2022年下学期《化学》教案自然界的水

第三单元自然界的水课题1水的组成教学目标知识与技能：认识水的组成；了解并区分单质和化合物。过程与方法：结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。情感、态度与价值观：了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。教学重点和难点重点：水的组成难点：对单质和化合物概念的理解教学准备电解水实验的仪器多媒体投影及其相关课件课时安排1课时教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）体验科学家进行科学探究的过程。创设环境，认识实验研究和创新思维的重要性实验探究1、今天,我们如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料:氧化汞→汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。2、如何检验氧气？如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论。让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。组织讨论1、如何设计电解水的实验？2、请画出示意图3、把你所画的示意图与教材中的图进行比较。小组讨论、画图，找不同培养合作精神，训练思维指导学生进行实验按要求组装仪器培养学生的动手实验能力引导学生观察实验：电解水检验氧气检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氢气是响声等现象。培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。分析归纳探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？分析、讨论、交流、发言书写文字表达式培养学生的信息加工能力体验感悟形成概念指导学生自学学生阅读教材P45的最后一段内容，让学生对这段内容进行理解抗质疑培养学生的自主学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，你们能看出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。培养学生的归纳的能力巩固知识，小结交流通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。活动与练习一、选择题：1、下列关于水的说法中，错误的是（）A、水是化合物B、水是由氢元素和氧元素组成C、水蒸气是由氢气和氧气组成D、水是一种常用溶剂，可溶解多种物质2、经分析某物质中只含一种元素，则下列说法正确的是（）A、该物质一定是单质B、该物质一定是化合物C该物质一定是纯净物D、该物质可能是混合物3、小兰通过理论计算，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2：1，但实验所得的数据氢气和氧气的体积比大于2：1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是：（）A、反复多次实验查找原因。B、实验所得数据与理论仁相差不多，可以认为实验已经成功。C、大胆提出假设，氧气比氢气易溶于水D、查找实验装置是否漏气。二、填空题：1、水通直流电可以分解，正极收收集的气体是__________（写名称）；负极收集到的气体是_______（写符号），这两种气体的质量比为_____________，这一化学变化的文字表达式是__________，此反应为_____________反应。2、植物光合作用可表示为：水+二氧化碳淀粉+氧气，由此推断淀粉中一定含有_______两种元素，可能含有_________元素。3、混合物中至少可以含（）种元素，化合物中至少可以含（）种元素。三、实验探究题你能用实验证明高锰酸钾中含有氧元素吗？板书设计：课题1水的组成水的组成电解水的实验：（1）现象：出现气泡，V正极：V负极=1：2（2）电解水的文字表达式：水→氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）小结：水是由氢元素和氧元素组成的。单质和化合物1、单质：O2、H2、N22、化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5教学后记：课题2分子和原子教学目标1、知识与技能：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象2、过程与方法（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。3、情感、态度与价值观增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点：重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念难点：抽象思维的培养教学准备准备品红和氨的扩散实验的仪器准备酒精和水的混合实验多媒体投影及其相关课件课时安排：2课时教学过程：第一课时：教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境，设问激趣创设情境把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞同学们为什么会闻到香味？糖放入水中为什么不见了？衣柜中樟脑片为什么会不见了？学生思考、讨论从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲设问激趣，导入新课实验3—2：品红的扩散在静止的水中品红为什么能扩散呢？学生实验；观察现象；思考讨论。在学生亲身体验中激发思维及探究欲过渡在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉确立物质是由分子和原子构成的观点；充分发挥学生的想象力。形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。肉眼看不见的分子是真实存在的吗？展示图片：教材P48图3-6、3-7看图想象分子的存在让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。肉眼看不见的分子有何特点？花香能闻到，但却看不到。能看到整块的糖，却看不到溶解后的糖思考、讨论，并归纳总结锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。实验探究对比分析了解性质分子很小1个水分子的质量约是3×10-26kg1滴水中大约有×1021个水分子做氨水在空气中的扩散实验请同学们猜想：为什么B杯中的溶液变红了？针对你的猜想，请设计实验方案，证实你的猜想。小结氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不停地运动。在受热的情况下，分子的能量增大，运动速率加快。按实验要求观察现象：B杯中的溶液变红了。学生猜测，讨论把实验步骤略作改变，让学生体验实验探究的步骤：提出问题→设计实验→收集证据→得出结论，培养学生的探究的能力实验：酒精与水的混合思考：为什么1+1≠2一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗？小结：分子之间有间隔观察现象：1+1≠2思考、讨论、猜想练习巩固分析归纳用分子的观点分析：为什么墙内开花墙外香？为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？3、物质为何有三态变化？讨论、分析、交流分子的性质：分子很小；分子不停地运动；分子间有间隔。培养学生的知识运用的能力第二课时模型展示展示：水分子、氧分子、氢分子，氧化汞的分子模型。分子是构成物质的一种微粒；分子是由原子构成的观察、分析；语言表达：一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成的。一个氧分子是由两个氧原子构成的。用模型把微粒直观地显示出来，便于学生理解。分析推理组织讨论从分子的角度看，水的蒸发和水的分解有什么不同？氢气在氯气中燃烧生成氯化氢和水在电解反应中分子和原子的变化情况，推论在化学变化中发生的变化的分子还是原子？小结分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。