2023年幼儿园中班《我和鞋盒做游戏》说课稿

2023年幼儿园中班《我和鞋盒做游戏》说课稿幼儿园中班《我和鞋盒做嬉戏》说课稿篇1

一、说教材

“鞋盒”是幼儿日常生活中较为常见的。本次体育活动利用鞋盒作为幼儿嬉戏的对象，通过幼儿自由的尝试，体验各种鞋盒的玩法，从而培育其创新意识，发展他们的创建性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。同时，也让幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有很多东西，包括一些没用的东西都能成为我们嬉戏的材料，而且一物多用。

二、说幼儿

刚起先幼儿的表现还算令人满足，但随着时间的消逝，他们的不足就渐渐显露出来了。上课时留意力不集中，时间达不到要求，好动，坐不住，自制力不强，不能宁静地倾听别人。

我们为能够保证幼儿的课堂质量动了许多脑筋，变换座位，桌子的摆放，让幼儿有较高地簇新感，但幼儿的留意力极易被身边的一点点小事所吸引。经过小班一学年的学习和熬炼，每名幼儿都有了肯定程度的进步：有的变大胆了，有的每天能高兴奋兴的上幼儿园了，整个班级有着良好的精神面貌，学习爱好和操作常规有了较大的提高。但幼儿在学习爱好上还有待于提高，关切他人不够等缺点。身体发展方面，幼儿喜爱体育运动，参加主动性高，活动量大，个别男孩动作敏捷。但在行为习惯，规则意识方面存在不足。加强幼儿自我服务的同时并能简洁的为他人服务渐渐形成了具有相对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优缺点：

1、优势表现：

（1）特性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也情愿用各种方式表达自己的情感。

（2）新奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们经常爱好深厚、发言踊跃。

（3）活跃、好动，宠爱参加体育活动。大部分幼儿身体动作较协调、敏捷。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。

（4）班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增加，大部分幼儿能较好的听取老师的看法，限制自己的行为，遵守班级常规。

2、不足表现：

（1）我班有部分幼儿，他们在集体活动中留意力保持时间短、自我限制实力弱的问题较为突出，须要老师针对他们的实际状况赐予引导和教化。

（2）与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些宁静的活动爱好不高。针对以上状况我确定了以下几个目标。

三、说目标

本节课共设计了三个目标，重点是让中班幼儿进一步娴熟驾驭各项基本动作，较好的发展身体的协调性。在活动中增加嬉戏的角色，情节，增加动作的难度，以提高身体的敏捷性和反应的灵敏性。同时巩固幼儿跑步的正确姿态，训练跑步的速度。

此阶段教学应留意：接着巩固和提高已驾驭动作，使动作更加娴熟和不断提高。依据幼儿运动实力发展水平，该阶段应不断提高动作质量。所以在这个活动中，我着力于巩固幼儿跨步跑的正确姿态。

目标二则是本次活动的难点，如何启发幼儿用多种方法尝试跨越鞋盒摆成的障碍物，这就须要老师的引导。老师若能恰到好处地进行引导，给幼儿足够的空间，让幼儿发挥想象、创建，给他们充分的自由，让他们自己尝试，亲身体验。从而达到开启他们的创新思维。

目标三是一个关于“跨步跑”的嬉戏，目的在于巩固“跨步”的姿态。

四、说过程

起先部分，幼儿手拿鞋盒入场，在音乐声中做韵律操。这是整个活动的起先，是让幼儿有个好的心情进行后而活动的基础，相当于打算运动。在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器械是鞋盒，对幼儿来讲较为簇新，能引起幼儿学习的爱好，并与下面的环节相联系。

基础部分启发幼儿边想边尝试跨越鞋盒，这个部分我共设计了三次让幼儿自由活动，给他们自己体验的机会。目的是要通过反复的尝试体验让幼儿自己感受到“腿抬的凹凸是能否跨越鞋盒的关键”。第一次让幼儿尝试，是给幼儿一个充分发挥创建力。想象力的机会。以此调动幼儿的主动性。配上音乐，以喧染气氛。其次次尝试是又一次地发挥了幼儿创新意识。让他们在原有的基础上再次进行创新。也可调动那些缺乏想象的幼儿。最终一次尝试是为幼儿供应一个练习巩固的'机会，也是完成目标1、2的关键。最终的嬉戏是利用有难度的障碍物练习幼儿“跨步”的姿态与速度。中班的幼儿竞争意识还不是很强，故设计成嬉戏的形式进行，从而也是一个高潮，从而达到熬炼的目的。

结束部分老师带领幼儿做各种放松肌体的心情。也是动静交替，让幼儿从从前惊慌的心情中安静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿地运动负荷，激缓结合。

五、说教法

整个教学过程始终贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和熬炼的爱好，活跃幼儿的思维，培育其主动性，创建性，发展其实力。活动中我主要采纳嬉戏法，和重复练习法。整个活动我选择在户外进行，在美丽的音乐声中组织幼儿活动，为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动氛围，以此来达到该次活动的最终目标。

