我的课堂我做主2017白娥

我的课堂我做主

——初中英语书面表达教学的有效性及中考复习备考建议

书面表达现状分析教师应从哪些方面引导学生提高书面表达能力？提高学生写作水平的有效教学方法是什么？中考复习备考建议个人体会平川二中白娥一、现状分析：

（一）中考考题现状

（二）学生现状

（三）写作教学现状（一）中考考题现状1.题材内容丰富多样，注重对学生思想情感的渗透，具有一定的教育性和思想性；2.涉及的素材是学生经历过或可能经历到的，给了学生自由发挥的空间，有利于他们表达自己的真实感受；3.命题贴近学生生活，体现人文关怀；4.试题贴近当时的教育新闻和热点，有一定的实效性；5.设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；6.控制性与开放性相结合，有放有收；7.试题的体裁呈现复合性（议论与说明相结合）；（二）学生现状：（1）审题不仔细，在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；（2）思路不清晰，东拉西扯，写不到点子上。（3）对英语的基本句型掌握不熟练，受母语表达习惯影响，用英语表达的能力较差；语言的基本功不扎实，病句较多；词汇量有限，单词的拼写错误多；

（二）学生现状：初中学生在写作训练中存在的六大心理问题

（六大误区）：1.重视听说读，惧怕写；2.忽视审题，忽略格式；3.汉语倾向，生硬翻译；4.盲目落笔，一挥而就；5.拒绝修改，厌烦推敲；6.不讲规范，轻视书法。

(三)写作教学现状在目前的初中英语教学中，尤其是在毕业年级中，老师和学生常大量的进行听和读的训练，写作教学比较容易受忽视，即使相对重视，教学操作手段也很单一。主要教学手段：老师选择作文题目和内容，让学生当堂或课下完成，然后收起由老师批阅或学生互批，最后提供范文让学生背诵。老师传授的写作考试技巧主要有：要注意卷面整洁、开头几句不要有语法错误或拼写错误、尽量用简单句来表情达意等。但是这些传统的方法已不适应《英语新课程标准》的要求和当前学生学习英语的需求。二、教师应从哪些方面引导学生提高书面表达能力？（一）写作能力的引导4.学会使用好过渡词语3.学会构建篇章2.学会写段落1.学写优美流畅的句子（一）写作能力的引导

1.学写优美流畅的句子1）正确构建简单句2）恰当使用复合句简单句：Agirlwasinjuredintheaccident.Sheisnowinhospital.定语从句：Thegirlwhowasinjuredintheaccidentisnowinhospital.3）尝试特殊句型：感叹句、强调句和倒装句4)适当引用格言谚语（一）写作能力的引导

2.学会写段落1）主题句(Topicsentence)：如：Smokingisbadforhealth.其中smoking是主题（idea）,isbadforhealth是自己的看法。2）支撑句（Supportingdetails）：比如上文的主题句Smokingisbadforhealth，可以使用下列细节来支撑：Heavysmokersoftensufferfromlungdiseases./Smokinggivespeopleyellowteethandbadbreath.支撑细节务必要紧扣主题，不能随意发挥。比如：Smokingcostsalotofmoney就不能很好地支持Smokingisbadforhealth这个主题句。3）统一性和连贯性：在选择支撑信息时，要注意必须围绕主题句；同时要使用恰当的连接词汇，保持上下文的连贯性，如firstofall,also等。（一）写作能力的引导

3.学会构建篇章一篇文章的结构与段落类似，包括：主题段、支撑段和结尾段。主题段点明文章的中心思想，支撑段可能有1-3个，是对中心思想的展开和讨论。结尾段可归纳全文，也可改变措辞，回顾主题，还可以提问，引发思考。（一）写作能力的引导

4.学会使用好过渡词语并列与递进：and,also,aswellas,besides,furthermore,moreover,inaddition,what’smore,etc.转折：but,however,although,though,nevertheless,afterall,inspiteof,etc.对比：or,otherwise,like,unlike,while,insteadof,ontheotherhand,onthecontrary,etc.因果：because,as,for,since,so,thus,therefore,asaresult,becauseof,forthisreason,etc.总结：inall,inbrief,ina(one)word,ingeneral,inshort,onthewhole,generallyspeaking,etc.时间顺序：andthen,next,afterthat,firstly,secondly,andfinally,atonce,immediately