少儿类图书宣传文案(31篇)

第页共页少儿类图书宣传文案(31篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。少儿类图书宣传文案篇一1、营造浓郁的读书气氛，创设书香园所环境。2、鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好根底。3、鼓励广阔老师阅读经典专著，进步教学理念及专业技能，增强组织图画书阅读活动的本领。4、引导家长亲子共读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，共享亲子欢乐阅读光阴。书香浸润童年，阅读点亮人生我读书，我成长，我欢乐!20xx年4月—5月全体老师、幼儿及家长。1、确定合适本年级幼儿阅读的书目：从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的2倍2、起草“亲子阅读建议书”;家庭建立“家庭书架”3、建立借书制度(班级和家长)：班级动幼儿园图书室借阅;家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读(建立借阅登记簿)。1.开展“读书好、好读书、读好书”活动。推荐或自选一些书目，经过自读或师生共读及亲子阅读的形式引导幼儿参与阅读。2.在班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”等活动。3.开展“我是读书小明星”评选活动，鼓励班级在读书月活动中富有创意，构成班级特色，可以经过故事会、古诗文诵读等活动展示读书成果，异常是有课题的班级可以研究与绘本阅读展示相结合。4.以班级为单位，开展家长读书心得、幼儿口述日记、口述故事等作品展，奖励在活动中表现突出的幼儿及家长，并把班级中2-3名家长作品、幼儿作品上报，参加园“读书月”活动成果展。幼儿园将对表现突出的幼儿及家长进展奖励。少儿类图书宣传文案篇二1、热爱书籍，享受阅读，品味人生。2、读书，为精神打底，读书，为人生奠基。3、读书，畅达世界；开卷，完善你我。4、激发阅读热情，增强阅读才能，进步阅读品味。5、营造书香内蒙古，共建民族文化强区。6、人生百态，唯亲历方能体会；风情万种，唯阅读方能寻觅。7、风声雨声读书声，你读我读大家读。8、让学习成为终身的必需，让读书成为永远的习惯。9、人类因读书而高尚，生活因有书而精彩。10、书籍是人类最高尚的精神产物，让自己同样成为一本好书吧！11、汲取知识的力量，建立美妙的家园。12、开展全民读书活动，进步市民文明素质。13、倡导读书风气，争创文明城市，构建和谐社会。14、梅花香自苦寒来，学识渊从书中出。15、满园书香关不住，飘渺精神化甘露。16、熟读四书留得千古业，少学一识只剩万年悔。17、不畏淤泥浊我心，自缘身在书香中。18、弘扬中华民族优秀文化，丰富人民群众精神生活。19、沐浴在书香校园，尽享读书之乐趣。20、生命因阅读而精彩，让我们爱上阅读吧！21、让孩子们在阅读中享受快乐，在快乐中探究真知。22、快乐阅读月，开展扩视野，快乐阅读月，健脑练口才。23、破铁鞋，才寻成名路；沥心血，方晓书卷香。24、让阅读刷新生活，让文化成就辉煌。25、生活中没有书籍，好似鸟儿没有翅膀，花儿失去阳光。26、让书香夹着春天的花香，飘落在青春外校的每一个角落吧。27、莫愁前路无知己，书中先哲寻君来。28、忆往昔，血荐轩辕为中华；看今朝，苦读寒窗做栋梁。29、让书宝宝伴我同行，让书清香装满司徒。30、不管何时，不管何地，心中一样亲。31、让读书成为一种时尚，让学习成为一种习惯。32、读书，让精神更富有；学习，让头脑更聪明。33、上帝创造了人，书创造了有价值的人。34、品味书香，品味生活，修身养德，诗意人生。35、畅游在知识的海洋，漫步在书香的花园。少儿类图书宣传文案篇三组织开展“全民阅读”活动室创立公共文化效劳体系的需要，是保障人民群众的阅读权利，丰富其精神文化生活的有效举措。通过“全民阅读”推广和阅读活动，为普及科学文化知识，提升公民素质，营造书香社会作出奉献。：崇尚科学，热爱阅读三、活动时间:20xx年4月16日—4月25日1、开展免费效劳。在开展“全民阅读”活动期间，我镇文化站、各村(社区)农家书屋应推出多项吸引读者、方便读者的免费效劳措施，改善阅读环境，不断提升文化活动室效劳程度。2、各村(社区)结合实际，开展以“世界读书日”为契机，组织多样形式阅读现场活动。1、加强领导，精心组织。各村(社区)要充分认识“世界读书日”活动的重要意义，高度重视，积极组织参加“世界读书日”的各项活动，同时，要结合实际，在各村(社区)辖区内组织开展形式多样、内容丰富、贴近需求的读书学习活动。2、强化宣传，营造气氛。要积极做好“世界读书日”活动的宣传工作，精心筹划，营造浓重的读书学习气氛，引领群众广泛关注和积极参与。3、“世界读书日”活动要贴近群众，贴近生活，使群众便于参与，乐于参与，并获得实际效果。4、要求各村(社区)农家书屋，及时上报阅读活动总结材料，包括文字稿件、照片资料等。少儿类图书宣传文案篇四1、欣赏故事画面，理解外婆和村里人种树的相关情节。2、理解几种中国传统的“喜事”，感受不同喜事带来的愉悦情感。1、多媒体课件《花娘谷》、小图书《花娘谷》。2、老爷爷的胡子、寿面、寿糕等表演道具。一、封面导入，认识茅草谷很久很久以前，在那个时候有一个这样的村庄。〔出示图片“扉页”〕提问：1、这个村庄里有什么？2、这些房子漂亮吗？和我们如今的房子有什么不一样？小结：村里长着各种各样的树，唯独没有一棵会开花的树。所以人们叫这里“茅草谷”。过渡：在这一幢幢房子里住着一群聪明、勤劳、仁慈的中国人，而今天的故事也从这里开场了。二、集体阅读〔一〕来到茅草谷的外婆老师讲述：外公把外婆娶来的时候，外婆的妈妈给她准备了一车的礼物。提问：1、在这么喜庆的日子，你们觉得会带什么礼物？2、怎么会想到带这个礼物呢？小结与过渡：终究是什么好东西呢？大伙都很好奇，掀开红布一看，居然是一车会开花的树苗，村里人觉得这可真稀罕。〔二〕种树的外婆和村里人老师讲述：村里人也开场向他们学习，家里一有喜事，也在房前屋后种下一棵棵会开花、会结果的树。提问：1、你们猜一猜，他们遇到过哪些喜事？2、还有哪些令人开心的事情？三、图书阅读，讨论大喜事哪个孩子说一说，你发现村里人遇上过哪些大喜事？在书上的哪一页？〔一〕聊一聊“过年”提问：1、有一种喜事叫“过年”，“过年”的时候大家都在干什么？〔播放“过年”视频〕2、回忆一下，你们家是怎么过年的？3、过年的时候你记得马路上有什么变化？小结与过渡：“过年”是一年中最热闹的日子，亲人们相聚在一起，坐在圆桌上品味美食、欣赏晚会，一起放鞭炮、看烟花，团团聚圆，喜庆热闹。〔二〕谈一谈“中秋”家人聚在一起很幸福，还有哪一天大家也会相聚在一起呢？提问：1、中秋的时候，你们会联想到什么？这个时候你会做什么呢？2、假如一个人是一半的月亮，那怎么做才会是团团聚圆呢？〔示范：两个人拥抱在一起，就是团团聚圆〕小结与过渡：一家人紧紧拥抱在一起，就像中秋时圆圆的月亮，感情不会别离，这样的日子是不是应该庆贺一下？〔三〕想一想“丰收”提问：1、还有一件农民伯伯们的大喜事，是什么？2、为什么会让农民伯伯这么快乐？小结：庄稼成熟，果熟蒂落，农民伯伯们一年的努力终于有了收获，收来的庄稼既可以填饱肚子，又可以卖钱，当然各个会笑开花，忙得不亦乐乎。〔四〕演一演“祝寿”提问：1、最后一件是什么大喜事？2、是在给谁过生日？准备了什么？小结：给老人庆贺生日需要一些特别的礼物：寿桃祝老人万寿无疆，寿糕祝老人高快乐兴，寿面祝老人安康长寿。过渡：给老人祝寿一定要说吉利话。3、小朋友可以说什么吉利话？〔请一个幼儿扮演老爷爷，其他幼儿祝寿拜寿、说吉利话〕小结：老人是全家人的宝贝，他们为一家人操劳了一辈子，所以我们都要保护保护好老人。4、小朋友们为家里的老人做过什么吗？过渡：你们都是孝顺、有礼貌的好孩子。四、集体阅读，发现大变化〔一〕变成花海的茅草谷老师讲述：就像你们说的，村里人一遇上大喜事，就种下花树和果树，他们用这种方式来纪念这些快乐的回忆。提问：1、这时的茅草谷有了什么变化？〔连续观察两张ppt〕小结：每到春天，那一片片的花海，像仙女撒下来似的，遮盖得看不见了村子。阵阵果香从村子里飘出来，引得城里人直往村里钻，成筐的果子运到大城市。〔二〕种满快乐回忆的花娘谷老师讲述：如今，妈妈还会带着我回到花娘谷，看那一片片的花海，总能想起从前一件件快乐的喜事。少儿类图书宣传文案篇五教学目的：1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。2、感知有趣的故事情节，体验阅读的快乐。3、从阅读绘本中理解日记的根本表现形式，激发幼儿尝试写日记的兴趣。教学准备：1、ppt《蚯蚓的日记》2、白纸，记号笔。教学过程：一、幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的兴趣。