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2022年上学期八年级物理教学总结本学期我担任了八年级135班物理教学任务，马上就要进行期末考试了，为了以后更好的搞好物理教学工作，现将一期来的教学情况进行全面的总结，以便提高。135班是一个寄宿班，本学期的人数是47人。这个班级的班风好，课堂气氛较活跃，大部分学生接受力较强。但也有少数几个学生因为基础比较差等原因，学习效果不是怎么好。本学期的新授有四个章节，第七章力，第八章力与运动，第九章压强，第十章流体的力现象，第十一章功于机械，第十二章机械能。这几章里有初中阶段物理教学的重点、难点------与浮力、压强、机械与人。在教学过程中，我首先是将一个章节全部学完，再回过头去组织复习。当新授到第九章时我就改变了这种模式，采用学完一节就将这一节的练习、试题都与学生讲解好，这样能及时让学生将新知得到巩固。在期初的时候，我按照上学期的期末考试成绩将全部学生分成几部分，分成“优生、预优生、后进生”三个层面，分别跟他们召开会议，提出了要求，同时在学习方法上给予他们指导，在后面的教学过程中虽然在课堂上给予他们的关注，但是由于一些原因，个别找他们谈话的少，小考了几次，他们中的多数人的成绩起色也不大。在学习方法上就是全班的同学我经常给予指导，例如，在我讲课的时候学生只能认真的听课，不能去忙自己的事情。强调所学的知识要理解，同时要求每个人都要把所有的知识点进行识记，对于一个知识点，进行新授后，甚至经过反复的几次练习，还是会有少数的学生掌握不了；在知识掌握这一目标上，我想是绝大部分学生达到了要求，因为在这段时间做的几套检测题看，只有有少数同学对全期所学的知识没有全面掌握。就能力的培养来说，我在教学中很注重，强调不是为学知识而学知识，学习了知识是为了用知识去解决问题，虽然我要求学生将所有的知识点进行识记，但更重要的是要求他们能用这些知识去解决问题，一提高解决问题的能力。如关于浮力，如果只要求掌握浮力等于物体排开液体的重力，运用公式进行简单的计算那还不够。轮船从江河驶到大海的有关浮力问题，要能够利用在江河也好，在大海也好，轮船在两种情况下所受到的浮力都等于它本身的重力。由于江河水的密度比海水的密度小，根据阿基米德原理，在浮力不便的情况下，液体的密度增大，就会减小排开液体的体积，所以轮船就会上浮些。这就是要求学生不但要掌握知识，还能利用所学知识去解决实际问题，锻炼、提高解决问题的能力。在教学中我发现学生很容易受到生活中感性的认知影响，不能利用所掌握的物理知识去分析解决遇到的实际问题。例如：人站在匀速行驶的汽车上时，分析在水平方向受力情况。很多学生就会认为既然人在和汽车一起运动，所以会受到汽车施加给人的力。这就是受到感性认知的影响。认为物体一旦运动就一定是因为受到力的作用。而不会从惯性的角度来分

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