幼儿园课程的生活化回归_第1页
幼儿园课程的生活化回归_第2页
幼儿园课程的生活化回归_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

摘要:生活是教育的基础和源泉,教育作为一种社会生活,发生在真实的生活世界中,作为幼儿的教育更是如此。但是,当前的幼儿园课程存在与幼儿生活背离的现象。所以,我们呼吁幼儿园课程回归幼儿生活世界。这里讲的回归不是简单的倒退或重复,而是在已有基础上进行选择、加工、提升,使之获得新的发展,达到新的境地。关键词:幼儿园课程;回归;生活世界;幼儿生活世界一、问题的提出经过20年的幼儿园课程改革,我国的幼儿园课程呈现了一个新的面貌,但还存在一些问题,如幼儿园课程脱离幼儿生活经验,远离幼儿生活,关注的是服务于未来生活,追求的是儿童适应未来生活所必须具备的科学知识,儿童的生活和内心世界经常被分割,使儿童在学习和生活过程中很难感受到真正的快乐。兴趣班,幼儿的兴趣?幼儿园的园长和教师对外吹捧说:“我们幼儿园的教育能够全面开发幼儿的智力,让幼儿全面发展。我们的幼儿园是寓教于乐的,是儿童的乐园。”但是实际上,幼儿园的孩子已经完全沦陷在父母和老师的操控之下,他们自己玩耍和游戏的时间和空间越来越少。许许多多的幼儿园为了增加幼儿园的生源,迎合家长的需要,开设了、、英语、珠心算等多种兴趣班。兴趣班真的是幼儿的兴趣之所在吗?据调查结果显示,大多数兴趣班是并不是幼儿的兴趣,而是家长的兴趣、老师的兴趣。究其原因有以下几点:(1) 弥补自身的遗憾。许多家长认为自己当初因为条件太差而没有学习很多东西,现在一定要让自己的子女来学习以弥补他们的遗憾。(2) 拖延时间。有的家长工作比较忙,下班比较晚,把孩子送到兴趣班完全是为了拖延接孩子的时间。(3) 增强竞争力。有的家长认为小孩子多学点东西,将来进入社会的竞争力会强一点。无论家长从何种角度出发,他们的初衷都是好的,都是为了孩子的明天着想,但是他们没有为孩子的今天想过。儿童的今天应该是天真、活泼、无忧无虑的。正如杜威所说:“我们总是生活在我们所生活的时间里,而不是生活在别的时间里;只有在现在的每个时刻里吸取每个现在的经验的全部意义,才能使我们为未来做同样的事做好预备,这是从长远看来具有重大意义的唯一的预备。”“教育即生长或成熟应该是一个永远现在的过程”[1]。快乐的童年,小大人?孩子拥有一个幸福的童年是非常重要的,对其一生都是影响深远的。幼儿园阶段的孩子应该处于在爸爸妈妈怀里撒娇、在地上玩耍的年龄阶段,却每天要奔跑于各种兴趣班之间,回到家还要温习功课,没有一点撒娇和玩耍的时间。有幼儿园标榜家园共育,让孩子把任务带回家,让孩子的爸爸妈妈辅导孩子学习,这是对家园共育教育理念的错误理解。这样孩子会变成什么样?也许是一个英语流利、天文地理样样精通的“小能人”;也许是一个知道月亮上没有嫦娥和玉兔,花儿不会笑的“小大人”;也许是一个不再天真、不会撒娇,并且整天“业务,,缠身的,,小忙人,,。留给孩子的一定是一个不堪回首的童年。基于以上我国幼儿园课程的现状,笔者浅谈幼儿园课程要回归幼儿生活世界的必要性。二、幼儿园课程与幼儿生活世界幼儿园课程。幼儿园课程就是幼儿园的一日生活。幼儿园的一日生活是幼儿在幼儿园进行的所有活动,如进餐、睡眠、入厕、活动区游戏、户外活动、教学活动、收拾整理活动等,是现实的社会生活和幼儿自己生活的一种结合形式;是幼儿园保教人员精心计划和组织下的特定的生活,是以幼儿及幼儿群体为主体的有计划的生活,又是由教师根据教育目的创设了特定情境并渗入一定目的的生活[2]。