海上货物运输保险课件

海上货物运输保险海上货物运输保险海上货物运输保险海上货物运输保险1.保险险种2保险标的3保险责任保阶班第五组组长:吴佳颖组员:何晓梅焦翠莉王浩许楠李振新一轮教育教学改革来，教师的教学观念需要发生了较大转变，这样对教师的要求进一步增强，特别是语文学科的老师，要求更加多了，现在又提出教育公平化，对我们农村初中难度是不言而喻的，在这里我想对农村中学的作文教学谈谈自己的一些粗浅的看法。农村初中的作文教学，长期以来是广大师生的“老大难”问题。由于小学阶段的固定模式作文教学，导致踏入了当代“八股文”的怪圈，与应试教育中的题海战术如出一辙。严重影响了学生写作的主观能动性和创造性，使学生长期依赖于优秀作文书和教师牵牛鼻式的指导。每次写作诚惶诚恐，兴趣不高，往往采取完成任务的作业形式，收效不大。再者从语文教师来说，同样苦不堪言，只为教学中没有具体的、行之有效的好方法，毫无活力的课堂和繁重的批改令老师抱怨不休，容易造成恶性循环。总之，教师与学生写作中既苦又累，达到了望而生畏的地步。然而，从根本上说，作文是一个学生思想、情感、精神集中反映的具体形式，通过文字表达，是内心世界的一种需要。所以作文教学，尽一切可能去挖掘学生内在的真、善、美，并使课堂回归生活，充分调动其积极性，激发写作兴趣，提高作文教学质量。从这一点出发，我数年来悉心探究的“农村初中快乐作文教学”颇有心得。１创改“作文”成为“作品”，诱发学生完美的享受和人文个性的追求，体会欢愉的成就感作文难，难就难在难以下笔，没有什么内容可写是最基本的问题。所以，教师除了授以写作技巧以外，最重要的是帮学生找米下锅，也就是进行课堂教学改革。２．１直观演示，丰富生活认知。写作源于生活，但乡村初中学生的感性和理性认知往往是局限的。为了激发学生的写作潜能，教师可以将多彩生活浓缩于三尺讲台，或把大千世界汇聚到斗室之课堂，增加学生的深层形象，丰富内心情感，求得文如泉涌。组织户外活动如春游、参观名胜古迹等，开展丰富多彩的课堂演示如精品展览、小制作、小实验等，生活的再现和创造如表演小品、绘制图片、讲述故事等等。让学生做到有话可说。２．２利用情境，激发写作欲望。通过创设愉悦的教学情境，运用多媒体教学手段，把“学校――家庭――社会”有机地结合，集中利用课堂体现。感染学生的内心世界并引起共鸣，来激发学生浓厚的兴趣和强烈的表达欲望，变“要我写”为“我要写”。让学生寻找情境的切入口，导入写作的冲动、灵感乃至震撼！从而捕捉“闪光点”，把握作文的灵魂，达到“乐写”的境界。例如播放VCD片《世上只有妈妈好》后让学生写作《我的父母》，许多学生都是噙泪完成的，在这样的情境中，写出来的文章能不感人吗？２．３嘉宾作秀，挖掘写作潜能。根据实际需要，教师可特意邀请一些社会名流、学校领导、教师、家长以及学生，开展有组织如电视中嘉宾作秀的谈话节目。畅所欲言，台上台下互动，教师串演好主持人的角色，让活跃的氛围激活学生的思维。这样，不仅语言丰富起来了，更让学生在欢快的课堂相互交流情感，体会感受，写作如鱼得水，表现淋漓尽致。３展开精彩点评，提高学生的写作效率和鉴赏能力作文需要评卷，没有评阅不能找出作文的成功失败所在，但也不能教师独揽生杀大权，一个人说了算。首先，作文快速完成后，教师需当场进行三项评估。３．１写作快枪手。抓住学生的竞争意识，在黑板上公布收卷前十位学生的姓名、耗时、大概字数以及质量等级。榜上有名，写作速度自然而快。３．２本次小乌龟。主要针对那些不专心、拖沓的学生则以鞭策为主，在规定的时间内仍达不到要求就警示一下，目的在于激励。３．３推荐小作家。教师快速浏览学生上交作文，丛中挑选几篇上乘之作，供大家当场点评（评一点，算一点），再综合评估，推选出“当日小作家”、“点评高手”，旨意乐在其中，强调整体优化，以达到共同提高。４广泛关注社会实践，组织课外阅读，积累语言，探求写作方法，提高文学素养４．１每个学生置备《生活笔记》或《心灵笔记》，每周布置生活、感悟题材，让学生走进生活，寻找素材，积累语言，培养良好的写作习惯，而且在班会时间进行交流，相互记载读后感并点评。４．２组织学生有益的课外阅读。规定一期必须阅读十本以上文学名著，并做好读书笔记，修炼写作内功。４．３积极参加社会实践活动。让学生走向广阅的社会去锻炼，了解生活，实践出真知，感悟人生，感悟天下。４．４创办文学社团和作品期刊。做到一所学校一份文学期刊，一个广播室，班班设有创作园地。４．５组织学生积极参加报刊投稿，征文活动，让他们更深刻地体会写作的快乐和成就感。