2023年综合实践教学计划版本(4篇)

第页共页2023年综合理论教学方案最新版本下载(4篇)综合理论教学方案最新版本下载篇一小学综合理论是国家新一轮根底教育课程改革开设的新型课程，它以进步学生综合技能为教学目的，以“因材施教、因需施教”为教学原那么，强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，增强学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。为了全面施行教育部制定的课程方案，特制定下学期的工作方案。1、使学生获得亲身参与研究探究的体验，形成擅长质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究才能。3、培养学生乐于合作的情感和蔼于合作的技能。4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神根据学生的自身特点和本校的实际情况。准备开设布艺、陶艺、厨艺和研究性学习相结合的内容。1、布艺。从学生兴趣出发，从最根本的针法开场，由易到难。最大限度的激发学生的兴趣，激发学生渴求的欲望，通过老师的指导，大家的努力。体会学习的收获，劳动的快乐。2、陶艺。从捏制最简单的图形开场，渐渐的激发他们的学习的欲望。根本方法学会后。让学生发挥团队精神。指导大家共同讨论，研究制造自己喜欢的作品。3、厨艺。准备让学生学会包饺子、烙饼、水果拼盘、简单菜的制作方法。4、研究性学习内容。找一些学生身边的，他们感兴趣的话题，让大家组成小组进展研究性学习。通过大家的研究学习，培养学生发现问题，解决问题的才能。强化合作意识。综合理论教学方案最新版本下载篇二一年级的小学生刚刚走进校门，他们对学校所有的感觉都是新颖的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义的事情。这个年龄的孩子玩心还是很重，对待学习没有一定的认识，只是年龄到了该上学了，并没有觉得应该多学点知识，所以理论课一方面要带着孩子走进有趣的活动中，另一方面要教育孩子形成正确的标准和习惯。理论活动课程旨在培养学生综合运用知识的才能，发现和解决问题的才能，去体验和感受生活，培养自己的理论才能，增强创新意识。理论活动课程的总目的是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，开展理论才能，开展对知识的综合运用和创新才能，形成对自然、社会、自我之间内在联络的整体认识，进而养成良好的个性品质。详细为：1、使学生获得亲身参与研究探究的体验，形成擅长质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究才能。3、培养学生的乐于合作的情感和蔼于合作的技能。4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。6、使学生进一步理解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的才能。1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的承受式学习的一种变革，施行研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的侧重知识承受的学习方式，实现学习方式的有效转变。2、强调知识的联络和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。3、注重过程。淡化知识目的，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的施行与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条根本原那么。对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。4、强调开放。综合理论活动和研究性学习的目的、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、施行、评价活动留下了必要的空间。5、重视师生互动。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：老师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的承受者承受老师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和施行主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计施行的方案，完成课程的评价。在新的根底教育课程体系中，综合理论活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了增强实效性和可操作性，本学期，教学重点是：1、与读书活动整合2、与语文教材的理论活动结合3、走进校园文化综合理论教学方案最新版本下载篇三综合理论活动是一种理论性的综合课程；我们将始终着眼于开展学生的综合理论才能、创新精神和探究才能。以全面进步学生的综合理论素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的开展为宗旨。以活动为主要形式，以理论为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在"做"、"考察"、"实验"、"探究"、"设计"、"制作"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，开展综合应用知识的才能，增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。总之，通过各种途径和有效的理论方法，学生真正得到综合素质的进步，使新课程安康、快步的开展。1、通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣；2、理解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究活动的一些常识；3、学生具有根本的生活自理才能、交往协作才能、观察分析^p才能、动手理论才能以及对知识的综合运用才能和创新才能；4、初步掌握参与社会理论与调查的方法、信息资料的搜集、分析^p与处理的方法、研究探究，实验实证的方法；5、使得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰富的经历，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创造新生活的小主人。