1、昨天我们一起学习了一首《动物猜谜歌》小朋友们一下子就能猜出来。今天老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物?2、我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么?(出示ppt)少儿类图书宣传文案篇六当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理才能都依赖于一种根本的才能：阅读才能。教育学家和心理学家的研究说明，2-6岁是儿童阅读才能培养的关键期。结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况，我园特开展“翻开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境气氛。2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书气氛，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活泼他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子安康快乐成长。1、确定合适本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读建议书”；2、“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。1、制订“翻开阅读之门”读书月活动方案。2、各年级初步确定推荐书目。3、宣传发动，营造气氛〔1〕创设“翻开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏〔2〕利用班级博客等宣传读书活动内容〔3〕发放“亲子阅读建议书”，宣读读书月活动方案。向家长推荐合适本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。班级阅读活动的开展：1、开展“好书分享”活动。〔1〕丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。〔2〕引导幼儿进展“我最喜欢的一本书”的交流。2、班级统一阅读时间：〔1〕自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。〔2〕经典小故事：老师每天午睡前非常钟给小朋友讲一个经典小故事。〔3〕经典诵读：《三字经》《弟子规》《千字文》等3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经历分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等4、开展“流动小书包”活动。〔1〕准备好“流动小书包”。每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册〔帮助家长如何指导幼儿阅读该图书〕，阅读记录表〔记录下阅读时的收获、感悟〕，并附有“幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”。〔2〕5个“流动小书包”在班级的5个组同时开场流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进展亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还，小书包在本组继续流动。〔3〕本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。5、以年级为单位组织各项活动小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友交换阅读，体验分享的快乐；中班开展修书活动，在老师的带着下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；大班开展修书活动，在老师的带着下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”少儿类图书宣传文案篇七1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美妙。2、观察理解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。图书课件、生活用品及其场景图。一、活动导入：p1：故事的名字叫《天生一对》二、理解生活中的配对1、概念理解：找找环境中什么是可以配对的？找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的？2、观察理解长颈鹿和鳄鱼的般配〔1〕观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的？〔2〕寻找它们般配的地方，理解天生一对〔3〕模拟表现，尝试合作。三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。*到底发生了什么故事呢？你认为他们是天生一对吗？*我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。四、延伸寻找生活中的"天生一对"。整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也屡次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。少儿类图书宣传文案篇八大班孩子非常喜欢读绘本，而好的绘本更能让儿童有时机理解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中,。1.学习按某一特征进展排序，知道按物体的不同特征进展排序会有不同的结果。在按事物的某一特征进展排序的根底上，尝试逆向排序。2.理解故事内容，在数石头游戏中，比拟动物的轻重。体验数学绘本带来的快乐。按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进展正向、逆向排序，理解逆向排序。在一系列提示性的问题引领下帮助幼儿理解图意，知道称重的实际意思通过比拟进展排序。活动准备：课件——让谁先吃好呢〔一〕理解动物的主要特征。少儿类图书宣传文案篇九《指南》中要求，“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”幼儿园是幼儿生活的主要环境，幼儿园应当为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，培养幼儿的阅读才能。选择适宜的位置。根据幼儿的阅读需求，在幼儿园的各个教室设立专门阅读区。阅读区要选择光线亮堂的地方。我们班的阅读区设置在教室东南角靠窗处，一是因为光线充足；二是由于这里一侧是墙壁，形成半开放式的格局，能营造一个安静、平安的阅读气氛。阅读区还要与表演区、搭建区等活动区域分开，减少对幼儿阅读的影响和干扰，使幼儿能专心阅读。温馨舒适的环境。要想让幼儿喜欢阅读，首先应该吸引幼儿来到阅读区。为了让孩子读书时很舒适，我们在阅读区的地面铺上色泽柔和的泡沫垫，孩子们可以脱掉鞋子盘腿坐在上面；幼儿园还提供了与幼儿身高相符的开放式书架，摆放上幼儿喜欢的图书，并根据幼儿的兴趣和需要不断增加图书的数量。创设文字的世界。我们在教室里为孩子创造一个随时都能见到汉字与实物互相对应的环境，在幼儿周围的每件物品上都贴上对应的名称，如“钢琴”“电视机”“饮水机”等，也有一些是以幼儿的名字作为标志的，如“王峻泽的床”“钟一诺的画”等，让孩子们看见物品的同时就能看到与之对应的汉字。创设新闻发布墙。我们还定期组织幼儿说说班里最近发生的趣人趣事，幼儿用图画的形式表现出来放到新闻发布墙上。幼儿读到的都是一些发生在身边的事情，所以就会对阅读产生兴趣。兴趣是最好的老师，幼儿园可以通过开展一系列丰富多彩的阅读活动，使孩子们主动参与到阅读中去，激发阅读的兴趣。开展图书分享和故事分享活动。我们园不定期地开展图书分享活动，以班级为单位，在全园内开展图书传递活动，不仅充实了各班的图书数量，同时也不定期地更换新图书。我们也鼓励幼儿将家中看过的或自己喜欢的书籍，带到幼儿园与小朋友分享。我们还充分利用午餐开场前的准备时间、睡觉前的一段时间、离园前的时间开展多种多样的读书活动。如午餐前我们经常请大班小朋友来讲故事。我们也鼓励班里的幼儿像大哥哥、大姐姐一样去给小班的幼儿讲故事。自编自画故事书活动。