幼儿言语的发展特点

3岁以前的幼儿与成人的交际主要是对话形式。他们的对话言语只限于向成人打招呼、请求或简单地回答成人的问题。往往是成人逐句引导，他们逐句回答，有时他们也向成人提出为什么。叙述时常会用“这个……这个……”或“后来……后来……”在正确教育下，一般到6〜7岁时，幼儿就能较清楚地、有声有色地描述看过或听过的事件或故事了。一、 语音发生的准备从反射性发声到咿呀语在最初的6星期内，婴儿通过哭叫、打喷嚏和咳嗽等展示着自己的发音天分。2〜4个月时，他们开始“叽叽咕咕”地发音了，并且出现了持久的笑声和咯咯的笑声。在随后的2个月里，婴儿开始了咿呀学语，形成类似于“爸”“妈”等单音节语音。他们还会变化的咿呀语，如“bagidabu”。到12个月左右，变化的咿呀语出现得更多。二、 前言语的交流婴儿在他们开口说话之前能通过哭叫、用手指向或仅仅注视某个感兴趣的对象等引起并引导他人的注意。十一个月左右的婴儿的手势开始具有了特定的交流含义。他们会举起某个物体，让成人观看，或把物体给成人，以获得成人的赞同或评论；他们还会用手势将成人的注意力引向某一对象，同时产生某种发音，并交替注视成人和对象。三、 言语的发展特点幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比语音发展的飞跃期为3〜4岁幼儿对声母、韵母的掌握程度不同（二） 词汇词汇数量逐渐增加3〜6岁幼儿的词汇量是以逐年大幅度增长的趋势发展着的；3岁的幼儿能掌握1000个左右的词汇；到了6岁时，他们的词汇量增长到了3500多个。词类范围不断扩大幼儿使用频率最高和掌握最多的名词，都是与他们日常生活内容密切相关的词汇，如“日常生活环境类”、“日常生活用品类”、“人称类”、“动物类”等。而像“政治、军事类”、“社交、个性类”等离日常生活距离较远的抽象词汇随着年龄的增长才逐渐发展起来。对词义的理解逐渐加深他们可能用“狗狗”一词称一只猫或是一只兔子，一切全身长毛、四脚有尾巴的动物。这种过度扩张的倾向在1〜2岁时最为明显，到了3〜4岁时逐渐有所克服。如果幼儿不知道单词“苹果”，则他可能仅仅是为了达到谈论“苹果”的目的，而使用某种相似客体的名称（如“球球”）。（三） 语句句子结构用一个词代表的句子，如“狗狗”，可能指的是所有的四脚动物。有两个词组成的不完整句，有时也有三个词组成，如“妈妈，饭饭”它可能表示“饭是妈妈的”，也可能是指“妈妈在吃饭”。语法结构完整的简单句，如“我叫小明，我爱画画”。结构完整、层次分明的复合句，如希望别人对自己作评价时，会说“我是个好孩子，是吧，妈妈”。不完整，漏缺句子成分或者句子排列不当，如，“摔了一跤，在滑梯上，她哭了”，目的是告诉父母有个小朋友在滑梯上摔倒了，哭了。句子功能A,同一句话在不同场合可以表达不同的内容。如“饼饼”既可能是“这是饼饼”、“我看到了饼”的意思，也可能“我要吃饼”“给我饼”的含义，还可能是“我看见饼很高兴”的意幼儿还喜欢边说边做，尤其是当他们难以用语言表达清楚自己的意思时，就急着借用动作来解释。把名词和动词混用，还把名词词组当作一个词来使用，如“嘭嘭嘭”，即可表示名词“枪”，也可表示动词“开枪”。句子理解会讲正确的句子之前，已经能够听懂这种句子的意思。如，母亲抱着婴儿问“爸爸在哪里”时，幼儿就会把头转向父亲；对他说“拍拍手”、“摇摇头”，他就会做出相应的动作。虽已能与成人自由交谈，但对一些结构复杂的句子还理解不好，比如，“玲玲被红红撞倒在地上，老师把她扶起来”，问：“谁撞倒了谁？老师扶谁？”，他们往往不能正确回答。言语表达能力的发展口语表达能力的发展随着年龄的增加，幼儿•讲述图画所表达的故事基本内容的量逐渐增加；2〜2.5岁的幼儿只能对提出的问题作简单的回答，不会主动叙述。3岁的幼儿开始出现部分的主动叙述。4岁能主动叙述的已达78%。6岁幼儿能全部主动叙述。幼儿的复述能力也在逐渐发展。3岁前的幼儿不会复述，4岁以后大多数幼儿才会复述。大约4岁左右，幼儿开始出现过渡言语。从情景性言语到连贯性言语的发展3岁以前的幼儿说话常常是情景性的，表现为说话断断续续的，缺乏连贯性、条理性和逻辑性。到了6〜7岁时，幼儿才能比较连贯地进行叙述，但叙述能力的发展还是不完善的。言语表达技能的发展语用技能主要包括听和说两方面的技能。说话技能的发展。幼儿在前言语阶段，就已经能用手势进行交流。2岁婴儿对有效沟通的情境已十分敏感。在简单的情境中，他们多使用较短的言语表达，而在复杂情境中却增加了沟通活动。到了2岁末，幼儿的沟通技能已达到了相当的水平。4岁的幼儿已初步学会了根据听者的情况确定言语的内容和形式。当4岁幼儿分别向2岁幼儿和成人介绍一种新玩具时，所用语言的长度、结构和语态都是不同的。对于2岁幼儿，他们话语简短，多用引起和维持对方注意的语词，如“注意”、“看着”，谈话时也显得自信、大胆。对于成人，则话语较长，结构复杂，也更为礼貌和谨慎。5岁以后的幼儿已经能根据事物所处的具体情境而调节自己的言语。听话技能的发展。他们常把成人的反话当做正面话理解。