十一、人格的发展

第十一讲人格的发展一.人格发展的一般问题天性(遗传)与教养(环境)对人格发展的决定作用遗传－环境交互作用：同样的环境对具有不同遗传结构的个体有不同的影响；具有不同遗传结构的个体会唤起环境的不同反应，从而选择不同的作用环境人格发展的主要历程1.个体在出生以后，有相当长的时间（10年或更长）不能独立，早期完全需要他人的照顾

早期成长环境，esp重要他人，对人格发展的影响2.人类行为主要是社会行为，几乎完全靠学习得来

人格的发展有很大的变化的可能性3.心理发展是一个连续过程，而且早期发展是后期的基础

婴幼儿期的气质、性格对成人人格特点有巨大影响4.个体的心理发展在连续的过程中又表现出阶段性，每个阶段在生活和适应方式上都可能各有本质的差异

人格发展的阶段性许多人格特征的发展是跨阶段的二.人格发展的阶段理论Freud的心性发展理论Erickson的社会心理发展理论Freud的心性发展阶段儿童发展围绕性方面，每一阶段，不同的发展任务，可固着于某一阶段，标志不同的人格类型A.口唇期（0－1.5岁）B.肛门期（1.5－3岁）C.性器期（3－6岁）D.潜伏期（6－12岁）E.生殖期（12－18岁）Freud认为生命最初5年的体验极大地影响人格的发展口腔人格：苛求、无耐心、羡慕、贪婪、妒忌、狂怒、压抑（空虚）、不信任、悲观eg.自恋人格肛门人格：刻板严厉、追求权利和控制、关注责任和义务、占有欲、对浪费和失控感到焦虑、选择屈服或反叛eg.强迫人格性器期人格：男孩：好表现、竞争、追求成功、注重强壮有力；女孩：纯真、诱惑人、好表现eg.表演型人格Erickson的社会心理发展阶段年龄特定心理危机积极结果消极结果0～1岁基本信任对基本不信任内在好的感觉，信任自己和他人，乐观（希望）坏的感觉，不信任自己和他人，悲观（退缩）1～3岁自主对羞怯和疑虑意志训练，自我控制，能作决定（自由意志）刻板严厉，怀疑，空虚（强迫性）3～5岁主动对内疚成功的欢乐，主动性，方向性，（目的性）对深思的目标和取得的成就感到内疚（抑制）5～12岁勤奋对自卑能够被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪（能力）无能感和自卑感，不能完成任务（惰性）12～20岁同一性对角色混乱对内在一致性和连续性有信心，生活充满憧憬（忠诚）角色混乱，没有固定的标准，感到虚伪（叛逆）20～24岁亲密对孤独感情的共鸣，分享想法和感情等（爱）避免亲密，关系淡漠（排他）24～65岁繁殖对停滞能投人工作，有建立亲密人际关系的能力（关心）失去对工作的兴趣，人际关系贫乏（拒绝）65岁以后自我整合对失望有秩序感和意义感（智慧）怕死，对生活及生活中已得到的或没发生的事情感到痛苦、失望（轻蔑）埃里克森认为上述每一阶段都有相应的重要影响人物第一阶段──母亲；第二阶段──父亲；第三阶段──家庭成员；第四阶段──邻居和学校师生；第五阶段──同伴和小团体；第六阶段──友人；第七阶段──一起工作和分担家务的人；第八阶段──整个人类三.人格发展的影响因素家庭/父母的教养方式童年经验/生活事件学校/老师的影响同伴社会阶层社会文化&大众传播媒体家庭/父母的教养方式人格中的信任感、语言能力、交往能力、情绪的稳定性和攻击性、爱的表达能力及自我认同感等，都与家庭环境有密切关系权威型教养方式：消极、被动、依赖、服从、懦弱、不诚实

放纵型教养方式：任性、幼稚、独立性差、惟我独尊、蛮横无理民主型教养方式：活泼、快乐、自立、善于交往、富于合作、思想活跃过度保护父母的态度温暖：接纳、亲切和赞美的态度敌意：批评，不理解，爱用体罚抚养方式

温

暖

敌

意

限制

顺从、听话

易与同伴发生冲突

依赖、少攻击性

较害羞

有礼貌、整洁

较多自我攻击

缺乏创造力

退缩

放纵

活泼、外向

不顺从

富有创造力、进取

极端攻击

不守规矩

少自我攻击性