在开展阅读活动的同时，我们还引导幼儿就书中的内容进展拓展、创编，并配上相应的图画，学会使用一些简单的句式讲给小朋友听。如在进展《假如我能飞》教学活动时，让幼儿想象：“假如你能飞，你要飞到什么地方去，把自己变成什么？”班里最活泼的萱萱说：“假如我能飞，我要飞到花园里，变成一朵美丽的小花，散发香气。”子扬也不甘示弱：“假如我能飞，我要飞到太空上，变成一艘宇宙飞船，遨游太空。”孩子们说完后又把自己想象的配上图画，讲给自己的好朋友听。亲子阅读活动。家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿阅读才能的培养需要老师和家长的共同努力。我们定期邀请家长来园参加丰富多彩的“亲子阅读”比赛。有时由家长画故事的内容，幼儿进展讲述；有时将废旧图书的内容撕下，幼儿在家长的指导下根据故事的内容和情节进展排序，按顺序进展粘贴；有时家长一边讲故事，孩子一边表演。亲子阅读不仅进步了孩子的语言表达才能、表演才能，增强了孩子的信心，更增进了亲子之情。巧妙引导让孩子主动阅读在讲述故事时，我们一般不会直接告诉孩子故事情节，而是先把故事中的重要问题抛给幼儿，让幼儿自己想象会发生什么。如在进展《动物气象台》活动时，我首先提问：“我们是怎样知道天要下雨的？”孩子们会说：“打雷、打闪、乌云变黑了……”我再问：“那么小动物们是怎样知道天要下雨的呢？”“动物会预报天气吗？”幼儿会马上被这个问题吸引住，绞尽脑汁地想“小动物是怎样预报天气的”，从而促使他们积极地阅读，寻找答案。少儿类图书宣传文案篇十20xx年4月23日7点图书馆二楼b区学术报告厅"书评大赛"参赛同学活动简述：前期准备：1.由秘书处完成奖状的制作及奖品的购置;2.由外联部邀请图书馆相关老师以及相关社团负责人作为颁奖嘉宾;3.由文体部负责会场的布置。活动流程：1.主持人致辞，介绍嘉宾，然后播放ppt，简单介绍图书馆读书俱乐部以及本次书评大赛活动的开展情况;2.图书馆老师致辞，社团代表致辞;3.由图书馆老师及各社团负责人为获奖同学颁奖，并且将获奖作品及其优美的语句在ppt上播放让同学们欣赏;4.观众互动环节(主持人向观众提问有关"4月23日——世界读书日"、图书馆、图书馆读书俱乐部的相关问题，并赠送小奖品，让大家更加理解世界读书日，理解图书馆);5.主持人致辞完毕奖项设置：一等奖一名，奖品：读书卡及其保温杯一个;二等奖二名，奖品：读书卡及其笔袋一个;三等奖三名，奖品：读书卡及其笔记本一个;优秀奖五名，笔记本一本;观众互动环节每抢答一个问题获得中性笔一只。少儿类图书宣传文案篇十一1、能较细致地观察画面，在自主阅读中理解绘本内容，感受故事的诙谐幽默。2、通过阅读，获得在同一页面上"大图、小图"表示同时发生的两件事的阅读经历。3、懂得要珍惜如今拥有的东西。1、《獾的美餐》ppt、音频。2、图书《獾的美餐》每人一本。1、你还记得这画面吗？它是谁呀？它怎么啦？这是什么表情？这表情表示什么意思？我们一起来学学獾的这个表情动作吧！你觉得它在说什么呢？2、你们想不想知道故事的后半局部讲了什么呢?那就让我们小朋友自己接下去看看后面到底发生了什么有趣的事情吧。1、请小朋友看看獾又遇到了谁？他们之间发生了什么事？最后獾有没有吃到美餐呢？师：就让我们从书的后半局部来找答案吧2、幼儿自主阅读，老师巡回指导。〔1〕〔阅读23页〕"马会将獾踢到哪里？"〔幼儿猜测〕〔2〕〔阅读24、25页〕"你还看到了什么？""这会是谁的洞？"〔3〕〔阅读26、27页〕"可怜的獾没能吃到鼹鼠卷、老鼠汉堡、兔子香蕉冰淇淋，还被马踢到了自己的洞里，好饿啊！这下能吃到自己洞里的食物了吧？"〔4〕"最后发生了什么事？""谁吃掉了獾洞里的食物？"〔5〕请幼儿阅读30页的信。1、是谁写的这封信？这三个小动物怎么会同时出如今獾的洞里的呢？让我们一起倒回去看看吧！2、ppt5鼹鼠哪里去了？同时獾又在做什么呢？师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样？左上角好似有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。3、幼儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。少儿类图书宣传文案篇十二阅读活动设计方案坏脾气的女巫阳光中班坏脾气的女巫活动目的：2、增强幼儿的语言表达才能。3、让幼儿感受四季的美。活动准备：ppt制作音乐《请你和我跳个舞》活动过程：一、开场局部。问好：小朋友，小朋友，早上好。〔王老师，王老师，早上好。〕师：如今，我要带你们玩一个反义词的游戏。〔师：我说x，幼儿：我说x……..我说快乐，我说生气。〕二、根本局部。提问：女巫在哪里呢？他怎么又生气了呢？她用魔法把小动物们变哪去了呢？假如你是女巫，你会怎么做呢？5、一年四季的风光都这么的美，可是女巫总是生气，他什么有朋友吗？告诉孩子们，发脾气是不好的。要经常微笑，才会让自己和伙伴的心情好。少儿类图书宣传文案篇十三1．理解故事内容，并愿意跟着一起讲述。2．知道关心朋友，初步产生帮助别人的情感。故事绘本、玩具小狗、ppt。【幼儿园ppt课件制作】一、出示玩具小狗，激发兴趣。1．师：小朋友看，这是谁呀？〔皮皮狗〕今天老师带来了一个皮皮狗的故事，你们想听吗？2．出示ppt〔皮皮狗生病的画面〕：谁来猜猜皮皮狗发生了什么事情呢？[先出示了玩具皮皮狗，较好地吸引了孩子们的注意，再通过ppt画面，让幼儿来猜猜画面中可能会发生什么事情，让幼儿在猜测中引出活动]二、幼儿边看ppt边欣赏故事。1．皮皮狗到底发生了什么事情呢，我们一起来听一听就知道了。2．分段欣赏故事，初步理解故事内容。〔1〕看完第1—3画面，提问：小动物们叫皮皮狗干什么呀？皮皮狗怎么了？〔2〕看完第4—5画面，提问：小猫做了什么事情？它是怎么说的？〔3〕看完第6—7画面，提问：长颈鹿在干什么呀？它摘苹果干什么呢？我们也来学学长颈鹿摘苹果吧！〔4〕看完第8—9画面，提问：小松鼠做了件什么事情呢？它又是怎么想的？[通过分段欣赏的形式，让孩子们边看多媒体边欣赏故事，让孩子们初步理解故事的前半局部内容。多媒体的辅助，也不会让孩子们觉得枯燥，孩子们边看边听，并且还穿插了让孩子们一起学一学小动物的动作，通过多感官的参与来理解故事内容]〔5〕好朋友们都很关心皮皮狗，给它送来了很多吃的东西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我们也来看一看。〔6〕看完第10—15画面，提问：皮皮狗自己做了什么事情？小动物们又来了，皮皮狗妈妈是怎么说的？请你们一起来学一学。小动物们是怎么说的？〔7〕看完后面的页面提问：最后皮皮狗怎么样了？你们喜欢皮皮狗的好朋友吗？为什么？[后半局部的故事内容与前半局部是不同的，继续通过让孩子们通过观看ppt，然后结合提问、答复，帮助幼儿理解后半局部的故事内容，多媒体中的形象得意、声音逼真，能很好地吸引孩子们的兴趣]三、老师带着幼儿一起完好阅读故事，稳固理解故事内容。接下来，请小朋友看着图书和老师一起把这个故事来讲一讲吧！[作为依次阅读活动，先用ppt的形式来引出故事，在孩子们初步理解了故事内容之后，再结合图书，再一次让孩子们边看图书边跟着讲述故事，不仅稳固了对故事的理解，同时也让孩子们有了自己阅读的时机]四、迁移经历，懂得要关心同伴。师：故事中的小动物们真会关心朋友，小朋友，你们会关心朋友吗？你为你的朋友做了什么事情？[迁移局部是让孩子们结合自己的经历，谈谈自己曾经可能对同伴表示的关心，这一环节，可以进一步让孩子们懂得同伴之间要互相关心]少儿类图书宣传文案篇十四物质准备：故事《第一次》ppt〔故事内容附后〕、歌曲《好娃娃》的音乐。经历准备：幼儿会唱歌曲《好娃娃》。在生活中努力做老人们的“开心果”。通过讨论、歌唱等活动，寻找让老人快乐的好方法。赏析绘本故事，感受帮助老人的快乐，知道周围的老人需要自己的关爱。1．回忆自己的“第一次”。每个人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……你记得哪些第一次？你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉？小结：原来第一次会有各种不同的感觉，有的害怕，有的快乐，有的紧张，有的难过……2．导入小鼹鼠的“第一次”。出示ppt1，故事封面：有一只得意的小鼹鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你们都不一样，它的第一次是要帮助别人。出示pfl2，熊爷爷图像：小鼹鼠要帮助谁？仔细看一看，认真想一想，熊爷爷需要什么样的帮助呢？〔幼儿讨论后讲述〕阿土会怎样帮助熊爷爷呢？让我们走进故事去看一看吧！1．老师讲述故事〔ppt3—6〕。