2021年山西省吕梁市汾阳京汾中学高一语文月考试卷含解析

2021年山西省吕梁市汾阳京汾中学高一语文月考试卷含解析13.小说中的自始至终都没有出场的“女人〃，有哪些性格特点?请结合文本简要分析。（4分）

14.本文以“一张纸条〃为线索。请具体分析文章是如何围绕着“一张纸条”展开的。（4分）

一、现代文阅读（35分，共3题）

15.“白纸黑字”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（5分）

1.阅读下面的文字。完成⑴〜⑷题。（共13分）

白纸黑字奚同发参考答案：

决定去一趟那座小城，虽然平日指尖一次次抚摸地图上那个圆点，实际上她对那里一无所

知。是一张神秘的纸条，把她与那个圆点连成一线。纸条的神秘不仅是它的出现方式，更主要的是犹13.①信守承诺（坚守诚信）。在丈夫去世、家境困窘的情况下，受到纸条的她毅然承担起帮助陌生

如久早甘霖般及时。纸条出现的那天，爹做农活时摔断一条腿，他打上石膏就离开了卫生所。就这，女孩完成学业的重任，替丈夫兑现生前的诺言。

还是拖欠了•屁股债。学校又•次催她和小弟交学费，开学都•个多月了，•家人正为钱犯愁。晚②坚强。为了供自己的儿子和陌生的女孩读书，她卖掉了房子，多年住在一个''依墙斜拉的低矮的破

间，她试穿那件别人捐赠、由学校分配给她的棉衣时，手伸进衣服口袋，触到•张折登的纸条，很普旧帐篷〃里，靠拾破烂维持生计。

通的臼纸，展开，是几行字：收到纸条的同学，如果上学有难处，跟我联系，我会帮你完成学业。落③乐于助人（富有爱心）、不图报。''她〃连续4年以丈夫的名义给女孩汇款，但从未留下具体地

款"姚国庆"o址。（共4分，每点1分，分析1分）

全家人顿时一扫近乎绝望的悲情而乐观起来，纸条传达的信息，足以成为抵挡困难的最后屏14.①发现纸条。（1分）在试穿捐赠的衣服时，意外地发现''纸条"。

障。爹、娘、她与小弟，四个人没有谁心存丝亳怀疑，一张写了黑字的普通白纸，像几世相承的珍②试图动用纸条。（1分）女孩上四年级时，爸爸摔断了腿，第一次萌生动用''纸条〃的念头；上中学

宝，在他们手中欣喜而小心翼翼地传递。时，家中祸不单行，再次想动用''纸条〃，均遭父亲阻拦。

要不，跟他联系一下，她怯怯地问。接着•家三口的目光都集中到爹的身上。爹却自顾自地③寄出纸条。（1分）女孩考上大学，父亲含笑离世，万般无奈，她寄出了那张''纸条"。

抽着烟，一言不发。最后，爹使劲儿地掐灭了纸烟，以她从未见过的严肃神情说，咱不能就这样随便④寻找纸条主人，得知真相。（1分）女孩大学毕业领到第一个月的工资后，去那个陌生的小城，寻

地麻烦人家，不到万不得已，不能走那一步。重新振作的爹表示，再难，还没到砸锅卖铁的时候，只找恩人，得知恩人的身份。（每点1分，共4分）

要他还有一口气，决不让一个娃辍学。15.①表面上看''白纸黑字〃就是一张写着字的纸条，这是小说的线索。（1分）

上镇中学时，家里已经负债累累，但是不幸却再次降临，小弟在上学途中因雨天路滑跌落山②从深层上看，普通的''白纸"上朴实的''黑字〃代表着人间大爱，''纸条传达的信息，足以成为抵挡困难

崖，娘一病瘫在床头......她决定退学，与爹共同支撑起这个再也经不住风雨的家。双手抱头，隐忍丧的最后屏障〃，表达了''爱是一种苦难中的依靠〃的主题。（2分）

子之痛的爹，平生第一次把粗厚的巴掌气愤地掴在她的脸上，小弟搭上一条命，如果你不能读出书③''白纸黑字〃作为一个成语，更代表着中华民族重承诺、守信用的宝贵品质。虽然丈夫去世，单位破

来，对得起谁?从此爹拖着那条残腿，苦苦维护着家的尊严，乂一次打消了她动用纸条的念头。六年产，她下了岗，''但不能让丈夫昔FI白纸黑字的承诺化作一纸谎言〃的信念支撑着她完成了超越生命的

