《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计 统编版高中语文必修上册

课题统编版高中语文必修上册第三单元9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）课型新授课课时1课时解读教材单元分析《永遇乐·京口北固亭怀古》是统编高中语文必修上册第三单元里的一篇课文。本单元对应“文学阅读与写作”任务群，围绕“生命的诗意”汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。探寻“生命的诗意”其实也是认识我们文化生命的存在方式，而理解这种存在方式需要通过赏析具体篇目的言说和艺术审美方式，探寻其背后所蕴藏的情思、信念、价值观和文化逻辑。该任务群旨在引导学生在诵读和想象中感受诗歌意境，感受诗人的精神境界，体会诗人对社会对人生的思考，欣赏其独特的艺术魅力，提高自身的思想修养和诗歌鉴赏能力。因此需引导同学们通过知人论世的方法理解词人在词作中表达的复杂情感，体会词人对南宋朝廷的担忧。课文分析《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾创作的一首词。词的上片赞扬了在京口建立霸业的孙权和率军北伐气吞胡虏的刘裕，表示要像他们那样金戈铁马为国立功。下片借讽刺刘义隆来表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。词人怀着深重的忧虑和满腔悲愤写下这首千古名作，全词豪壮悲凉，义重情深，用典贴切自然，具有浓厚的爱国主义情怀。学习本词对同学们深入思考生命价值与人生意义有着重要作用。解读学生同学们在初中阶段已经学习过辛弃疾的不少词作，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《南乡子·登京口北固亭有怀》等，对辛弃疾的生平及其豪放的创作风格有一定了解，也掌握了不少诗词鉴赏方法，因此能够体会到词作中豪迈悲壮的意境，能够理解今昔对比、怀古伤今的写作手法。但在体会典故复杂的内涵与词人对南宋朝廷现状的担忧上存在理解难度，因此在教学过程中可通过对比典故内容与词人经历的相同与不同之处，并结合创作背景深入理解词人复杂的思想情感。教学目标1.反复诵读《永遇乐·京口北固亭怀古》，结合课下注释，体会词作豪迈悲壮的意境。2.理解今昔对比、怀古伤今的写作手法，体会典故复杂的内涵与词人对现状的担忧。3.通过知人论世，对比典故内容与词人经历的相同与不同之处，理解词作中的复杂情感。教学重点1.理解今昔对比、怀古伤今的写作手法。2.对比典故内容，体会词人复杂的情感。教学难点理解词人对典故中所涉人物使用不同称呼的深意。教法学法讲授法、吟诵法、师生互动法、生生互动法、多媒体教学法等教学手段教材、多媒体等教学过程导入3min以创作背景为导入，知人论世。此词创作于宋宁宗开禧元年，辛弃疾时年六十六岁。当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，闲居已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。从表面看来，朝廷对他似乎很重视，然而实际上只不过是利用他主战派元老的身份作为号召而已。辛弃疾到任后，一方面积极布置军事进攻的准备工作；另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶与自身处境的孤危，深感难以有所作为。辛弃疾虽然支持朝廷北伐抗金的决策，但是对目前轻敌冒进的做法，又感到忧心忡忡。他认为应当做好充分准备，决不能草率行事，否则难免重蹈覆辙，使北伐再次遭到失败。然而，辛弃疾的意见并未引起南宋当权者的重视。他来到京口北固亭登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，于是写下了这篇词中佳作《永遇乐·京口北固亭怀古》。环节一：诵读诗歌，梳理脉络7min1.聆听名家朗读，教师范读，学生齐读。注意“佛狸”的读音。整首词押仄韵，借助低沉的音韵、缓慢的节奏，须读出激励劲远，跌宕高昂的气韵，体会词人难以直接言明的、复杂而悲愤的情感。2.同学们两两合作，结合课下注释，疏通词意，初步划分抒情层次。（提示：可按照典故内容划分层次：孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘与词人自身经历等）明确：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。//斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。//元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。//四十三年，望中犹记，烽火扬州路。//可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。//凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？//环节二：揣摩典故，理解深意15min1.同学们结合注释理解，用短语概括词中的几个典故。（1）孙仲谋：（2）寄奴：（3）元嘉：（4）拓跋焘：（5）廉颇：明确：（1）孙仲谋：坐拥江南（2）寄奴：成功北伐（3）元嘉：仓皇北顾（4）拓跋焘：神鸦社鼓（5）廉颇：忠勇遭弃2.同学们以小组为单位，合作探究词中的典故。词中典故典故类型（正面、方面等）典故的出处/原文/内容词人情志表达效果孙仲谋刘裕刘义隆拓跋焘廉颇明确：词中典故典故类型（正面、方面等）典故的出处/原文/内容词人情志表达效果孙仲谋正面京口建都，雄踞一方。词人见到江山形胜，不免曾想到曾在此地称霸的英雄。通过对孙权的赞美，感叹如今人事的寥落。（景仰与惋惜）“千古江山”与“无觅”的配合，突出了江山依旧，如今却再难找到像孙权一样的英雄，委婉地表现了朝廷如今的颓势。（叹英雄后继无人）刘裕正面起兵北伐，建立政权。词人用形象的比喻来歌咏刘裕的不凡业绩，表达了词人对刘裕的无限敬仰之情。（仰慕与向往）“气吞万里如虎”的气势与现在“斜阳草树，寻常巷陌”的荒凉作对比，让人唏嘘英雄功业的流逝，也呼应上文英雄不再，后继无人的感叹。（表建功立业雄心）刘义隆反面草率出师，仓皇而逃。词人援引古事影射现实，意在提醒南宋统治者吸取前人的历史教训：仓促冒进不仅不会取得预期的胜利，还会导致国事衰颓。（讽刺与劝谏）“草草”铺垫战争失败原因，“仓皇”传神地写出了落败逃亡的慌乱、凄惨，与“赢得”一词形成反差，突出强调了词人反对冒进的立场和态度。（劝执政者勿草率）拓跋焘反面击败宋军，建立行宫。佛狸祠为异族侵略者武功的象征，词人用拓跋焘建立佛狸祠的典故，表达了词人的隐忧，以及对南宋朝廷不图恢复中原的不满。（耻辱与悲哀）“烽火扬州路”与“一片神鸦社鼓”形成鲜明对比，百姓正在异族皇帝建立的佛狸祠前迎神赛会，热闹非凡，一片和平景象！百姓斗志松懈，民族意识模糊，安于异族统治的现状令人悲叹不已。（谏为国者勿忘耻）廉颇正面一饭斗米，以示勇武。词人以廉颇自况，虽烈士暮年，但壮心不已，抒发了词人对廉颇的同情，虽有远大抱负，却不受朝廷重用，流露出词人壮志难酬的苦闷。（同情与悲叹）“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”为全词主旨。廉颇因奸人作祟并未受到朝廷重用，词人以廉颇自比，表示自己虽然衰老，但报国之心犹存。（望为政者用人才）3.提问：辛弃疾对典故中所涉人物使用的称呼不同，词人这样做有何深意？人物称呼深意孙权刘裕刘义隆拓跋焘廉将军明确：人物称呼深意孙权仲谋（孙权之字）仰慕与敬意（“字以表德”《颜氏家训》）刘裕寄奴（刘裕小名）亲切和喜爱（刘裕出身低微）刘义隆元嘉（刘义隆年号）反讽和批评（年号，本是有美好的寓意）拓跋焘佛狸（拓跋焘小名）轻蔑和仇恨（异族侵略者）廉将军廉颇（廉将军之名）悲叹和愤懑（此处称名是托赵王之口）环节三：对比推敲，理解情感15min同桌合作，找出词中的对比，理解内涵与情感。（提示：今昔、详略、成败、悲喜、用与不用等角度）明确：1.今昔对比典故内容今昔之同今昔之异词人感情孙仲谋千古江山。如今英雄难觅，舞榭歌台再无风流。对朝廷无人抵御外辱充满担忧之情，对时事消沉感到失落。刘义隆草草用兵，却有“封狼居胥”的野心。刘义隆最终落败，如今虽还未失败，但很可能会失败。担心朝廷此次用兵草率冒进，最终将失败惨重。廉颇词人也有像廉颇一样建功立业的时光——“烽火扬州路”；词人现在已经衰老，但和廉颇一样“烈士暮年壮心不已”。廉颇因奸人作祟而未受到朝廷重用，但词人却拥有被起复重用的机会。以廉颇自比，表示自己虽然衰老，但报国之心犹存。2.详略对比词人写孙权和刘裕，同样是对英雄的追慕，但一详一略，孙权出身富贵，而刘裕出身寻常巷陌的寒门，表达了英雄不问出处，无关门第的思想。3.成败对比同样写北伐，刘裕、刘义隆父子二人一成一败，在成败的对比中说明了草率出兵的危害。4.悲喜对比佛狸祠下，神鸦社鼓，处在异族的统治之下，面对同一情景，词人不堪回首，而百姓却热闹欢庆，在悲喜的对比中批判了百姓的无知，以及统治者的偏安一隅，突出了词人的报国情深。5.用与不用的对比饭一斗，肉十斤，披甲上马的老蒋廉颇却弃之不用，在能用与不用的对比中表达了词人对小人当道，有志难伸的悲愤。（1207年9月10日，一个风雨交加的夜晚，辛弃疾说了四个字——杀贼！杀贼！之后与世长辞。后人称其为“词坛飞将军”。）环节四：感知形象，朗读全词5min1.词中全是写典故吗？写词人自己的词句在哪里？明确：四十三年，望中犹记，烽火扬州路。2.齐声诵读，感知词人形象，把“四十三年”读三遍。课后作业对比阅读《菩萨蛮·书江西造口壁》中，同样是登台远望，在登临郁孤台时，词人由眼前景物引出历史回忆，抒发家国沦亡的痛苦和收复无望的悲愤之情。本词抒情结构和这首词比较接近，可对比《永遇乐·京口北固亭有怀》与《菩萨蛮·书江西造口壁》两首词作，分析词人感情有何异同，并结合创作背景具体分析。《菩萨蛮·书江西造口壁》