在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，……板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。”①熊爷爷听到敲门声，是什么态度？〔不耐烦〕这样的态度会用什么声音说话，谁来学一学？〔个别幼儿表演〕②小鼹鼠用什么声音答复的，你们能学一学小鼹鼠的答复吗？〔幼儿集体表演〕③熊爷爷听了这样的答复心情怎样？他的声音有什么变化？我们一起学一学熊爷爷的问话。④分角色表演。老师和一局部幼儿扮演熊爷爷，其余幼儿扮演阿土，表演“阿土恳求漫步”的对话。⑤熊爷爷容许阿土去漫步时，表情是怎样的？为什么是这样的表情？2．幼儿观察图片〔ppt7〕。①阿土和熊爷爷到了哪里？它们会看到什么、听到什么？会做些什么？②如今熊爷爷的表情怎样？心情又如何呢？③阿土的“第一次”心情怎样？为什么会快乐？〔理解成语：助人为乐〕3．老师讲述故事〔ppt8〕。第二天下了一阵小雨，雨后……小路上留下了他们一大一小两串脚印。②三天阿土会怎么做呢？②出示ppt9：仔细看一看、想一想，和同伴说一说，这些是什么特别的第一次？〔第一次到小溪边漫步、第一次打伞漫步、第一次穿红鞋子漫步〕③引导幼儿想象：假如你是阿土，除了这些，还会想到什么样的第一次？④经过这么屡次的漫步，熊爷爷会有什么改变？4．老师讲述故事〔ppt10〕。渐渐地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。”②在，熊爷爷看到阿土心里觉得怎样？②你喜欢故事里的阿土吗？为什么？你们家里都有老人吧，在你们身边有像熊爷爷这样的老人吗？你爱他们吗？除了漫步，你有别的方法让老人快乐吗？〔唱歌、跳舞、说笑话、玩游戏……〕1．你们真厉害，有这么多的好方法让爷爷、奶奶快乐起来呀！有一个小朋友他把自己的方法唱到了歌曲里，请你认真听一听他用了什么好方法？〔播放歌曲《好娃娃》录音〕2．谁来说说歌曲里的好方法？3．你们能把自己的方法也唱到歌里去吗？〔幼儿自由尝试〕4．谁来试一试？〔请个别幼儿演唱改编的歌曲〕5．找个好朋友，把刚刚编好的歌，你唱给我听，我再唱给你听。〔幼儿两两结对演唱改编的歌曲〕老人养大孩子，辛苦了一辈子，退休以后会觉得孤独，以后我们每天都用说的、唱的、看的、玩的各种方法让老人快乐起来，做他们的“开心果”，好吗？“我是爷爷、奶奶的开心果”：鼓励幼儿坚持做让老人开心的事情，并及时记录下来〔填写记录表〕，一学期后，老师根据记录表进展评比，选出优秀的“小小开心果”，发奖状给予奖励。我是爷爷、奶奶的开心果为老人做的事老人的签名记录说明：第一栏由家长填，第二栏由孩子用图画法记录，第三栏画，第四栏由老人签名确认。每个人都有自己的第一次。第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……也许，你愿意听听小鼹鼠阿土的第一次。在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，孤零零一个人住着。熊爷爷脾气很怪，整天躲在家里不出门，谁去打搅他都会挨一顿骂。大人们都说熊爷爷是只孤独的熊，也是只可怜的熊，要是再不出来散散心，他准会生病的。小鼹鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林乐园的尽头，敲响了熊爷爷家的门。“谁呀？”熊爷爷不耐烦地问。阿土乖巧地说：“熊爷爷，是我，鼹鼠家最小的宝贝，阿土。”“有什么事吗？”熊爷爷的声音缓和下来。“我，我想到小树林里漫步，可是，我很害怕，熊爷爷，您能陪我吗？”熊爷爷说：“凭什么陪你？”“因为，这是我第一次到小树林漫步，第一次呀！”熊爷爷沉默了一会儿，翻开了门，身上已经穿上了外套，手里拿着拐杖，板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。”熊爷爷和阿土一起到小树林漫步，一起欣赏美丽的野花，一起呼吸新颖的空气，一起听小鸟唱歌，阿土还给熊爷爷采了一朵金黄的蒲公英。第二天下了一阵小雨，雨后，阿土又敲响了熊爷爷家的门：“熊爷爷，您能陪我去小树林漫步吗？”熊爷爷皱着眉头说：“这又不是你第一次漫步，怎么又要我陪你？”“可是，”阿土认真地说，“雨后漫步可是我的第一次啊！”“好吧，好吧。”熊爷爷无奈地和阿土一起出了门，他们一起数雨后的蘑菇，一起看天边的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他们一大一小两串脚印。第三天，阿土又来了：“熊爷爷，瞧，我戴了一顶红帽子，戴着红帽子去漫步可是我的第一次呀！”“真是没完没了！”熊爷爷咕哝着说，不过还是和阿土一起出了门。第四天，第五天……阿土天天都来找熊爷爷漫步，每次都是他的第一次——第一次在小溪边漫步；第一次穿小红鞋漫步；第一次撑小红伞漫步……渐渐地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。”少儿类图书宣传文案篇十五《犟龟》是语文版教材七年级上册第五单元的第一课，这一单元共有四篇课文，有的是童话作品，有的是科幻作品。本片课文是学生升入中学后接触到的第一篇童话作品。童话作品是瑰丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草鱼虫，都被赋予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活泼在梦想的舞台上。所以在阅读这类作品时需要通过反朗读和默读，理清作品的思路，领会故事的含义，理解这类作品的写作方法，并加以学习和运用。虽然本文是七年级学生接触到的第一篇童话作品，但经过六年的小学学习，学生都已经具备了一定的文学素养，所以对情节的把握并不困难。加上这篇文章语言生动、想象生动，也易于被学生承受。但这篇文章寓意深化，学生在理解上可能会产生分歧，在教学过程中老师应注意加以引导。1.知识与技能目的：通过阅读文章，理解“犟”的深层含义。2.过程与方法目的：分析^p“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。3.情感态度与价值观目的：感受“犟龟”精神的现实意义。1.教学重点：分析^p“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。2.教学难点：理解”犟”的深层含义。学海拾贝少儿类图书宣传文案篇十六《1只小猪和100只狼》是____著名绘本作家宫西达也的力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100只狼追捕、围困，最后却因为狼的贪心和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。1．体验绘本阅读的乐趣。2．学习多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。3．能大胆地猜测故事情节。大绘本、ppt1．感知绘本封面、扉页，引发幼儿兴趣师：今天老师带来了一本很有趣的绘本，绘本的扉页上有谁?它要去哪儿?树林里有什么呢?[在活动导人中我让孩子仔细看绘本的扉页，同时提出问题，设置悬念，激发幼儿阅读兴趣。同时也为后面的阅读做了很好的铺垫。]2．用多种方式阅读绘本(1)阅读绘本的开场局部师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧![在这里老师用了一个“绕”字，而不用翻开书本看看的字眼，目的是为了让孩子们感受到绘本扉页和正文绘画的不同视角。]①观察画面，通过模拟活动进展角色体验第一，模拟狼的心理活动师：哇!树林里有谁啊?(很多狼)小猪为什么没有看到它们?这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛?(想吃掉小猪)我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，它们会怎么想?又会怎么说呢?第二，观察、猜测狼之间的对话。师：小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么?看看狼的表情是怎么样的?谁来学一学?(请幼儿学学狼的表情)小猪呢?它发现狼了没有?它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。②体验文字变形带来的阅读乐趣师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦?(老师翻页)第一，观察狼说的话。a．狼怎么了?(冲出来)它们一边冲一边嘴里还说什么?(冲啊，弟兄们——)b．谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方?为什么要把狼说的话变红变大呢?c．