学生进展逻辑思维训练的启蒙，同时通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”，所以教学时老师要注意上面的两个方面。]四、欣赏动画，整体感受朗读。让我们一起到月亮湾走一走，看一看吧。〔播放动画，齐诵〕五、写字教学。过渡语：月亮湾的村长在网上发了一条信息，他说，但凡以后到那儿去玩耍的游客，都要签个名，他会对你的到来表示感谢。特别照顾小朋友的字也要写写好。1、出示生字“缓、绕、映”。用自己喜欢的方法记忆字形。2、交流。〔1〕绕：左右构造。左部“绞丝旁”，右部横上无点不能绕糊涂。〔2〕缓：左右构造。“暖”字日走绞丝来，手扶一友，渐渐悠悠走。3、老师范写，学生书空。4、指导学生在《习字册》上描红、临写。老师行间巡视辅导，提示写字姿势，捕捉有代表性的作业进展反响。六、延伸拓展〔机动〕1、月亮湾不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。这是什么季节的月亮湾？春天的月亮湾如此美丽，那些夏天呢，秋天呢，冬天呢？愿意写的小朋友可以仿课文写一写，还可以画一画月亮湾的风光。2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？板书设计：3、月亮湾美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸↖村后：山坡小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇十三

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61《月亮湾》教学设计三一.看一看，激发情趣。1.播放影片。2.用自己的语言描绘画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学习的兴趣。3.小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽风光写了下来，你们想读吗？二.读一读，自主领悟。1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。2.你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。3.分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。4.全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，老师相机进展朗读指导。(1).“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。〔2〕“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。〔3〕联络生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。〔4〕月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？5.有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽风光在头脑中过电影。三.画一画，体悟情感。1.月亮湾的风光真美呀！你们想画下来吗？2.小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？〔1〕景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。〔2〕小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。3.动手画一画。4.你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。四.说一说，感情升华。1.说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。2.自由练习。3.在小组内交流。4.指名当小导游,配上音乐,观众适时地可以提一些问题。比方：〔1〕这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？〔2〕这里的桃花怎么这么美呀？〔3〕导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？〔4〕这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。5.参观完了，中外游客们会说些什么呢？6.师生共同评议，颁发“导游证”。小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇十四课题3、月亮湾〔二稿〕

第一课时课时目的1、

初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。2、

学会本课8个生字，理解词语的意思。学会书写生字“湾”。教学随笔教学活动设计老师活动学生活动

一、创设情景，激发阅读欲望。

1.导入。我们的祖国有着大好河山，不仅旅游景点风景优美，令人喜欢，就是一般的乡村，风光也很迷人。今天，我们学习的这篇新课文就介绍了一个美丽的村子。这就是《月亮湾》2.揭题3.读题。注意正音“亮”〔轻声〕教学“湾”字。

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

查，理解湾的意思。〔“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。〕给湾组词。二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

1.初读课文—“送生字回家”。要求：自由轻读课文，标出小节号。对照生字表划出生字多读两遍。

生自读。三、分散识字。1、教学第一小节2、教学第二小节〔1〕出示词组，填一填，读一读的村子

的河水的朝霞

农田相机教学“烂、朝”两字。〔2〕读好这一小节。〔齐读〕〔3〕为什么叫这个地方月亮湾呢？去读一读画一画。〔找出文中第一句，指导朗读〕指名读。〔4〕月亮湾美在什么地方呢？找出相应的句子，相机出示句子，教学生字〔绕、缓、映〕并理解“绕、缓缓地”a“河水绕着村子缓缓地流着”〔a〕给“绕”和“缓”做加减法。“缓缓地”一词换词说说，可以说说，你还看到什么也是缓缓地吗？〔b〕指导读。b“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”(a)找出这句话中的生字宝宝。给它找个兄弟。(b〕区别“倒影、倒映”。(c〕指导读。你能完好地指着图来说一说吗？〔相机指导看图的顺序〕。3、教学第3小节。

还剩下一个生字，谁来当当小老师。教学“坡”

引读。指名读，齐读。

四、指导写字1、生自己在习字册上描红一个2、说说写的时候注意什么3、师范写，生书空。4、生自己写。

板书

作业1.把课文读给爸爸妈妈听。2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。小学语文月亮湾教案月亮湾教学反思篇十五教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽风光。3、激发学生热爱家乡的思想感情教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽风光。教学难点：感受月亮湾的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。教学准备：生字卡、多媒体课件、导游证假设干张。教学过程：一、复习稳固、导入新课。昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的理解有多少？请大家谈谈看。〔板书：