苏教版四年级语文上册《18维生素C的故事》第二课时公开课教学设计

苏教版四年级语文上册《18维生素C的故事》第二课时公开课教学设计《维生素C的故事》教学设计教学目标：1.能够流利、有感情地朗读课文。2.从课文第三至第六小节体会人物的内心活动，感受哥伦布的人物形象。3.理解课文内容，了解维生素C的发现过程和对人体的作用，从小养成科学饮食的习惯。4.懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学重难点：1.理解课文内容，了解维生素C的发现过程和对人体的作用。2.从课文第三至第六小节体会人物的内心活动，感受哥伦布的人物形象。教学过程：课前积累：1.复习导入，引发思考。出示词串：“乘风破浪远航探险非常艰苦，浑身无力走不动路全身出血慢慢死去”，指名读出来。2.你能利用这些词语来描述令哥伦布和船员都十分害怕的“海上凶神”吗？补充坏血病资料：得了坏血病，还会食欲减退、牙根出血、牙龈肿胀呈蓝紫色、下肢疼痛，因为疼痛不能运动还会产生假性麻痹。怪不得大家都那么害怕这种病呢！二、抓住“变化”，体会心情。1.过渡：怪病虽然可怕，但是当它遇到维生素C却能够不治而愈，这么神奇的维生素C又是怎么被发现的呢？这就是我们这节课要重点探究的。现在，先让我们走进课文的主人公——哥伦布。2.出示学习活动一：(1)默读课文第三至第六自然段，划出反映哥伦布心情变化的有关词句。(2)试着根据哥伦布的心情变化，说说航海的过程。(3)选择一个心情，试着揣摩人物心理，想想他到底在想什么？先出示第一、第二问，再出示第三问。3.解决第一问：指名学生汇报，相机板书：“十分沉重”、“噙着眼泪”、“越来越沉重”、“又惊又喜”。4.解决第二问：先在同桌中试着说，再在全班交流。5.解决第三问：师：要想揣摩出人物的心理，你首先要角色转换，将自己想象成文中人物，然后联系上下文仔细思考，想象他的心理活动。板书：联系上下文、角色转换。就用这样的方法去试试吧！如果你愿意，还可以在书上写下你的想法。6.指名汇报：(1)“十分沉重”出示第三小节。预设：才航行了不到一半的路程，就有十几个船员病倒了，这可如何是好啊？四周都是茫茫的海水，又没个医生，这些生病的船员怎么办呢？他们可都是和我一起出生入死的好兄弟，现在得了这可怕的怪病，我却没有办法救他们，我真没用啊！看到被病痛折磨的船员，想到自己的无能为力，哥伦布的心情怎么能不沉重呢？师范读第三节，生学读。(2)“噙着眼泪”出示第四节。预设：要是把他们留在荒岛上，他们肯定活不下去了。他们这样为大家着想，我更觉得对不起他们啊！虽然我知道留下那些船员在荒岛上必定会死亡，但为了其他船员的安全，我不得不这么做。请指定一位同学读第四节，大家一起读。我心情越来越沉重，因为我们即将到达那个荒岛，我必须面对那些船员的尸体。但我会把他们的遗体带回去，好好安葬他们。你们是这次航海探险的英雄，我和其他船员会永远记住你们的贡献。请指定男生一起读第五节。我简直不敢相信我的眼睛，那些船员竟然还活着！他们不是得了怪病吗？他们不应该已经死了吗？请指定同学一起读第六节。从哥伦布的这一系列情感变化中，我们可以看出他是一个非常关爱船员的船长。请板书“关爱船员”。让我们再回到课文中，感受哥伦布的情感变化。船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员生病了。哥伦布望着周围一片茫茫的海水，心情十分沉重。听到那些病重船员为大家着想的话语，哥伦布噙着泪点了点头。几个月后，哥伦布的船队胜利返航，船越来越靠近那些重病船员所在的荒岛，哥伦布的心情也越来越沉重。正在这时，十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来，哥伦布既惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”请出示学习活动二，让同桌互相练习回答哥伦布的疑问，然后全班交流。哥伦布回去后，将这些船员起死回生的奇迹告诉了医生们，经过大量研究，人们终于发现了野果子治疗坏血病的奇妙效果。这次发现不仅离不开哥伦布的勇于探究和善于发现，也需要医生们的努力研究。请四人小组讨论并交流，分享你们从老师提供的三段资料中发现的信息。经过哥伦布的大胆质疑和人们的反复研究，最终发现维生素C对人体非常重要。这个发现的过程告诉我们，任何科学知识的发现都需要生活中的细心观察和反复研究。维生素C有很多作用，包括治疗贫血、预防感冒、提高免疫力、预防牙龈萎缩和出血、预防动脉硬化、保护细胞、解毒和保护肝脏，甚至防癌。因此，我们应该多吃含有丰富维生素C的水果和蔬菜，以补充我们的营养需求。维生素C的故事是一个经历了许多挫折和研究的故事。人们一开始并不知道维生素C的存在和作用，但通过不断的实验和观察，最终发现了它的重要性。现在，我们知道了维生素