真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思?(念这个字的时候，要把声音拉得很长很长，这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟得上)。我们一起再来学学。第二，观察小猪说的话。a．看到100只狼追来了啊，小猪说了什么?为什么小猪会说两个“大”字呢?(小猪吓得连说话都发抖了)b．我们也来学一学小猪说的话。[文字的变形是绘本中常用的艺术创作手法，这种手法往往让幼儿可以更深化地感受到绘本中所描写的情境，对情节起到推波助澜的作用。在这里让孩子们模拟狼和猪说话，不仅仅是为了进步孩子“演”的才能，更重要的是让孩子感受到这本绘本的有趣和好玩。](2)阅读故事的开展局部①感受绘本的方向性特质师：下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情?(狼追猪)师：小猪是怎么逃的?往哪边逃?谁可以用一个恰当的词来说一说?师：小猪东逃西窜，害怕极了，边逃边会喊什么呢?幼儿表演，师幼共同表演。[方向性是这本绘本的另一个重要的艺术创作手法，在这三页中，绘本运用类似于电影中的蒙太奇手法，让小猪逃跑的方向来了两次180度的大逆转，读者深化感受到小猪惊慌失措、四处逃窜的危险境地。为了让孩子们可以更好地感受这一情境，老师紧扣绘本中的游戏精神，设计了如同“猫抓老鼠”似的游戏，让孩子们在游戏中体验阅读的乐趣。]②引导幼儿猜测小猪逃生的方法师：你们可真是太饿了!这么快就把小猪包围了!你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗?我们去看看吧。(老师翻页)师：小猪怎么了?猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样?(得意)一快乐起来它们就你一句我一句地讨论先吃小猪的哪一局部?(你能猜猜狼会怎么说吗?)师：这只可怜的小猪看着狼群渐渐逼近，他的表情是怎么样的?(害怕极了，哭了)你看他的手和脚都怎么了(不停地发抖，很害怕)我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子。(集体——个别)师：小猪吓得全身发抖，它会不会被这群狼吃掉呢?答案就藏在书的封底，我先偷偷瞄一下!(做看书状)你们想不想看?(3)猜测故事的高潮局部师：出示封底，结果怎么样?小猪有没有被吃掉?师：怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看!(它自己会想什么方法呢?或者有谁来帮助它?)[这个环节中，老师打破以往顺页翻看的常规，采用了跳页阅读的方法，直接让幼儿看封底，这样就引起了孩子们更大的好奇心：为什么小猪会没事呢?其中到底发生了什么事情?这一小小的改变，让幼儿原有的兴趣更高了。]师：是不是你们猜的那样啊?不是，有没有人来救它啊?(看狼挥手和小猪再见的一页)在这页，请你仔细看看狼在做什么动作?狼有没有再去追小猪?(没有)这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪!师：到底是怎么回事呢?让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗?是哪一只?)他作了一个什么手势?(谁来学学)这个动作是什么意思?5．这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了，时机来了!小猪想到了什么方法逃命?(4)结尾：留下悬念，完毕活动师：到底会怎么样呢?小猪是怎么样逃脱的?让我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子们，你们想知道吗?真的想知道?马上想知道?既然你们这么想知道，那我就把这本《1只猪和100只狼》的绘本，送给你们，回去后大家一起来仔细地看一看，把答案找出来好吗?[在孩子们急于想知晓结果的时候，阅读活动嘎然而止，老师巧妙地让孩子们在欲罢不能中，产生了迫不及待想翻看绘本的强烈愿望，极大地激发了幼儿自主阅读的欲望，可以说，这样的结尾是本设计的精彩一笔。]3．分享阅读师：老师今天带来了这本绘本，可是，这么多绘本不够全班小朋友看的，怎么办呢?(一起看)如今就请大家带着绘本，回到教室和其他小伙伴一起分享好吗?[阅读教学的一个重要目的是开展孩子自主阅读的兴趣，把自主阅读放在延伸活动中有这样两点考虑：一是尊重了孩子自主阅读的个性化特点；二是减少了集体教学中时间的隐性浪费。]心理学研究说明幼儿好动、好玩、好模拟，以游戏为生命，多游戏，多开展。根据幼儿这一年龄特点，我们在整个活动中特让幼儿在看看、学学、说说、演演的过程中，学得轻松，玩得开心。他们以饱满的热情投入活动，并且以情节的自然递进为转换环节的契机，使幼儿怀着一种积极的态度参与活动，在活动中跃跃欲试，激情高涨，有效促进幼儿的主动学习。在教学活动中根据绘本内容我巧妙的设计了单页、多页、跳页的多种阅读方式，这几种方法的交替使用结合提问的巧妙设计，使活动到达了一个险象环生、悬念迭起的效果，让孩子们欲罢不能，阅读兴趣高涨。在活动的最后环节，我再次利用悬念，鼓励孩子们再次阅读，因为经典绘本都是值得一读再读的。同时，根据这本绘本的特质挑选，幼儿现阶段的阅读才能，我先后采用了创造性表演和比拟性观察，在幼儿观察画面的根底上，增加对绘本中文字、构图方向性的解读才能，然后逐步引导孩子走进绘本，爱上阅读。少儿类图书宣传文案篇十七四月书香满校园，心灵观察世界窗每年的4月23日，为“世界读书日”。为庆贺这个庄严而神圣的日子，也为进步大学生对读书的重视，让更多的人漫步于书廊下，畅游于书海中，从而学得更多获得更多，以“旧书互换”“以书会友”“让好书流动”等多种不同形式的活动向大家展示读书的魅力！1、开启学校第一届“大学生读书节”，让更多的人理解“世界读书日”2、进步大学生对阅读的重视，以及养成阅读习惯。3、在成长中学习，在学习中成长4、推进学风建立，营造学习气氛。5、丰富大家的课余时间，培养积极向上的生活态度。团委学生会团委学生会学习部时间：20xx年4月22—23日地点：食堂前空地全校师生〔一〕love-care·爱心捐书1、活动意义：帮助贫困地区人民，献上我们的微薄之力，弘扬中华民族传统美德。让每个不完美的角落都能感受到我们诚挚的关心与祝福。同时，也使我们成为有爱心有责任感的人。2、活动形式：1〕按照同学们自愿的原那么，在全校进展募捐。2〕募捐的物资为书籍。主要范围为：中外名著、科技图书、儿童故事书、少儿科普书籍、童话、笔记本，字典〔如：新华字典、成语字典、英汉字典〕等工具书。〔注：如愿意可在书籍空白处或用小信笺写上祝愿的话，画上笑脸标识〕。3〕所有参与募捐的同学在签名表上签名纪念。〔二〕旧书互换——以书会友1、活动意义：这次活动可以让大家拿出手中看过的书进展交换，让大家以较低的本钱获取自己喜欢的书籍，可以促进知识的传播和思想的沟通。同时，同学们还有时机通过图书的交流发现与自己志同道合的人，以书会友，寻觅知己。活动完毕后我们还可以选择将局部书籍捐献贫困地区，奉献我们的爱心。2、活动形式：1〕、按照同学们自愿的原那么，在全校进展捐赠。2〕、在捐赠的书籍封面可以注明自己的微信帐号或qq帐号，以书会友。3〕、旧书互换，以一换一的方式换取自己喜欢的书籍。少儿类图书宣传文案篇十八为广阔青少年创造一个交流读书心得体会的平台，大家齐聚一堂分享喜欢的好书，讨论图书创作、分享读书的乐趣，营造浓重的世界读书日全民阅读气氛。aa市新华书店、xx省青年报、xx省少儿出版社、xx省教育出版社4月22日上午(时间待定)图书大厦五楼书吧1、xx省青年报小记者提早到达图书大厦寻找自己看过的最喜欢的图书，在活动现场介绍交流时进展介绍。2、小记者在卖场对读者就读书的相关问题进展采访，并发放读书建议书。3、xx省青年报小记者负责人发言，介绍小记者的招募、组织、开展活动等情况。4、小记者以“我最喜欢的图书”、“我的读书乐趣”、“我的读书感悟”“对我影响最大的一本书”“如何摆正读书与学习的关系”等相关主题进展畅谈交流。少儿类图书宣传文案篇十九图画书阅读作为语言教育中的一局部，对幼儿的全面开展有着重要的意义。有趣的故事、丰富的画面细节，在幼儿和文本之间注入了丰富的精神与情感色彩，形成了生动的互动过程。正是这种互动，在拓展幼儿经历的同时，使幼儿获得了有益于其开展的阅读兴趣、习惯与策略。爱是世间亘古不变的主题，爱的情感的激发更是幼儿阶段教育的重要内容。随着物质生活的富足，家庭6：1的格局，“被爱”成为幼儿生活的主旋律。殊不知，我们的孩子是懂爱的，他们也愿意付出自己纯真的爱的情感，只要选择适宜的教育内容，就能激发幼儿心底浓浓的爱的体验与表达。于是在“爱”的主题活动中，我们选择了《爱心树》这本意味深长的图画书，它给生活在现代城市中、被温暖幸福包围的孩子们以感触和思索。