初中语文《李白的诗酒人生》单元教学设计以及思维导图

李白的诗酒人生级间

初中三年级43课时主题学习概述诗是魂，两者相得益彰，共同诠释了李白光辉绚烂的一生。虽然他怒成光耀古今的中国“诗酒”酒结下了不解之缘。下三个专题：专题一，鉴赏李白浪漫豪放的酒诗。指导学生通过诵读〔四首《将进酒》两首诗，赏识李白豪迈奔放主体特征下的诗酒。专题二，酒在李白的诗歌当中起到的作用。专题三，李白诗的魅力。进展班级内酒诗诵读竞赛，设计“我眼中的一代诗仙—李白”的文学评论写作，结集完成班级主题刊物《脚印主题学习目标学问与技能：的情怀以及貌似消极行乐实则渴望入仕的简单情感。赏识李白诗气概磅礴，语言豪放，意象阔大的艺术特色学会应用网络，文献进展争论，培育分析力量，表达力量过程与方法：1、通过听读、诵读、感知提高学生联想和想象力量，进入诗歌意境。2、通过搜寻网络、查阅图书等学习活动，增加搜集、处理信息的力量。情感态度与价值观：在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。了解李白的生平事迹及人格魅力，加强学生的文学修养和文化底蕴。培育学生感受诗歌乐观向上的人生观、宇宙观，并生疏李白的思想局限对应课标1．充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文形成安康奇特的情感和奋勉向上的人生态度。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面进展。文学艺术的鉴赏美制造的力量。思维导图设计分

1.饮酒心情在李白诗歌中有怎样的表达？2..酒在李白的诗歌中有什么意义？3.李白的诗歌到底具有怎样的艺术魅力？专题一，品鉴：李白浪漫豪放的酒诗。专题二，探究：酒在李白诗歌当中的意义。专题三，李白诗的魅力专题一 专题一，品鉴：李白浪漫豪放的酒诗。时

2课时课外1课时代文学乃至中国古代文学建立起一座高不行攀的雄伟雄峰。〔四首鉴赏，说明宠爱的缘由，体会其中的情感。本专题学习目标〔描述该学习所要到达的主要目标〕能初步了解李白的生平事迹及其人格魅力。诵读李白的五首诗，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。能借助注解鉴赏本专题中李白饮酒诗的艺术特色。体会诗中的饮酒情结。本专题问题 1．你能够尝试将自己初读每首诗的感受描绘出来设计 吗？诗中的情感是通过哪些意象传达出来的？这五首诗中消灭了哪一个共同的意象？你以前学过的李白的诗歌中是否也消灭过此意象？4．五首诗中都写到了酒，表达的情感一样吗？所需教学材料和资源资源源撑环境

多媒体投影设备，课件。《唐诗宋词选读》多媒体教室李白不同时期五首诗《月下独酌》其一其他 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，相期邈云汉。其二得酒中趣，勿为醒者传。其三三月咸阳城，千花昼如锦。谁能春独愁，对此径须饮。其四穷愁千万端，美酒三百杯。愁多酒虽少，酒倾愁不来。所以知酒圣，酒酣心自开。辞粟卧首阳，屡空饥颜回。《将进酒》镜悲白发，朝如青丝暮成雪。子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我侧仆人何为言少钱，径须沽酒对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。活动一：〔四首《将进酒》五首诗活动二：五首诗中的情感都是通过哪些意象传达出来的？过程〕

沉淀的文化意义。小组内沟通，班内沟通，教师引导。活动三：五首诗中消灭了哪一个共同的意象？你以前学过的李白诗歌中也消灭过吗？“饮酒情结”活动四：五首诗中都写到了酒，表达的情感一样吗？，把酒月情结发挥到极致。《将进酒》是李白咏酒的名篇，诗人置酒会友，恰值「怀才不遇」之际，于是乎对酒诗情，挥洒个淋漓尽致。骨子里的豪情溢于言表。一说这首诗具体表达了一种怎样的情感。小组沟通，班内沟通。教师相机引导。活动五：词，通过实物投影沟通文字稿。,飞扬跋扈为谁雄》2．背诵四首诗。主动沟通，大胆表现自己；口语表达流利、准确。价

赏析诗歌时要学会想象和联想，留意“以诗解诗系自己以前接触的诗句。3．乐观参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二时