总而言之，快乐作文教学正适合乡村初中的状况，既丰富了学生的课外生活，又加强了师生沟通及学生之间的相互交流；既激发了学生的写作兴趣，又挖掘了学生的写作潜能；既提高了语文能力，又有利于学生的思想教育，健全人格，全面发展素质。目前，“90后”逐渐成为了现代大学中的主力军，面对着这一新型学生群体，相关的辅导员该如何进行关于学生的思想政治教育也就成为摆在我们面前的一个主要问题。“90后”不同于“80后”或者“70后”，他们所处的时代环境发生了很大的变化，同时也接受了很多新型事物，思想比较独立，有自己的主见，如果再继续运用先前的思想政治教育手段显然已经不合时宜了。同时，在思想政治教育工作中，辅导员所起的作用必不可少，他们是大学中与学生接触最多的老师人群，在学生学习、生活以及思想上都有着很大的影响，因此，探究在高校中辅导员如何开展学生的思想政治教育工作很有意义。一、“90后”的大学生思想概括对于现在的“90后”大学生群体进行观察，可以发现他们普遍有着下面所提到的思想特点：1.1有自己的主见，易于接受新型事物“90后”一代出生在改革开放之后，接受了很多的新鲜事物，同时周围的氛围也更加轻松，他们对于事物有着自己的见地与思考。现在，随着互联网的大范围使用，也使得他们有了更多表现自己的舞台，而由于网络是一个信息爆炸性的平台，里面各种各样的信息都有，这难免会使得那些否面信息给学生带来一些不好的影响，使得学生群体之间容易出现一些暴力倾向或者是叛逆行为。此外由于受到环境的影响，“90后”一代能够更加独立的思考问题，观察身边的事物，所以在思想上也就更加不容易受到别人的摆布，希望可以得到一定的尊重。1.2依赖性较强，缺少必要的抗压能力现在的“90后”好多都是独生子女，在生活、学习中，由父母操办的事情有很多，这造成这一代的学生群体缺乏独立性，对于父母、老师会有着很强的依赖性。另外，这样的家庭环境也使得“90后”学生在与人交流沟通方面主观意识强，容易出现“小我”的表现，对于别人缺少一定的包容与理解。此外，由于这些孩子自己操办的事情太少，所经历的挫折也很少，也就会使得很多的学生内心不够强大，心理素质低，在面对压力时会有些手足无措。调查显示，多数的学生在第一次遭遇挫折之后，内心都会留下很深的阴影，而只有很少数的学生在压力面前能够从容应对。二、“90后”大学生思想特征给大学辅导员工作产生的影响2.1对于思想政治教学内容的影响“90后”一代的学生群体普遍都有着很强的个人特点，每个人都不愿意随大流，愿意表现自己，同时信心也非常强，容易接受新出现的各种事物。这些学生中很多人都觉得学习马克思主义思想很枯燥乏味，而且这些思想都已经过时，在实际生活中没有太大的意义。但是大学辅导员在进行思想政治教学时，一定要把马克思思想当做是首要的教学手段，同时还要根据不同学生的性格特点来有针对性的进行教学，在课堂中加入一点学生平时比较感兴趣的话题，同时运用马克思原理对于这些话题加以适当的指引。如何在传统的马克思主义理论课程中加入“90后”大学生感兴趣而又能达到教学目标是现代大学辅导员应该思考的问题。2.2对于思想政治教学手段的影响现在，由于互联网的普及，“90后”学生群体中都受到了互联网的影响，这对于他们的生活、学习以及思想都有着很大的作用。传统的思想政治教育以课堂讲授作为主要的教学手段，不过很显然这一教学形式已经远远无法满足“90后”大学生的需求了。这就需要大学的辅导员老师通过在课堂教学中综合使用创新性的授课方式，从而来推进思想政治教育。因此，如何有效的将新的教学手段与传统的教学手段结合起来，一起为思想政治教育所服务成为了大学辅导员老师需要应对的另一个难题。2.3对于辅导员老师整体素质的影响由于辅导员老师在大学中是最为接近学生的老师群体，同时他们在思想政治教学中所起的作用最为突出，因此这就要求辅导员老师自身的思想素质要高。现在大学辅导员老师中存在着很多的辅导员对于学生的思想情况掌握的并不完全，同时由于辅导员队伍的学历都普遍不高，因此难免会出现很多铺导员老师自身的素质低下，而“打铁还需自身硬”，在“90后”学生思想政治教学中，一定要先提高辅导员的整体素质。三、大学辅导员在进行“90后”学生思想政治教学中所需采取的措施3.1对于学生的思想特征有着深刻的掌握对于“90后”的大学生群体进行思想政治教学时，一定要先对于他们所处的生活环境以及他们自身的思想特点进行全面的了解，找到这些学生群体在思想上的共同点，并进行深入的分析，发现他们身上的不足与长处，只有这样，才可以有针对性、有目标的进行“90后”学生群体思想政治教学。3.2不断丰富思想政治教学内容，运用多种教学手段进行教学在对于思想政治进行变革当中，主要的工作就是对于教学内容加以多样化，同时运用多种教学手段进行教学。