后，她如愿以偿地考上了大学，爹却含笑离世。承诺。这是这篇小说着力突出的主题。（2分）（意思对即可）

纸条夹在小学四年级的课本里，已有些泛黄，捏在手上，已经被汗水微微地打湿了。娘长叹2.现代文阅读。

一声，唉一一八年了，也不知写字的人还承认不?这个地址还管用不？

江南雨巷

她怔在那里，是啊，没办法，只能把命运交给这张纸条了……八年的精神支撑，随着一个普通信封寄

走r,心里空落落地。两个月后，一个雾气没散的早晨，门前响起清脆的马铃声，邮递员大喊她的名董滇宁

字。在灶头烧水的她，手握尚在燃烧的半截儿柴火，夺门而出。

①有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘

有信件，还有汇款!信上说，几经周转，收到她的信晚了，让她快去学校报到，以后会准时寄

钱给她。老天爷啊，老天爷啊，我可以上学了!她高声重复着，一头何匐在地......然后向远方连连跪中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！

拜，口中喊道：恩人呐，恩人呐!......

②轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦楞上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们

四年大学，她一刻不敢倦怠。从接到第一次汇款时，她心里就默默许诺，工作后拿到第一个月工

资，一定要去探望恩人。这个诺言，如今就要兑现了1在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深

找到邮政所3019号信箱，没有具体地址，向汇款窗口的工作人员打听，对方大吃一惊，反问她是处……

不是那个被资助的大学生。这下，轮到她惊讶了：是她在这儿有名，还是姚国庆有名？

邮政所几乎停止办公，大家七嘴八舌围过来......③撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；江

一切都明白了，是一个大娘给她寄的钱。起初，邮政所还奇怪，她一个捡破烂的怎么每月都要寄出

南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象。

两份钱。一份给在外地上学的儿子，另•份是以姚国庆的名义寄出。原来，姚国庆是她丈夫，几年前

因病去世，可她收到一个陌生女孩来信，纸条上丈夫熟悉的字迹让她泪水涟涟。虽然单位破产，她下④空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷

了岗，但不能让丈夫昔日白纸黑字的承诺化作一纸谎言......

的两边是安然般立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀

在•个依墙斜拉的低矮的破旧帐篷前，电视台记者见到长跪不起的女孩子。围观的人争相介绍，哭

了•个多小时啦，都成泪人啦，人能有多少眼泪啊?可她还在不停地抹泪儿。后的黯然。灰白色的墙面在斑驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴

现场观众焦急地把目光投向街道，只是那个供俩孩子上大学，甚至把住房都卖了的女人咋还⑤几间铺子半敞着门面。铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹：忙碌着的小二，手脚极为

不回来?记者的镜头更是急切地扫来扫去。所有的人都在期待那个女人的到来。大家心疼哭了那么

久、跪了那么久的瘦弱女孩，也在构想另一个女人的模样，或她出现的场景......（选自《文化月麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕•丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，•把铁

刊））2009年第12期，有删改）

锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落同的作用。

的树叶：眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女域在井边，手中拿着极粗的衣槌，露出一参考答案:

I」极向的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影像……依18.BC

然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！19.（1）幽雅、恬静、优美、古老、纯朴、生动。（2）引人遐想、恍如隔世、多情。

⑥雨停了。收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起•种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸20.本文描写的井边的“蓝衣少女”主要作用是以动写静，表现小巷的幽雅与宁静，同时“姑娘”的

颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。影像出现又消失增加了小巷的虚幻感和历史的沧桑感。戴望舒的诗歌《雨巷》中的“丁香一样的姑

⑦一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。抬眼望去，•只娘”是诗人美好理想的象征，这种理想又是渺茫的、难以实现的。

燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗？【18题详解】

⑧巷的尽头，是一座小石桥。扶栏上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。在繁华与颓废之间，试题分析：A项，“作者以时空为序，给我们描绘了……”不正确，从全文来看，作者并没有以时空

吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下为序展开描写，而是采用了移步换景的手法。D项，文章第⑨段，“表达作者的失望之情”分析不正

的惊鸿艳影。确。作者用现实的噌杂与躁动反衬江南小巷的平静与安宁，从而表现出作者别样的思绪：现实紧张浮

⑨沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。回望小巷，雨后的躁，侵扰人心：而江南小巷抚慰受伤的心灵，使人超脱于现实，让人得着慰藉。E项，“但最后还是

它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空：街市这头袭来一阵强流，一瞬的光表现出顺其自然的洒脱”分析不正确。作者对过去的美好事物正在逐渐变得模糊并被眼前的的嘈杂与

景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个世界中无限延伸！小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，躁动取代而感到落寞无奈，但最后没有表现出顺其自然的洒脱，眼前的嘈杂更突显小巷的难得。

闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是39题详解】

历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨一一今年下，明年下，•千年以试题分析：本题解答时可先通读全文，筛选出描写江南雨巷的句子，再概括出雨巷的特点及给人的感

后，还会下。受。文中说“江南的小巷是历史留给现实的入口”，“空气中浸透着静谧”，“幽远的小巷中，我的

⑩走过雨巷，别无其他，清香盈鼻……移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动”，“一幡幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵

18.下列对本文的理解，正确的两项是（）袭”，“几间铺子半敞着门面”，根据这些信息可概括出雨巷幽雅、恬静、优美、古老、纯朴、生动

A.作者以时空为序，给我们描绘了具有幽雅恬静、古老纯朴特点的江南雨巷，读后使人产生无限的等特点。能体现出雨巷给人的感受的句子，如''随着细雨，滑入历史的最深处……”“惟有这雨后的

遐想。江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象”，“由心底升腾起一种恍如隔世的落寞”，“一些墨绿的

B.本文和戴望舒的诗歌《雨巷》都有着浓郁的江南地域文化韵味，描绘了江南雨巷烟雨迷蒙的图青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪”等，根据这些信息，可概括出雨巷

景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。给人的感受为引人遐想、恍如隔世、多情等。

C.文章第⑤段，作者写雨巷两旁屋子里面的人，有的打着盹，有的忙碌着，刚写完人接着写人去楼【20题详解】

空。这样描写一方面以动写静，突出江南雨巷的寂静；另一方面又不至于给人以“闹”的印象，更能试题分析：本题以对比阅读的方式考查对文章内容的理解。解答时可先结合上下文分析本文写“蓝衣

突出雨巷的自然、古老与宁静。少女”用了什么手法，表达了什么样的思想内容，再回忆《雨巷》中作者写“丁香•样的姑娘”用了

D.文章第⑨段，作者以写现实的嘈杂与躁动来写江南小巷在尘世中也受到干扰而变得物是人非，表什么手法，表达了什么样的思想情感就可以了。本文中，作者写江南雨巷”大多数的屋子已是人去楼

达作者的失望之情，空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋”，突出了小巷的宁静与幽雅，在这一背景下，作者想象锁

E.通过文章我们可以感觉到，尽管作者对眼前的美好事物正在逐渐变得模糊而倍感落寞，但最后还住的院子里的井边出现了一个洗衣的蓝衣少女，而且少女转瞬即逝，运用了以动衬静的手法，目的是

是表现出顺其自然的洒脱。突出小巷的虚幻感和沧桑感。《雨巷》中，诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂

19.江南雨巷的特点有哪些？它给人什么感觉？寥的“雨巷”。诗人自己则是一个彷徨的孤独者，他希望有一种美好的理想出现在自己面前。“丁香

20.第⑤段中描写的井边“蓝衣少女”与戴望舒诗歌《雨巷》中描写的“丁香一样的姑娘”有什么不一样的姑娘”，就是这种美好理想的象征。然而诗人知道，这美好的理想是很难实现的。这个“丁香

一样的姑娘”和自己一样充满了愁苦和惆怅，而且又是倏忽即逝。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

【点睛】第一题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，乂侧面局部：从考查的角度来A.一种原生形态的对象要成为审美对象，它本身必须具有某种情感，才能成为审美主体情感的我

看，既有对主旨的探究，也有对语言和手法的鉴赏。解答此类题的方法是：通读全文，关注细节。体。

（1）快速通读全篇，依据写作顺序理解思路；（2）找出议论性的段落和语句，快速把握作者情感及B.意象与情象都源于审美主体的创造，情象的创造主要是情感起作用，而意象的创造则需要想象参

全文思想主旨；（3）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵，品味语言特色及创作风格；与。

（4）分析写作手法；（5）对照选项一一排除得出答案。C.艺术创作与现实审美活动中都有意象的存在，现实审美活动中产生的意象，都会成为作品中的意

3.阅读下面的文字，完成1〜3题。象。

审美活动的动力机制有情感、想象、超越三种。与之相应，审美活动所产生的美有三种存在的形D.与意境相比，境界以其浑然整合无垠的特点而更能彰显审美的本质，因而更适合作为美的最高形

态：情象、意象、境界。态。

审美活动最基本的动力是情感。从本质上来说，美是情感的对象化。这里说的情感是审美主体的2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

情感，而不是审美对象的情感。这里说的对象，有两种形态：一是原生形态。即原本有一个对象，但A.文章从审美活动的动力机制角度分别阐述了审美活动所产生的美的三种不同形态。