探究：酒在李白诗歌当中的意义。1课时课外1课时方式在他的诗歌中呈现出来。盛唐诗歌的精、气、神，被李白在诗中以豪情畅饮的形式发挥得淋漓尽致。李白的魅力，就是盛唐的魅力。物和作品；通过搜寻网络、查阅图书等学习活动，增加搜集、处理信息的力量；能够撰写随笔评论，并结集出版班级主题刊物《脚印本专题学习目标〔描述该学习所要到达的主要目标〕依据李白不同人生阶段酒诗的特点，分析饮酒情结对其诗歌创作的影响。学会知人论世的评价人物和作品。在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计

在这五首诗中，你觉察了李白诗的一个共同特征吗?历朝历代的文人是怎样评价李白诗歌当中的这一特征的？在李白的诗歌中，酒起到了哪些的作用？李白的饮酒情结对他的诗歌和人生产生了怎样的影响？所需教学材料和资源资源源撑环境

多媒体投影设备，课件。中国李白网中华诗词网视频《唐之韵》《唐诗宋词选读》多媒体教室身份之谜：仙翁乎？儒生乎？侠客乎？关于李白的传奇：一、铁杵磨成针；二、太白醉草吓蛮书古今世人评价：其他称臣是酒中仙。——杜甫李杜文章在，光焰万丈长。 ——韩愈吟咏留千古，声名动四夷。——白居易吾爱李太白，身是酒星魄。口吐天上文，迹作人间客。 ——皮日休活动一：检查五首诗的背诵状况。活动二：探究思考：1.在这五首诗中，你觉察了李白诗的一个共同特征吗?引导学生分析归纳出李白诗歌当中隐藏的饮酒情结。2.李白的饮酒情结对他的诗歌和人生产生了怎样的影响？活动三：动设计

集中争论：在李白的诗歌中，酒起到了哪些的作用？提示：一抒发个人情感；李白诗歌中在写酒时都在言志或写壮志难酬后的悲慨、消沉、失落、苦恼，都是诗人那在现实中展现出自己高远的情志,显得悲郁莫名,诗人把酒当成了消愁的工具，在饮酒中寄予自己的无奈与悲伤。三．彰显豪放共性：李白诗中，豪放情怀常注酒中，虽然他豪放的处世态度。活动四：历朝历代的文人是怎样评价李白诗歌当中的这一特征的？纳。活动五：世界观的多元化所造就的独一无二的李白对你影响最大的是哪一点？价

能够背诵李白的诗歌；能够发挥小组合作学习的作用，实现才智共享；3、写随笔，作评价，出班刊。专题三时

李白诗的魅力11课时格与盛唐的政治特征与盛唐的文化特征相联系；用进展的眼光看问题，引领学生从人性、抱负、社会等方面解读李白其人其诗。本专题主要检测学生对李白诗歌的把握状况，进展诗歌配乐朗读比赛，并设计一次作文展现活动。本次活动承受小组合作沟通、班内展现“李白文化节”设计一张宣传招贴画。设想出你的构图布局，包括人物形象、服装、发型、佩饰、道具、背景、题诗本专题学习目标通过诗歌配乐朗读竞赛，激发学生对诗词的宠爱。利用网络平台沟通和使用多媒体技术展现争论成果，提升信息技术素养。透过鉴赏李白的诗酒人生，激发学生对李白的深度探究。说出你所知道的最能表达李白性格的李白的诗本专题问题设计

句？李白的诗为什么会穿越时空魅力永存？你从李白的人生经受和作品中得到了怎样的启发？所需教学材料和资源资源源

多媒体投影设备，课件。《唐诗宋词选读》撑环境其他

多媒体教室活动一：课前布置诗歌朗读的任务。小组争论所选诗词和推举人2人。诵读内容：李白的诗歌。诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。活动二：动设计

加全班评比。全班展现沟通。依据评价量表评出优胜小组和优胜个人。活动三：李白的诗为什么会穿越时空魅力永存？我们从李白的人生和作品中得到了怎样的启发？小组争论沟通，班内沟通，教师引导。选择自己面对人生的态度。活动四：教师作单元学习总结。李白生在唐代，幸矣；唐代拥有李白，甚幸矣。不管时间怎样消逝历史如何变迁中国文化史上都会永久矗立着这位天赋才