因为有趣、有内涵的教学内容不但可以引起学生的学习兴趣，同时也能让学生在思想政治教学课堂上对于马克思主义理论有着更加深刻的思考，启迪学生运用这些理论来进行具体的问题解决与处理，将理论应用到实际当中。而由于“90后”学生群体处于互联网不断发展、各种新鲜事物不断涌现的时代之中，因此在教学方式上也有有所革新。这就需要辅导员在进行思想政治教学时，运用互联网的形式，采取各种新型的教学手段，从而加强学生对于课堂内容的注意力，高效率的进行思想政治教学。3.3加强辅导员的自身整体素质在思想政治教学中，辅导员起着主要的引导作用，如果辅导员自身的素质都不高的话，是很难让学生在思想政治教学中真正学到知识的。因此，为了提高“90后”学生群体的思想政治教学水平，就需要对于辅导员进行各种培训、学习工作，从而为更好的教学奠定基础。四、结语由于“90后”学生群体已经成为了大学中的学生主体，其思想特点和以前的学生比起来有着很大的变化，因此辅导员在对于这些学生进行思想政治教育时，也要因材施教，有所革新。相信随着辅导员在做了这些变动工作之后，高校中的大学生思想政治教学工作能够更加顺利的进行下去。海上货物运输保险海上货物运输保险海上货物运输保险海上货物运输1海上货物运输保险1.保险险种2保险标的3保险责任海上货物运输保险2保阶班第五组组长:吴佳颖组员:何晓梅焦翠莉王浩许楠李振保阶班第五组3海上货物运输的保险标的各种海上运输中的货物海上货物运输的4海上货物运输保险海基不险了水渍险一切险上货物运输偷窃、提货不着险,淡水雨淋险,短量险般附加险混杂、玷污险,渗漏险,碰损、破硿险,串味险,受潮受热险,钩损险,包装破裂险锈损险附加险特别附加险交不。进口关骑路,能而脸,拒特殊附加险战争险,罢工险专门险」海洋运输冷藏货物险海洋运输散裝棡油险海上货物运输保险5平安险平安险一词是我国保险业的习惯用语,来源于国际保险市场的“FreeFromParticularAverage(FP.A.”,原意是“不负责单独海损,即保险人只对于因海损事故和自然灾害造成的货物全部损失承担赔偿责任,而不负责单独海损但是在今天的海上保险实务中,平安险不负单独海损责任的原则已经有所改变。保险人对于特定意外事故(如搁浅、触礁、沉没、焚毁等)所引起的单独海损亦予以承保。平安险6平安险保险责任第一,被保险货物在运输途中由于恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水等自然灾害造成整批货物的全部损失或推定全损。第二,由于运输工具遭受搁浅、触礁、沉没互撞、与流冰或其他物体碰撞以及失火、爆炸等意外事故造成货物的全部或部分损失第三,在运输工具已经发生搁浅、触礁、沉没、焚毁意外事故的情况下,货物在此前后又遭受恶劣气候、雷电、海啸等自然灾害所造成的部分损失平安险保险责任7平安险保险责任第四,在装卸或转运时由于一件或数件货物整件落海造成的全部或部分损失第五,被保险人对遭受承保责任内危险的货物采取抢救、防止或减少货损的措施而支付的合理费用,但以不超过该批被救货物的保险金额为限第六,运输工具遭遇海难后,在避难港由于卸货所引起的损失以及在中途港、避难港由于卸货、存仓和运送货物所产生的特别费用。第七,共同海损的牺牲、分摊和救助费用。第八,运输契约订有“船舶互撞责任”条款根据该条款规定应由货方偿还船方的损失。平安险保险责任8水满险水渍险在我国保险业沿用已久,其英文是“WthParticularAverage(WA.);",原意是“负责单独海损”。在我国海上货物运输保险的水渍险中,保险人承保2个方面的保险责任:①承保上述平安险的各项损失和费用。②负责被保险货物由于恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水等自然灾害所造成的部分损失。水渍险一般适用于不易损坏或不因生锈而影响使用的货物,如五金材料,旧的汽车、机械、机床、散装金属原料等。水渍险=平安险+自然灾害所造成的被保险货物的部分损失水满险9切险切险源于英文"A‖RskA.R.)",是海上货物运输保险中承保范围最大的一种基本险别,其保险费率也最大。在我国海上货物运输保险的一切险中,保险人承保2个方面的保险责任:①承保上述平安险和水渍险的各项损失和费用。②负责被保险货物在运输途中由于外来原因所致的全部或部分损失。切险=水渍险+11种一般附加险=平安险+自然灾害所造成的被保险货物的部分损失+11种一般附加险切险10偷窃提货不着险偷,是指整件货物被