书里蕴含的爱人与被爱、付出与索取的道理，同样对孩子们有着积极的引领作用，为他们体悟人生中另一种滋味提供了素材。活动前，我有意将图书投放到了阅读区，观察孩子们的阅读情况，以便为自己开展阅读活动提供根据。一段时间过去了，我发现来翻书的孩子很多，但真正仔细阅读的却不多。当问及“看明白了吗”，孩子也是草草地用几句话说明对一两页的认识。究其原因，可能是画面不丰富，没有抓住孩子的眼球；可能是孩子没能真正走进故事里，去体会故事中的感动……那么，该如何引领大班孩子阅读这本图画书、体悟出书中的意味呢?我与孩子们一同开场了《爱心树》的阅读旅程。1．通过分步阅读进一步理解故事内涵，并能充分表达自己对画面的理解。2．自主寻找画面线索，感受大树与小男孩之间的情感，体味大树对小男孩的爱。3．懂得珍惜别人给予自己的爱，初步萌发感恩的情怀。1．经历准备：本次活动前孩子们已经进展了第一次阅读，主要采用集体阅读与自主阅读相结合的方法，使幼儿理解故事的主要内容。活动中幼儿能将自己看不懂的地方提出，引发同伴的互相解答；能积极地运用自己的语言讲述自己看到的故事。2．物质准备：每名幼儿人手一本图画书、电视及教学用电子图书、教学图片，表示男孩回来次数的图表，表示页码的标志、书签、黑板、配乐。1．回忆故事，引导幼儿运用自己的语言讲述图画书的内容。师：还记得这本书讲的是一个什么故事吗?谁来给我们讲一讲?幼儿运用自己的语言回忆故事内容。从口语向书面语言过渡是早期阅读活动的一个重要的核心目的。此环节请幼儿运用自己的语言有条理地回忆故事，老师可以通过此种方式理解幼儿熟悉故事的程度，同时还可以帮助幼儿在下面老师读故事的环节中有意识地去感受作家讲故事的方式。2．深度阅读图画书前半局部，帮助幼儿通过细读画面，理解、感受大树与小男孩之间的情感。(1)利用电子图书，讲述图画书的1～24页，回忆这局部的主要内容，引发幼儿对大树与小男孩互相喜欢的关注。师：讲到这里，你们感受到了什么?幼：感受到了爱。师：谁和谁的爱?幼：大树喜欢小男孩，小男孩也喜欢大树。他们互相爱。成人经常与幼儿共同阅读，能引领他们以自己的经历为根底理解图书的内容。老师与幼儿的共同回忆，不仅验证了第一环节中幼儿讲述得正确与否，同时还利用问题将幼儿的注意力指向图书中所表达的爱的内涵。(2)幼儿自主阅读1～24页，寻找大树与小男孩互相喜欢的画面线索。师：请你找一找在这一局部中有哪些画面告诉我们大树喜欢这个男孩子?找到以后告诉我们，你是在哪页找到的，你从哪里看出他们互相喜欢了?在哪页找到了就夹一个小书签，一会儿可以提醒自己讲给大家听。幼儿自主阅读，引导幼儿围绕问题注意观察画面，发现细节线索，找到互相喜欢的画面就夹上小书签。老师通过问题引导幼儿仔细观察画面，并结合细节、线索讨论故事的内容，学习建立画面与故事内容的联络。同时，鼓励幼儿通过自主阅读的方式，发现、寻找画面中隐藏的细节线索，体验阅读的乐趣。页码是图画书中的重要元素，不仅是标识，更代表着故事内在之间的联络，而小书签的运用不仅为幼儿后来的讲述提供了便利，更让幼儿在潜移默化中感悟着页码的作用，从而习得运用页码阅读的策略。(3)交流分享自主阅读的发现，引导幼儿进一步感受大树与小男孩之间的情感。①你从第几页看到大树与小男孩互相喜欢了，你是从哪里看出来的?幼：我从18页看出，大树特别喜欢小男孩，大树伸长树枝招呼小男孩。师：那小男孩喜欢大树吗?从哪看出来的?幼：小男孩也喜欢大树，你看他都笑了!②还有哪一页告诉我们大树与小男孩互相喜欢?幼：第6页，小男孩跑过来抱大树。师：他是怎么跑过来的?幼：着急，还笑着跑过来。只有看见爱的人才会笑着快快地跑过来。师：大树呢?大树是什么样子?学一学。这又说明了什么?幼：大树用叶子召唤小男孩，好似在说“快来快来吧”(孩子在模拟大树说话时声音轻轻的、柔柔的，很有爱意)。老师的每一个问题都直指图书故事中爱的内涵，幼儿通过对画面细节的分析^p，判断着大树与小男孩彼此爱的情感，为理解下半局部内容进展铺垫。同时，老师鼓励幼儿运用动作模拟大树和小男孩的姿态，详细形象地感受着他们之间深沉的情感。③每当幼儿说到一页，老师就出示相应的大图片，贴于黑板上，带着幼儿共同分析^p。幼儿在分享阅读发现的过程中往往只关注自己找到的结果，使用大图片不仅可以将幼儿的思维集中起来，到达共同分享的目的，同时还鼓励幼儿发表不同的见解到达真正讨论的目的。在贴图片时，老师有意识地请幼儿说出图片的页码，并决定图片在黑板上的位置，引领幼儿感受页码的顺序性。④为什么故事里说到大树很快乐?幼：因为大树喜欢小男孩。师：大树喜欢小男孩什么呢?幼：喜欢小男孩跟她玩，喜欢小男孩每天都来找她，喜欢和小男孩在一起。运用问题引发幼儿间的讨论与交流，感受大树对小男孩的喜欢，为后半局部的阅读进展铺垫。3．梳理阅读图画书后半局部的内容，帮助幼儿理解、感受大树对小男孩的爱。(1)利用电子图书，讲述图画书的25～30页，引出后一局部。此局部是故事的转折点，老师与幼儿的共同阅读会引发幼儿对故事后半局部更多的期盼与关注。(2)利用电子图书，导读、梳理图画书31～52页的内容，引导幼儿感受大树对小男孩的爱。①后来小男孩回来了吗?回来了几次?幼：回来了，回来了3次。幼：回来了4次。师：有说3次的，也有说4次的。那咱们一起读一读后面的内容，验证一下小男孩回来了几次。还要认真读一读，小男孩每次回来都发生了什么事?带着问题阅读，有利于调动幼儿阅读的专注性，幼儿学习着在阅读的过程中考虑、鉴别，并找到正确的答案。老师导读时，还要擅长运用表情、动作以及抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会到作品的感染力和表现力，从而激发阅读的内在兴趣。②老师运用电子图书读图画书的31～52页，验证幼儿的答复。师：小男孩到底回来了几次?幼：4次。③老师运用表格帮助幼儿梳理故事内容与线索，发现规律和变化。师：小男孩第一次回来做了什么?幼：他管大树要钱，他说他需要买东西。师：大树是怎样做的呢?幼：大树让他把苹果拿走，去卖掉换成钱，这样就能买东西了。师：大树变成了什么样?幼：没有了果实。师：大树有什么感受?幼：大树还是觉得快乐!(第二次、第三次、第四次略)本环节老师运用鼓励幼儿阅读进而理解故事内涵的教育策略：验证发现式阅读——为幼儿紧紧围绕图画书中蕴含的“大树与小男孩爱”的线索，进展充分观察、积极交流提供了空间，幼儿间针对画面细节的解读、分析^p，使他们习得了有效的阅读策略；借助图表排序阅读——排序的过程就是线索梳理的过程，后半部故事的顺序更加明晰化，同时通过比拟每次男孩回来大树的变化，幼儿深化体会到了爱的付出。④最后大树就剩下老树墩了，可故事里的大树还很快乐，为什么?(运用问题引发幼儿的讨论与交流，感受大树对小男孩无私的爱)幼：因为大树帮小男孩实现了愿望。她爱小男孩，帮助了小男孩，小男孩就会快乐。大树看见小男孩快乐，她就会很快乐。掀起讨论的高潮，鼓励幼儿充分表达自己对爱的见解。⑤引导幼儿表达自己对图画书的理解，建立对小男孩行为的正确认识。师：故事听到这里，你有什么感受?为什么?幼：我很难过，大树什么都没有了!幼：我很感动，大树太爱小男孩了，就像我们的妈妈。我也想像大树一样帮助别人。师：大树那么爱小男孩，为了帮助他做了那么多的事，假如你是小男孩你会怎样做?幼：我不想伤害大树，我想每天都和她一起玩。幼：我不会管她要东西的。我不想学这个小男孩，我要保护大树。在谈“感受”的问题引领下，幼儿充分发表着自己的看法，老师尽量多地满足幼儿想说、多说的愿望。幼儿语言学习需要相应的生活经历的支撑，最终还要回归幼儿的生活，指导幼儿的认知，“假设你是小男孩”的问题将幼儿从故事拉回到现实生活中，他们充满情感地否认了小男孩的行为，认为爱应该是互相给予的，本次活动的核心目的已初步实现。4．利用电子图书完好配乐讲述，引导幼儿迁移情感。(1)幼儿完好阅读电子图画书，感受故事的完好性。(2)引导幼儿联络自己的实际生活，感悟亲人给予自己的爱，萌发对亲人爱的情感。师：今天我们又一次阅读了这本书《爱心树》，书中的大树让你想到了谁?为什么?幼：我想到了妈妈，我要什么妈妈都给我，以后我要爱妈妈。幼：我想到奶奶了，我要给奶奶做一个礼物。幼：我想我的姥姥，每天姥姥都给我做饭，我要给姥姥浇花，因为姥姥养了好多花……师：你们真是懂事的好孩子，那我们就把心里的感受、想说的话，都写下来、画下来、说出来，让爱我们的妈妈、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我们对他们的爱，好不好?幼：好!帮助幼儿将感悟、收获迁移到自己的实际生活中，建立正确的行为认知，是阅读活动的又一教育目的。最后再一次完好地阅读故事后，请幼儿结合自己的实际生活谈一谈自己身边爱的故事，感受爱的珍贵。尤其在配乐的意境下，许多小朋友流下了眼泪，故事感动了他们，触动了他们脆弱、仁慈的心灵。生动而充满感情的答复也证明了孩子理解了故事，建立了正确的行为认知，对今后的生活同样有着引领作用。