幼儿园中班《我和鞋盒做嬉戏》说课稿篇2

一、说教材：

《我和鞋盒做嬉戏》是一节健康活动，在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。而喜爱跑，尤其喜爱被人追逐跑是小班幼儿特别喜爱的一项运动，我希望通过此嬉戏，让幼儿在会跑的基础上学习躲避跑、边投边跑的技能。记得应彩云老师说过：“真正的教化是生活与生活的摩擦，教化要回来生活。”鉴于以上种种缘由，我选择了《我和鞋盒做嬉戏》这一题材作为本次活动内容。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿始终，采纳多种教学手段让幼儿在与环境的交互作用下获得更大的发展。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点以及实际状况，以幼儿欢乐心情的激发为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与实力的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得发展，因此我把本次教学活动的目标确定为：

1.教幼儿学习四散跑、边投边跑的技能。

2.尝试在嬉戏中会回头视察学习躲避跑，发展幼儿动作的协调性及灵敏度。

3.培育幼儿开心地与同伴合作实力和意志力。

在目标的确立上我考虑到了整合性，如在体验嬉戏的活动中，突出了情感、习惯、看法等方面的价值取向。

活动重点：学习拴着鞋盒跑的方法，体验身体活动的乐趣。

活动难点：幼儿在跑中留意避让同伴，边投边跑。

三、说打算

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性、寓教化与嬉戏活动之中，我做如下活动打算：

1、物质打算：各种颜色艳丽、大小不同的鞋盒若干、沙包、皮筋、音乐。

2、学问阅历的打算：平常常常开展一物多玩的活动。如：海棉棒、玩报纸、玩圈等。

四、说教学法

新的《幼儿园指导纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动，因此在教学手段上通过按部就班、动静交替，师幼互动的手段达到目标。

《纲要》还强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好、尤其是幼儿的阅历来进行的，学确定教，在活动中我对自己角色的定位是一个活动的参加者，我希望和孩子共同嬉戏，共同探究鞋盒的玩法，所以在教学过程中我采纳了以下几种教学法：

1、尝试法：陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在活动中我就激励幼儿尝摸索索不同的鞋盒玩法，通过尝试、商议、合作使幼儿的技能得到提高。

2、情境教学法：老师有目的的创设具有肯定心情色调的形象与场景，创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的实力得到培育。

五、说活动过程

依据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，由浅入深、按部就班的教学原则，我设计了以下四个环节。

第一个环节是热身运动，这是在开展体育活动中必不行少的环节，我让幼儿每人手持鞋盒在音乐中跟着我随音乐做热身操，使幼儿的身体各个环节得到伸展，从心理和生理上都进入状态。

其次个环节是自由探究玩鞋盒的方法。幼儿探究怎样将鞋盒系在身上，在指定区域里来回跑，以及探究怎样穿着“大鞋”手拿沙包，边追边将沙包投入鞋盒中的方法来做嬉戏，通过这个环节充分调动幼儿参加活动的主动性，让幼儿尝试各种边投边跑的方法，从中感到胜利的乐趣。

第三个环节是关于”你追我赶”的嬉戏，整个活动由易到难，由浅入深，逐层深化。首先，部分幼儿将拴鞋盒的皮筋套在腰上，鞋盒拖地，在指定区域里来回跑，部分幼儿手拿沙包，边追边将沙包投入鞋盒中。接着，部分幼儿将鞋盒拴在腰间，在指定区域里来回跑，部分幼儿手拿沙包，边追边将沙包投入鞋盒中。最终，幼儿自行选择不同大小的鞋盒拴在腰间，在指定区域里来回跑，部分幼儿手拿沙包，两脚各穿上鞋盒制作的简易“大鞋”,边追边将沙包投入鞋盒中。

第四个环节是放松运动，老师带领幼儿用鞋盒敲敲小腿，敲敲胳膊做放松运动，让幼儿与自己的好伙伴相互敲敲背，调动幼儿参加活动的爱好，在整个活动中，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用。

六、说活动反思

通过以上活动设计的开展，让幼儿能够通过嬉戏寓教于乐，激发幼儿参加体育嬉戏的爱好，让幼儿真正从活动中体验欢乐！整个活动的设计来源于幼儿的生活，体现了废旧物品再利用的精神，选材较好，通过鞋盒发散孩子的思维，适时适度引导以孩子为中心，环节紧凑，在玩盒子的过程中，既能发展孩子的想象力和创建力，又能促进孩子身体素养和活动实力的提高，并在活动中体验与伙伴一起玩的乐趣。幼儿通过“你追我赶”的嬉戏，满意了运动量的要求，达到了专项训练的教学目标。嬉戏的形式极大地激起了孩子们的爱好。

本活动是以幼儿为主体，老师为主导绽开的，在活动中没有实行“老师讲，幼儿听，老师演示”的方法，而是让幼儿自己动脑思索、自己讲解并描述