形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。小学四年级的学生已具备了一定的理论才能，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动详细开展的过程中形成自己的成果或作品。根据综合理论活动课课程内容的多样性，这一课程形态的目的特点及我校实际情况，综合学生的学习兴趣爱好。主要围绕"爱我祖国，爱我家乡，爱我社区"这一主题开展综合活动课程，并恰当处理好新生成的目的和新的主题。1、学生通过对周围环境的考察、调查、访问等认识人与环境的亲密关系，增进学生对自然的理解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和才能。〔1〕、走进自然，增进对自然的理解与认识，理解人与自然的内在联络。〔2〕、关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；〔3〕、参与环境保护的活动，增强环境保护才能。2、主动积极地参与社会活动和社区效劳，增进对社会的理解与认识，增强社会理论才能，旨在培养学生的`公共意识和爱心并形成社会责任感和义务感。〔1〕、走入社会，增进对社会的理解与认识，理解个体与社会的关系；〔2〕、关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，效劳社会，开展社会理论才能；〔3〕、遵守社会行为标准，养成社会交往才能，学会与别人共同生活、工作；〔4〕、关心别人，关心社会，具有效劳社会的意识和对社会负责的态度。3、学生理解社会上的许多职业分工，掌握根本的生活技能和劳动技术，具有自我认识才能，养成负责的生活态度。〔1〕、反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。〔2〕、掌握根本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；〔3〕、理解与认识现代消费和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。4、开展主动获得知识和信息的才能，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，开展信息素养、探究才能和创造精神。〔1〕、学会自主提出问题、制定获得方案，并组织施行；〔2〕、形成自主搜集信息和处理信息的才能；〔3〕、开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进展深度探究；〔4〕、养成主动探究的习惯，形成问题意识，开展探究才能和创新精神。5、认识家乡，通过对家乡地理、人文、风情、民俗、土特产、工农业消费等方面的调查，学生对家乡的根本情况有一个大概的理解。1、以交融的方式设计和施行四大指定领域根据地方和学校的课程资，以研究性学习为主线，用综合主题或综合工程的形式将研究性学习、社区效劳与社会理论、劳动与技术教育、信息技术教育四者交融在一起施行，使四大领域的内容彼此渗透，到达理想的整合状态。2、把信息技术与综合理论活动的内容和施行过程有机整合起来。在综合理论活动的施行过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，为学生进展合作探究开拓空间，以拓展综合理论活动的时空范围，提升综合理论活动的施行程度。3、整合校内课程与校外课程综合理论活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育交融起来4、多种多样的组织形式综合理论活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。1．方案卡与评价表展示2．举行一次现场展示会，评选"先进小组"3．工程作业展示4．手工制作资料搜集展示5．撰写总结论文反思心得并交流12周人类的好朋友——动物与植物2课时34周保护我们的家园2课时56周城市的固体废弃物78周空气与人的关系2课时911周生命与绿色同行3课时1214151617181920周生命之――水3课时周生态县——美妙的家园2课时周土地是人类的母亲2课时周噪声与人类安康2课时综合理论教学方案最新版本下载篇四一、指导思想综合理论活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮根底教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有方案、有组织地通过多种活动工程，丰富的活动内容，灵敏多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以理论性、自主性、创造性、兴趣性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养才能，开展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的开展。通过综合理论活动课程的开发与理论，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的才能。二、工作重点1、突出育人导向，强化德育责任和德育功能，探究符合实际且行之有效的学科德育的方法及途径，推动全科育人、全程育人、全员育人。进一步改良劳动教育，弘扬劳动精神。加大steam跨学科学习研究，开发steam课程，探究steam教育经历，提升学生的综合素养。2、贯彻落实《浙江省关于深化义务教育课程改革的指导意见》，积极探究基于课程整合的中小学综合理论活动常态化施行的途径，重点做好综合理论活动的开展与学科课程的社会理论要求的整合，与学校主题活动的整合。通过对新教学常规和学习常规的条例解读、案例分析^p、课堂观察、讨论交流等多种方式，引导老师将常规要求的根本内涵内化为自觉意识，转化为进步课堂教学质量。3、积极探究综合理论活动校本化施行的有效途径，建立学生参加社会理论活动的有效机制。加强对学校综合理论活动课程建立的指导，以主题模块的形式，组织多种多样的科普活动、拓展训练和公益性劳动，努力进步学生的动手理论才能，培养学生的劳动观念、集体观念、责任意识和创新意识。4、标准综合理论活动的管理，加大教研力度，从内容入手，试解决施行过程中的“瓶颈”问题。加强老师间的交流，深化课堂教学改革，进一步进步老师教学质量，这是本学期的重点。5、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往____，见怪不怪。假如用研究的目光对待、分析^p、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会进步思维的品质和研究习惯。这是综合理论活动的重要使命。如开展常识活动课即通过多种形式开展常识活动课，