语文S版五年级上册《酿》课件

16、酿制作人：常灵芝讲授人：常灵芝教学目标1、读课文，想想围绕“酿”字发生了一件什么事？2、找出刘东东心情的语句读一读，说说他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化。3、你喜欢刘东东和他的语文老师吗，为什么？1、“酿”这个字该怎样读？

2．你能用“酿”字组个词吗？

酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。

3．看到这个题目，你还想了解什么？

自由朗读课文要求：把字音读准，句子读通顺，在读的过程中，对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序号。初读课文，学习生字

niàngdālǎngsònglìxiàngliànhuàn

酿耷朗诵例橡练焕Yùnsùmùfēnzhòudǎofáxiā

酝肃穆氛皱捣乏瞎认识生字

sòugdiéxiànghuànyí

诵碟橡焕怡

Yùnmùdǎofáxiā

酝穆捣乏瞎

词语:耷拉朗诵照例橡皮筋练习焕发酝酿肃穆气氛皱眉捣乱缺乏词语采集:平心静气晕头转向怡然自得

课文围绕“酿”发生了一件什么事？

速读课文并思考：想一想：围绕“酿”字发生了一件什么事？默读课文，感悟理解老师误读“酝酿”的“酿”字东东向老师提出来，但遭到同学的抱怨

老师承认了自己的错误，并表扬了东东。

思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流：（1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？（2）为什么会有这样的变化？东东的心理变化1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。

2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。

3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

东东的心理变化1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。

（闷闷不乐，心情沉重）

2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。

（心情紧张）

3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

（十分高兴）东东的心理变化1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。

（闷闷不乐，心情沉重）

原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。

2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。

（心情紧张）

原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过他；二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？

3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

（十分高兴）原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。

思考一下：你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？

有感情的的朗读一下几个片段：1、描写刘东东心情变化的句子2、刘东东向老师提出读错“酿”字的句子3、描写语文老师真诚地接受意见并改正错误的情景课堂小结：本文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师（）和语文老师坦诚地（），接受意见的品格。拓展：

讲一讲自己和老师之间曾经发生过的故事。语文课堂教学流程表

授课人：常灵芝班级：五二课题：16酿

16序号顺序教学流程备注1课前特色训练任弈秋朗诵《出塞》

2情景设置从“酿”这个字的读音、意义上导入

3学习目标1、读课文，想想围绕“酿”字发生了一件什么事？2、找出刘东东心情的语句读一读，说说他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化。3、你喜欢刘东东和他的语文老师吗，为什么？

4自学质疑合作交流展示反馈（1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？（2）为什么会有这样的变化。你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？指名认读生字词语。

5教师指导6强化训练7课堂小结本文赞扬了刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误，接受