不是审美对象，是审美主体将其情感赋予给它，使对象成为主体情感的载体，从而成为审美对象。二B.文章论述审美活动最基本的动力是情感这一观点时，将审美对象的不同形态作了区分。

是自创形态。即原本无对象，因为有情、需要外化，于是就创造一个形象，让其成为情感的载体。这C.文章引用陆游的诗句是为了论述陆游的人生，以及解说意象与自然物象、情象的区别。

种情况在艺术创作中居多。以上两种情况都可以说是情感造形。情感造形的产物就是情象。情象是美D.文章着重阐述了情感和情象，想象和意象，意境和境界的关系，条分缕析，层次分明。

的基础形态。凡审美都有情感造形存在，只是审美中的情感造形，除艺术创作外，都是不自觉的，而3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

是直觉的。刘勰说诗人创作时“登山则情满于山，观海则意溢于海”。这种情况不只是艺术创作时A.艺术创作中的审美对象大多数的情况是，创作者的情感需要外化，于是虚拟•个形象，使这个形

有，只要是进入审美形态的人都有。象成为情感的载体。

情象是审美主体的创造，只是这创造主要表现在情感的赋予上，而当想象参与后，则就有很大的B.如果我们出现了“登山则情满于山，观海则意溢于海”这种情况，那说明我们已经自觉地进入了

不同。想象的最重要的功能是创造新事物，这新事物是现实中不存在的。想象的创造，不只有情感在艺术创作的状态。

起作用，还有人的意识、文化修养在起作用。于是，这新创造的形象就具有丰富的意蕴，这具有丰富C.想象的最重要的功能是创造新事物，只有人的情感、意识和文化修养共同作用，想象才能创造出

意蕴的形象我们叫它“意象”。意象虽然通常用在艺术创作中，其实，住现实的审美活动中也有，而具有丰富意蕴的意象。

且只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可.能将其表现为作品中的意象。陆游咏梅云：“驿外I）.境界原本是中国哲学的重要范畴，佛教、宋明理学家都使用这个概念，而境界成为美的最高存在

断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”这梅就不是自然物象，也不只是情象，而是形态，与王国维的重视有关。

意象了，因为这中间寄寓着陆游对自身经历的独特思考。参考答案：

美的最高存在形态是境界。境界是中国哲学的重要范畴。它较多地出现在佛教典籍中，成为佛教

l.B2.C3.B

的最高层次。宋明理学家将境界作为人生的最高追求，清代王国维将其作为古典词美的最高层次，将

1.A”它本身必须具有某种情感”理解有误，参见原文“这里说的情感是审美主体的情感，而不是审

其转化为美学范畸。王国维同时还使用意境这个概念。境界比之意境更适合作为美的最高形态。首

美对象的情感”。C“都会成为作品中的意象”分析不准确，原文有“才有可能”的表述。D原因分析

先，意境只用在艺术创作中，而境界不只用在艺术创作中，还能用在人生修养中。因为审美不只体现

不全面，根据原文第6段中“首先……其次……”的论述，可见该项分析是不完整的。

在艺术活动中，它渗透在人的全部生活中。其次，意境，从字面上看，见出意与境的两分，而境界，

2.根据第5段的论证思路，引用陆游咏梅诗句，是为了论说“只有首先在现实的审美活动中产生了意

以其浑然整合无垠而更能见出审美的本质一一天人合一，物我两忘。

象才有可能将其表现为作品中的意象”这一观点。

当我们进入境界时，我们从情象中超越出来，从意象中超越出来，进入只可体会难以言传的极其

3.“那说明我们已经自觉地进入了艺术创作的状态”错。原文的意思是，“登山则情满于山，观海

美妙的境地。（摘编自陈望衡《谈审美》）

则意溢于海”的情况，只要是进入审美形态的人都有，不只是艺术创作时有。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈

至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行

4.阅读下面的文字，完成23-24题。（5分）

深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以

寿之志三国也，纪魏而传吴、蜀。夫三国鼎立称帝，魏之不能有吴、蜀，犹吴、蜀之不能有魏

衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享，同舍生皆被绮绣，戴朱缕宝饰之帽，腰

也。寿独以帝当魏而以臣视吴、蜀，吴、蜀于魏何有而然哉？此寿之失也。噫！固讥迁失，而固亦未

白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则^袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不