少儿类图书宣传文案篇二十1.引导幼儿在看看猜猜说说中理解故事情节。2.培养幼儿不捉弄别人，善待别人的良好品质。课件ppt小朋友，你们喜欢看书吗？〔喜欢〕今天，老师给你们带来了一本非常好看的书，你们想看吗？〔想〕出示(ppt1)。那请你们看,看到了什么？〔两只猴〕那你们猜一猜，他们会是什么关系呢？到底是什么关系呢？我们一看，老师讲述。原来它们是兄妹俩，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它们在干什么呢？〔小妹妹咪咪坐在树上，一手叉着腰，一手指着蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓着一根树枝，在挠咪咪的脚底心！〕哈哈，你们看的真仔细，没错，这本书讲述的就是淘气包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你们知道这个故事叫什么名字呢？〔别再捉弄人啦〕指导策略：这一环节，主要是引导幼儿能仔细看图，并能观察出哥哥在用树枝挠妹妹咪咪的脚丫，从而引出故事《别再捉弄人啦》。1.那你们想不想知道，在这个故事里，末末都搞了哪些恶作剧，又是怎么捉弄咪咪的呢？我们一(ppt2)。提问：你们看，咪咪在干什么？〔摘花〕咪咪摘花的时候，末末在干什么？〔末末悄悄地从后面拽住咪咪的尾巴〕咪咪摘到花了吗？〔没有〕为什么呢？〔咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以没摘到〕这时候哥哥的心情是怎样的？〔得意、开心〕你从哪里看出来？〔表情……〕那此时妹妹的心情是怎样的？为什么？(不开心……)要是你会开心吗？〔不开心〕要是你有这样一个哥哥，你喜欢他吗？为什么？〔不喜欢〕。那这个故事里的咪咪喜不喜欢末末呢？〔不喜欢〕到底喜不喜欢呢？我们接着往下看，老师讲述故事。咪咪喜欢末末吗？〔喜欢，但是又不喜欢他捉弄她〕老师：是啊，如今的咪咪是喜欢末末的，但是他又老捉弄她。虽然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪还是照样喜欢他。咪咪还真了不起。指导策略：这局部是让幼儿通过看看、猜猜、说说，从而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，让幼儿说出末末和咪咪当时的心情如何，再通过换位考虑：假设你有这样一个哥哥，你喜欢他吗？为什么？然后引到咪咪却是喜欢哥哥末末的，这样一个反差，进一步调动幼儿往下看的积极性。2.咪咪这样喜欢哥哥末末，那末末还会去捉弄咪咪吗？我们接着往下看(ppt3~5)：〔1〕看这幅图，末末把咪咪怎么样了？〔末末还把咪咪骗上高高的树屋，然后拿走梯子，让她下不来。〕在又一次被末末捉弄后，可怜的咪咪有没有方法呢？〔咪咪没方法〕咪咪下不来了，咪咪在干什么？〔跟小熊玩〕那咪咪在玩小熊的时候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看ppt6~8〔末末用钓鱼钩钓走了咪咪的小熊，威胁说要拿去喂灰熊格瑞拉〕看到咪咪哭了，末末说了什么？〔骂她好哭鬼〕咪咪问末末要小熊时，末末又叫咪咪去干什么？看(ppt9~11)结果怎么样？〔又哄她去走池塘上的树枝，自己却在树枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉进了池塘。〕你们猜，这一次咪咪会怎么样？〔很生气……〕假如是你老被末末这样捉弄，你会怎么样？让幼儿自由的说一说。那咪咪到底是怎么做的呢？接着看图，老师讲述。妹妹单独生气地走进密密的丛林里，那咪咪到丛林里会听到什么？〔噼啪、咔嚓〕咪咪听到这些声音会怎么样？〔拼命的跑〕跑跑又会发生了什么事呢？看(ppt12~16)谁愿意来说说看。到底发生了什么呢？我们继续往下看。〔撞到了一个人身上〕这个人是谁呢？〔她奶奶〕在这种情况下，假如是你，你一见到奶奶会说什么？那咪咪和奶奶见面了到底又说了什么呢？继续看图，老师讲述。老师。指导策略：这局部主要是让幼儿通过看图、说图，让幼儿理解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生气的跑进了森林，分开了末末。并让幼儿通过联络自己来说一说：假如是我，我会怎么样？让幼儿大胆说己的想法，加深幼儿对故事的理解。4.那你们来猜猜看，奶奶听了之后会怎么做呢？到底怎么做的呢？我们继续往下看(ppt17~22)，老师讲述。提问：奶奶是怎么做的？第一次咪咪对末末说灰熊格瑞拉来了，末末相信吗？〔不信〕那当奶奶装成灰熊格瑞拉说：“我来了，我来了，我来吃你了。”这时候末末怎么样了？〔很害怕〕你从哪里看出末末很害怕？〔眼睛睁得大大的、嘴巴张的大大的〕灰熊格瑞拉要末末怎么样才饶了他？〔别再捉弄人了〕你猜猜看，末末会改了吗？继续看，末末改了吗？〔改了〕你从哪里看出来？〔三人开心的依偎在一起〕老师：妹妹在奶奶的帮助下，奶奶装扮成灰熊格瑞拉，好好教训了末末一顿，让末末亲身体验了一次被别人捉弄的滋味，也“制服”了“讨厌”的末末，她举着两根枝条欢天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改变了自己捉弄人的坏习惯，不再捉弄人了。从此以后祖孙三人开心地依偎在一起。指导策略：这局部是让幼儿随着故事的逐步进入高潮：奶奶自己装扮成灰熊格瑞拉“制服”了“讨厌”的末末，让末末也尝了尝被人捉弄的滋味，从而让幼儿明白，你老是捉弄别人，你终有一天，也会被别人捉弄的。可喜的是，经过这一次，末末改掉了坏习惯：不再不捉弄人了。让幼儿知道，把坏习惯改了，还是好孩子。大家还是会喜欢你的。在我们的生活中，你们都有过捉弄别人的时候吗？你是怎么捉弄别人的？〔请幼儿说一说〕那你这样捉弄别人好吗？〔不好〕你捉弄了别人自己快乐了，可是被你捉弄的人快乐吗？〔不快乐〕那我们终究应该怎么和别人相处，才能让彼此都快乐呢？(友好相处、好好的对待别人、不捉弄别人……)老师：在我们的生活中，一定要学会与人友好相处，善待别人，千万不要去捉弄别人，假如你捉弄了别人，你将来也会被别人捉弄的。指导策略：这局部主要是让幼儿联络自己的生活实际，谈谈自己有没有捉弄过别人以及如何捉弄别人的，并让幼儿大胆说出来，说说自己的看法和见解，真正明白与人友好相处并善待别人的道理。少儿类图书宣传文案篇二十一《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画严密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，可以满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的根底上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感谢、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。2、在理解故事的根底上，学习“假如…我就……”的句式，并以此展开想象。3、学会如何承受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，会用“假如…我就……”的句式来表达。2、愿意用动作和语言表达自己的爱。1、《逃家小兔》ppt课件、背景音乐2、妈妈提早给孩子录好的“爱的话语”的视频。一、导入1、出示魔术小兔子，一起变小魔术。小兔子非常聪明，可是最近他却非常的淘气，我们吧！2、出示图片：图片上有谁？哪个是小兔子，另外一只是谁？师：今天老师来给你讲的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？“逃家”就是逃离家的小兔子，小兔子为什么要逃离家呢？我们一起来听故事《逃家小兔》二、讲述故事：1、播放ppt图片：一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”兔妈妈说：“假如你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”2、下一张图片：小兔子在哪里？小兔子会游泳吗？谁会游泳？继续讲故事：小兔子说：“假如你来追来，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”假如你是小兔妈妈，你会怎样呢？3、继续播放图片，兔妈妈说：“假如你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”观察图片，兔妈妈变成了谁？它怎样去抓小兔子？用什么当鱼饵？为什么为胡萝卜当鱼饵？小结：兔妈妈非常爱她的宝宝，它知道小兔子喜欢吃胡萝卜，所以用胡萝卜当鱼饵。妈妈想的多周到呀。