从幼儿园课程的定义,可以得出幼儿园课程的基本特点:(4)幼儿园课程的实施形式以活动为主。幼儿园课程的生活性要求幼儿园的一切知识、技能都要围绕幼儿的生活,要把系统抽象的知识转化为幼儿形象可感的、可体验的、可接受的知识,就必须经历经验化的过程,使课程现实地、适宜地以幼儿的生活和经验加以呈现,使幼儿在活动中获得发展,这样才能符合幼儿活泼爱动的天性。因此他们“非动作无以促进生活的健全,也非动作无以满足好奇的欲望,不是动这样,便是动那样。动作是整个的,其流转演变,无痕迹可分,知识技能……仅为动作的结果而已!所以,教材要适合儿童生长现阶段的需要,就得看能不能抛开分类的抽象知识,变成了直接的具体的行动。”[6]实际上,幼儿主要是借助具体的情境、具体的事物,在参与、探索和交往的过程中生长和发展的。幼儿的学习以直接经验为基础,教师的语言传递不是幼儿学习的主要方式,幼儿的主导活动是游戏,游戏是在丰富的活动情境中进行的,是幼儿学习的重要方式。幼儿生活世界。幼儿生活世界是指幼儿遇到的,与之接触的一切人、事、物、时间、空间,包括他们通过情感、思想、想象和任何自然力所知道的东西,是幼儿一切活动的背景。由于幼儿有自身特殊的身心特点和学习特点,这决定了他们的生活世界与成人的不同,有着自己的特性。首先,幼儿生活世界是一个创造的世界。幼儿生活世界是一个充满想象、探索的世界。在这个世界里,幼儿的想象力、创造力、主动性都能够得到充分的发挥。其次,幼儿的生活世界是一个可经验的世界。因为幼儿的学习是以直接经验性为基础,需要依靠具体事物作为思维的媒介。只有那些能够实地、适当的以幼儿的活动和经验过程加以呈现的文化,才能进入幼儿的生活世界,在幼儿积极的操作、探索和体验等过程中被有效地接受。再次,幼儿生活世界是一个游戏的世界。幼儿的身心特点及学习的直接经验性和整体性,使得游戏成为幼儿的主导活动。幼儿生活世界就是一个游戏的世界,在这个世界里,幼儿尽情参加各种游戏,在充满生气和快乐的气氛中游戏。三、幼儿园课程回归幼儿生活的现实可能性前面已经说过,幼儿园一日生活就是幼儿园课程。幼儿园一日生活是由各种活动组成的,它大致可分为三个部分:日常生活活动、游戏活动和教学活动。这三者并不是绝对分开的,而是相互渗透的。1.幼儿的日常生活活动与幼儿园课程。日常生活活动主要是指,晨间入园、进餐、饮水、睡眠、入厕、盥洗、离园等时间比较固定的、有规律的,容易为幼儿熟悉和掌握的活动。以上这些活动在幼儿每天的生活中占有重要的地位。日常生活活动不仅是幼儿生理的需要,同时也是教育和引导幼儿的重要途径,因为他们是幼儿每天必不可少的活动,幼儿能潜移默化地学习许多基本的生活经验和知识,还能培养幼儿独立生活的能力,是幼儿学习知识、技能的基础,也是幼儿全面发展的基础。自由游戏本身就是幼儿的生活,幼儿在自由游戏中是自由自在的、无拘无束的,是最开心、最放松的。在游戏中,幼儿的学习是主动的、直接的、整体的和活动的,是最有效的学习。但在幼儿园中没有得到应有的重视,大部分幼儿园中自由游戏的时间很不充足,甚至只有一小时。有组织的游戏是有一定计划和目的的游戏,是对幼儿生活的反映、丰富和改造,约束性相对于自由游戏要大一些。由于幼儿的不成熟,许多活动是无法在自己真实的生活情境中体验的。因此,在与幼儿生活相似的环境中开展的有组织的游

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论