为得；晔讥固失，而晔益甚，至寿复尔。史之才诚难矣！后之史宜以是为鉴，无徒讥之

知口体之奉不若人也.盖余之勤且艰若此。

也。（节选自苏洵《史论》）

今诸生学于太学，县官日有廉稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣，坐大厦之下而诵

23.除了司马迁、班固，请写出文段中提及的另外两位史学家的姓名。（2分）

《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也：凡所宜有之

24.用自己的语言概括苏洵的史评结论。（3分）

书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不

参考答案：

若余之专耳，岂他人之过哉。

23.范晔、陈寿。

4.下列画横线词的解释有误的一项是（）（3分）

门人弟子填其室：塞满，充满

24.前辈史家各有失误，完美的修史人才很难得；后代史家应以前人教训为鉴，不要只停留在批判指

B.负箧曳艇：背

责的程度。

腰白玉之环：腰间

23.D.同舍生皆被绮绣：通“披”，穿

5.下外画横线词的意义相同的一项是（）（3分）

试题分析：主要通过文章的内容进行概括。

A.或遇其叱咄或以钱币丐之

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。B.久而乃和董宜廉洁，死乃知之

C.故余里愚里乘奔御风，不以疾也

【名师点睛】文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。

D.今诸生学士太学所欲有甚壬生者

重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。

6.对选文内容理解错误的一项是（）（3分）

24.第一段写作者在老师面前毕恭毕敬的表现，既说明了“援疑质理”的求教之艰难，乂表现出

作者求知的渴力与诚心。

试题分析:注意扣住中心句“后之史宜以是为鉴，无徒讥之”作答。

B.第一段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，是为了突出“同舍生”服饰的华贵，与作者的

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。“媪袍敝衣”形成鲜明的对比，凸显作者的志趣所在。

C.第二段用对比写“今诸生”求学之便，强调r天资和求学条件的重要性。

【技巧点拨】简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质，事情的原因的分析，物象的特征等，注意

D.作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，告诫年轻人要认真刻苦地学习，情真意

找到对应的文中的相应的句子，然后翻译，注意题干的要求是用原文的词语还是自己的话。此题注意

挚，语重心显得亲切动人，他人奋进。

扣住中心句“后之史宜以是为鉴，无徒讥之”作答。

7.把下列句子翻译成现代汉语。（10分）

5.阅读（送东阳吗生序》（选段〉，完成文后各题。（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（5分）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰（2）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。（5分）

坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得邂观群书。既参考答案:

加冠，益慕圣贤之道。又患无项师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德降里尊，门人

4.C在句中位置的改变而改变。第三要理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只

要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，

5.B

只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。第四结合具体语境。考试答题时，面对试卷

6.C中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的

基础上判断相应虚词的用法和意义。最后要熟悉课本用例。比如本题中，“于”就可以根据其前后词

7.（1）天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。（共5分）

语的词性进行区分，放在地方前面一般解释为“在、到、从”，放在形容词后，一般解释为“比”。

（2）有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话。（共5分）

6.

4.

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解・。C项，“强调了天资和求学条件的重要性”有误，最

后一段结尾说“其业有不精，德有不成者，非天质之鬼，则心不若余之专耳，出他人之过哉”，是强

［试题分析】本题考查文官实词的意思和用去。应结合语境、语法、课内所学来解答本题。C项“腹白壬之

环”中的"股”如解行为“股间”在语法上讲不通；“股”本是名词，但此处后面跟了宾语，故应活调心思专一的重要性。

用为动词，腰间剧戴。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解及

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读

【技巧点拨】实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原

测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性；第二种：本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容

从语义搭配的角度推测词义；第三种：从语境暗示的角度推断词义；第四种：从字形构成的角度推测还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特

词义：第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义：第六种：从句子结构对称的角度推别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，

断词义，对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。第七种：从字音字形通假的角度推两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，选项C来

断词义。利用音形关系，通假推测。比如本题中，“腰白玉之环”中的“腰”可以利用语法知识进行源于文章第二段，文章里的表述是“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂

解答。他人之过哉”，可见选项中“天资和求学条件的重要性”错误。

5.7.

【试题分析】本题考查文言虚词的意思和用法。可以结合虚词在句中的位置以及虚词前后词语的词性【试题分析】本题考查学生翻在文盲句子的能力。第一句，“大塞”，酷塞；“冰坚”，冻成坚冰J“弗

之息”，宾语前置句,应为“弗怠之“，“怠”，放松。第二句中，“或”，有时；“叱咄”，训斥；

进行解答。B项，第一个两个“乃”都解释为“才”oA项，第一个“或”，有时；第二个“或”，

“色”，表情；“至”，硼“复”,答复。

有人。C项，第一个“虽”，虽然；第二个“虽”，即使。D项，第一个“于”，在；第二个

“于”，比。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即