在模型的帮助下，分析、讨论、推理在两种变化中分子原子的变化情况。分析得出：当物质发生物理变化时分子不变。当发生化学变化时分子变了总结交流学完本课题你们知道了什么？用分子原子的观点解释：氧化汞受热分解；水蒸发后化学性质没有变；混合物与纯净物有什么不同？小结收获交流体会代表发言通过小结、练习，使知识形成脉络，使学生初步进入微观世界。活动与练习一、选择题1、下列物质中存在氧分子的是（）A、二氧化碳B、氧化汞C、空气D、高锰酸钾2、用分子的观点对下列常用现象的解释，错误的是()A、热胀冷缩——分子大小随温度的变化而改变B、花香四溢——分子不停地运动C、食物腐败——分子发生变化D、酒精挥发——分子间隔变大3、在盛水的烧杯中能证明分子在不停地运动，最恰当的实验操作是（）A、加入一小粒品红后搅拌B、通入氧气，水中有气泡冒出C、加入生石灰，液体温度升高D、加入1滴墨水后静置二、简答题从分子、原子的角度，以酒精的挥发和酒精燃烧生成二氧化碳和水为例，解释物理变化、化学变化在本质上有什么不同。板书设计课题2分子的原子物质是由分子和原子等粒子构成的分子的性质分子很小；2、分子在不断运动；3、分子之间有间隔。分子、原子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子2、原子是化学变化中的最小粒子。用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化：当物质发生物理变化时，分子不变；当物质发生化学变化时分子变了，原子不变。混合物和纯净物由分子构成的物质中，纯净物是由同种分子构成的；混合物是由不同种分子构成的。教学后记：课题3水的净化教学目标知识与技能：了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。过程与方法：通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。情感、态度与价值观通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。教学重点和难点了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能教学准备1、准备好一杯浑浊的河水；2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；3、准备肥皂水、硬水和软水课型课时：新授1课时教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题激趣导入出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？小结：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？思考回答：属于混合物讨论分析河水、矿泉矿泉水等的的组成成分创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围小组交流组织讨论了解原理同学们有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备（看图）自来水厂的净水过程大体上是取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水学生介绍自来水厂的净化设备、净水的过程。活跃课堂气氛，培养学生语言表达能力组织学生讨论以下两个问题1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进行的？沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；活动探究锻炼技能学会方法让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点向混浊的河水中加入明矾；制作过滤器过滤观察实验现象，思考操作要点。充分创造条件，让学生亲自动手。思考加入明矾后静置，现象如何？过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？学生充分发挥想象力，寻找代用品挖掘学生潜能，培养创新思维。经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？出示热水瓶中的水垢硬水软水的概念。硬水和软水如何来区分呢？请你们设计方案小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫的硬水。思考水中的杂质，有没有去除干净；思考：水垢形成的原因，了解硬水和软水的特点。根据生活经验提出各种方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等从生活实际出发，让学生树立生活中处处有化学的观念培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。出示图片了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？观看图片对硬水的危害有一定的认识学生考虑并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度培养学生解决实际问题的能力我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质通过实验来制取蒸馏水小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等了解蒸馏是净化程度较高的一种操作学会实验室制取蒸馏水的方法巩固提高小结知识脉络学生交流、体验课堂内的知识得到延续家庭小实验：制作一个简易净水器活动与练习1、下列净化水的操作中，净化效果最好的是（）A、净置B、吸附C、蒸馏D、过滤2、硬水和软水的区别是()A、硬水中含污染物，软水中无污染物。B．硬水中含较多的可溶性的钙、镁化合物，软水中不含或少含可溶性的钙、镁化合物。C、硬水是混合物，软水是纯净物。D．硬水是化合物，软水是单质。3．能够区别硬水和软水的方法是（）A．看颜色B．加肥皂水C．加活性炭D．加食盐板书设计课题3水的净化水的净化可溶性杂质不溶性杂质水的硬度沉淀——√——吸附√√——过滤——√——蒸馏√√√过滤要点一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁；二低：三靠硬水和软水概念：区别：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水硬水的危害：蒸馏教学后记：课题4爱护水资源教学目标知识与技能：1.了解水资源的分布和现状2.认识保护水资源的重大意义3.明确如何合理利用和保护水资源4.初步学会一些常用的科学研究方法5．初步学习书写规范的调查报告过程与方法：1．通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；2．对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳；书写调查报告及研究小论文。情感态度价值观：在活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。重点理解保护水资源的重大意义难点学生汇报：语言准确性的把握、节奏的控制教学方法多媒体展示课型课时：新授1课时教学设计及过程教师活动学生活动设计意图[引入]（投影）请问哪位同学知道这是什么图标？我们为什么要节水、爱水?[过渡]一切生命活动都起源于水。人体内的水分大约占到体重的65%，连坚硬的骨骼里也含水22%。（展示ppt图片）在地球上，与我们息息相关的水资源储备情况怎样呢？北京水资源总量又是多少呢？请阅读书P58~59补充资料：北京水资源（见ppt板书1）[设问]这有限的水资源是否都能用来孕育生命呢？请听刘卓周小组的研究汇报。[设问]看来水质直接影响到生命质量，那么我们周边的水质情况怎么样呢？陈子悦小组对此进行了调查，下面请听他们的汇报：[设问]面对岌岌可危的水资源、不容乐观的水质，政府企业、普通居民又是如何对待的呢？林亦清、苏亦煌小组带着这些问题进行了一系列调查和分析，下面请听他们的汇报：[小结]本次研究性学习总结，详见ppt板书2中国节水标志生命离不开水。感受：失去了水，生命也就失去了意义。通过看书、阅读补充资料分析水资源现状学生汇报ppt展示研究论文《几种化学日用品对小麦萌发和生长的影响》。对比了清水、盐水、洗衣粉液、电池液对小麦萌发和生长的影响，通过持续一周的细心观察得出结论：水质直接影响生命质量。学生汇报ppt展示研究论文《昆玉河的水污染调查报告》。重点调