4、继续讲故事：小兔子说：“假如你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的石头，让你抓不到我。”猜一猜兔妈妈这次变成什么？观察图片。兔妈妈：“假如你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”兔妈妈已背上沉重的行囊，做好了长途跋涉的准备，无论小兔子走到哪里，兔妈妈都会跟随着自己的宝宝。5、考虑：你觉得这是一位怎样的妈妈呢？小兔子一次又一次地失败了，此时此刻，假如你是小兔子，你还会再生出新的出逃主意吗？为什么？我们一起来看一看小兔子是怎样做的？6、继续欣赏图片，认真观察。引导幼儿来说一说：小兔子变成了什么？小兔子怎么说的？提醒幼儿用“假如……我就……”兔妈妈变成了什么？一起尝试用“假如……我就……”来说一说。“假如你变成爬山的人，我就要变成小花，射到花园里。”“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”什么是“园丁”园丁：照顾花草的人。7、继续观察图片，引导幼儿用“假如……我就……”来说。“假如你充成园丁找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成树，好让你飞回家。”为什么兔妈妈要变成树？猜一猜，小兔子还会变成什么？8、继续观察图片，引导幼儿用“假如……我就……”来说。“假如你变成树，我就要变成小帆船，飘的远远的。”“假如你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想要去的地方。”9、继续观察图片，引导幼儿用“假如……我就……”来说。“假如你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”“假如你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇见你。”10、继续讲故事：“假如你变成走钢丝的人走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”“假如你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张一手臂紧紧地抱住你。”11、继续讲故事：小兔子说：“天哪！我不如就呆在这里，当你的小宝贝吧。”兔妈妈说：“就这么办吧！来根胡萝卜吧！”小兔子终于不再逃跑上，回到了妈妈身边。三、回忆故事情节1、小兔子都变成了什么？怎么说的？引导幼儿用“假如……我就……”来稳固故事内容。兔妈妈又变成了什么？怎么说的？2、讨论：小兔子是心甘情愿留下？还是逼于无奈逃不了？小结：这个故事一开场，就是小兔子和妈妈在一场梦想中展开的欢快而又奇特的追逐爱的游戏，小兔子想通过这个游戏，来看一看妈妈爱它吗？3、你们认为兔妈妈爱小兔子吗？师：兔妈妈是爱小兔子的，所有的妈妈都是很爱自己的孩子的，不管你有多么淘气，妈妈时时刻刻、形影不离地追随着你，没有一句怨言、不怕劳累，直到你长大成人。这一切都是缘于“妈妈爱你”！〔经过考验后，小兔子终于知道妈妈是那么那么的爱它，它要回家了，再也不逃跑了，因为它知道只有在妈妈身边才是最温暖最平安的。〕4、假如你是小兔子给你一种魔力，像孙悟空一样会72变，你会变成什么呢？〔出示图片〕提供关于动物、植物、景物等等图片，幼儿大但想像并表达。四、体验妈妈对自己的爱今天师老师也给你们带来了一份礼物，想不想看：播放《妈妈的爱》：孩子的妈妈给宝宝录的爱的视频。五、活动完毕少儿类图书宣传文案篇二十二阅读活动设计方案坏脾气的女巫阳光中班坏脾气的女巫活动目的：1、能根据画面信息讲述故事主要内容。2、增强幼儿的语言表达才能。3、让幼儿感受四季的美。活动准备：ppt制作音乐《请你和我跳个舞》活动过程：一、开场局部。问好：小朋友，小朋友，早上好。〔王老师，王老师，早上好。〕师：如今，我要带你们玩一个反义词的游戏。〔师：我说x，幼儿：我说x……..我说快乐，我说生气。〕二、根本局部。1、师：小朋友还记得上次讲的那个好听的故事吗？故事里都有谁呢？做了些什么呢？2、提问：女巫怎么啦？什么样的表情呢?为什么会有这样的表情呢？她做了些什么呢？女巫用魔法棒变出的风光中你还发现了什么呢？假如你是女巫，你会怎么做呢？3、提问：女巫在做什么呢？为什么生气呢？小动物们都是什么样的表情呢？假如换成是你，你会怎么做呢？4、提问：女巫坐在哪啊？他怎么啦？为什么呢？女巫施了魔法后，小动物们都在干嘛呢？那聪明的小朋友们有什么好的方法不让女巫生气呢？提问：女巫在哪里呢？他怎么又生气了呢？她用魔法把小动物们变哪去了呢？假如你是女巫，你会怎么做呢？5、一年四季的风光都这么的美，可是女巫总是生气，他什么有朋友吗？告诉孩子们，发脾气是不好的。要经常微笑，才会让自己和伙伴的心情好。三、完毕局部。我们中四班的小朋友们都有自己的好朋友，那如今和自己的好朋友一起来跳个舞吧！也可以去邀请客人老师来一起惨叫少儿类图书宣传文案篇二十三1.天天环保，日日文明。2.绿化校园，文明人心。3.草木成荫多好看，乱扔垃圾是添乱。4.绿草茵茵，踏之可惜。5.有了热爱生活的心，才能召唤翠绿的情。6.学校是我家，清洁靠大家，墙壁穿新衣。请你要珍惜。7.微笑的你真美，了学的你真好，安康的你真棒。8.学校是个家，人人保护它。9.扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘，捡一次垃圾心灵就添一块净土。10.礼貌使你变得高雅，助人能使你得到快乐，谦让能使你增添美德。走廊上尽显你的文雅，操场上展示你的雄姿。排队学大雁齐齐的，走路学小猫轻轻的。不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。珍惜生命之水，关“住”点点滴滴。上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。不学猴子乱蹦跳，要学大象好好走；不学小蛇左右游，要讲文明靠右走。小草微微笑，请你绕一绕。注意了，每个人都看见你在这里的一举一动。〔走廊〕轻轻地我走了，正如我轻轻地来。〔图书馆〕请你近间隔投篮。〔垃圾箱〕水龙头，不要哭，把你眼泪来擦掉。微笑的你最美，会学的你最好，安康的你最棒你挥一挥袖，不带走一片云彩。我动一动手，不留下任何纸屑小脚不乱跑，小草微微笑。让小树和我们一起快乐成长城市属于你，绿茵属于你。绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们保护它。您热爱生活吗请保护美丽的花草吧手下留情，脚下留青。青青小草，踏之何忍除了你的记忆，什么都别带走。除了你的笑脸，什么都别留下；小草在成长，请勿打搅。小花多得意，请你别伤害。为了你我的安康，请保护树木。一花一草一木，且看且爱且护。多谢您的关爱，我会安康成长。小草微微笑，请您旁边绕。手边留情花似锦，脚下留情草成荫。一砖一瓦皆是史，一草一木总关情。风之轻柔，树之荫荫；草之舞动，君之功绩。踩时花溅泪，踏后草揪心——保护花草。花草树木的微笑于你的爱心。摘下我，我属于你的瞬间；留住我，我便成为大家的永久一花一世界，一草一段情，万物皆有灵青青绿草地，悠悠关我心。树木拥有绿色，地球才有脉搏。除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。地球是我家，绿化*大家。一花一草皆生命，一枝一叶总关情。来时给你一阵芳香，走时还我一身干净。小草有生命，足下多留“青”。小草对您微微笑，请您把路绕一绕。欲揽春色入自家，无可奈何成落花。我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。1+1=2，一棵树+一棵树=一片树林。绿色是地球的本色。地球是我家，绿化*大家。保护树木，就是保护自己。芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。绿色——生命之。踏破青毡可惜，多行数步何妨。红花绿草满园栽，风送花香碟时来。花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。花草丛中笑，园外赏其貌。我为你美丽的心灵绽放。带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远。愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。森林是氧气的制造工厂。草木绿，花儿笑，空气清新环境好。来时给你一阵芳香，走时还我一身干净。种一棵树，种一枝花，世界会更美妙。草儿得意，大家爱。间隔产生美，谢绝亲密接触。绕行三五步，留得芳草绿。花草也有生命，请足下留情。小草依依，踏之何忍。小脚不乱跑,小草微微笑。让小树和我们一起快乐成长小草属于你，绿茵也属