湘教版美术三年级下册我们来下棋课件

湘教版美术三年级下册我们来下棋聪明出于勤奋，天才在于积累湘教版美术三年级下册我们来下棋湘教版美术三年级下册我们来下棋聪明出于勤奋，天才在于积累第3课我们来下棋CatandMouseGame你们知道哪些不同种类的棋?东材公在t00neo:573884前言每年一次的高考是一种选拔性的考试，对学生的重要性不言而喻，特别是对于生源数量跟质量较不好的我区来说，高考成绩的好坏还关系到学校下一年的招生情况。2015年的高考已经结束，但对近几年高考的学生答题情况的分析将对2016年的福建全国高考卷起到一种启示作用。一、近几年高考化学成绩对比2014年福建省高考化学试题答题总体情况：考生数总数132590人，不包括空白卷，平均分53分，难度系数0.53。其中第Ⅰ卷得分25.5分，难度系数0.61。第Ⅱ卷平均分27.5分，难度系数0.47。2013年考生总数：144360人，2013年开始有部分高中生参加高职单招，底下数据是这几年福建高考的得分情况。为什么出卷老师的初衷跟学生的实际情况有不小的差距呢？首先从学生的角度来看1.基础不扎实，用语不规范。（1）基础知识不牢。（2）本质认识欠缺。（3）书写表达有误。2.思路不明晰――思维混乱、方法有问题、类比迁移不足，问题转化能力不够，不能抓住知识之间的内在联系，调动和运用知识，即分析问题、解答问题的能力较差。3.审题不仔细。4.表达不清楚。5.化学实验与探究能力较差。6.获取和加工信息能力较差，其中特别典型的是读图能力差。其次从教材的角度来看教材的特点：正在实施的高中化学新课程特点：模块构成→侧重理论。主要有以下教学内容：（1）氧化还原反应原理（2）物质结构、元素周期律和元素周期表（3）化学反应速率与化学平衡（4）电解质溶液（5）电化学最后从教师的教学行为问题来看重知识概念的记忆→习题训练为主，轻核心知识功能价值（知识功能价值：除了知识本身的内涵和外延之外在对于学生学习其他化学知识、形成认识、解决化学问题的思路等方面的作用）。导致：学生“只见树木不见森林”。科学素养不高，解决化学问题的能力弱，甚至，不认识化学科学。二、教师要仔细研究化学课程标准，依托教材，认真研究《考试大纲》、《考试说明》和高考题（特别是近几年高考题），提高复习教学的针对性高中化学课程标准是针对学生未来发展而制定的，研读化学课程标准，就要充分认识化学课程内容体系选择的意义。化学课程不是培养化学专门人才的课程，是为学生的科学素养的提高、为学生的未来发展打基础的课程，精选学生未来发展必备的化学课程内容进行化学教学，是化学课程的性质决定的，凡是有利于提高学生科学素养的内容，都必须认真教学，而不是以考不考作为衡量选择教学内容的标注。当然，高三总复习期间，我们更应该对高考评卷过程中反映出的问题给予高度的重视，并及早的制定问题的对策，将解决问题的对策贯穿于复习的整个过程：逐步扎实双基、规范化学用语的表达、提升学生的审题能力，使学生的文字表述能力和获取加工信息的能力进一步的提高。为此我们还要认真研究《考试大纲》、《考试说明》，参透历年高考题（特别是近几年的高考题）对考纲中各种能力的考查方式和方法，制定详实具体的复习计划，科学选编训练素材，规范训练，扎实基础，渗透思想，提升能力，提高复习的针对性和实效性。三、立足基础，突出主干知识纵观历年高考化学试题，始终重视对中学化学主干知识的考查，试题所涉及的都是中学化学中最基础、最核心的知识。Ⅰ卷选择题侧重于考查化学基础和核心概念，不回避对热点、重点知识的考查。突出体现在每个选择题的四个选项都力求从四个不同的角度进行考查，关注考查考生的科学素养的同时增加了题目的知识容量，对化学基础知识的考查系统全面，基本能力考查有深度；同时，对知识的考查更多的停留在了解的层次上；Ⅱ卷尽管侧重考查考生对核心知识的理解情况以及利用这些知识分析问题、解决问题的能力，但是都以考生具有的基础知识为载体展开的；选择题同样注重考查基础。但评卷中依然发现，学生对基础知识的掌握程度很差，得分率很低。如2013年福建高考题理综化学部分Ⅱ卷中各题的平均分如表一：四、加强审题能力、解题方法的训练与指导五、化学习题教学中要重视错题分析学生的能力是练出来的，这是高三复习中大家达成的共识。在化学复习过程中，习题教学是复习的重要内容之一，灵活而准确地应答习题或试题，是正确反映的提高学生学习成绩的关键因素之一。试题或习题的应答错误并不都是偶然的，而主要来源于知识结构中的缺陷、学习中的知识缺漏、对题目的字面表征以有问题解决的策略等等。因此，通过对习题和问题解决中的错误进行反思分析，可以促进知识结构的优化、重组和整合，提升分析问题和解决问题的能力，从而提高学习的效果的质量，提升学生的学习能力和反思能力。而精选习题是对学生进行有效训练的关键。总之，在化学课堂上讲基础的，科学的，真实的，有用的化学。在高三化学总复习中，努力突破教学的重点、热点，强化双基的薄弱点，规范易错易混点，扎实基础的同时培养学生的思维能力。化学定会体现它的用，美，趣，也会有越来越多的学生去学习化学。受诸多因素影响，有相当比例的农村中小学体育教师其自身素质不但难以担负课改重任，而且不同程度影响了体育教学质量的提高，阻碍了学生的健康发展。面对占全国2/3的农村学生群体，加强农村体育师资队伍建设，提高教师专业素质，既是搞好农村学校体育工作的关键,也是落实体育法规政策和课程改革方案，实施素质教育的根本保证。一、现状调查笔者2003年调查山东省高密市国家级实验区乡镇中小学50所，其中初中24所，小学26所；体育教师120人,其中小学教师44人，初中教师76人。采用问卷调查法，对体育教师的工作条件、态度、方法进行了调查。1．体育教师的工作条件、态度、方法从调查中看出，大部分的农村体育教师工作条件差、工作态度消极，缺乏进取心。有50%以上的初中、小学的体育资金投入不足，严重地制约着农村学校体育的发展；而55%以上的中小学体育教师对学校的现状持无所谓的态度，其结果导致体育课堂教学随意性太大，严格按照计划上课的教师仅仅有百分之十几，也就是说有80%多的学校的教学工作尚未步入正常轨道(不能按计划正常授课)。这里既有社会和学校不重视，投入少，场地器材不足，学生学习的主观能动性未被开发（包括教师因素）等诸多原因，但更重要的是教师本身面对学校现状不思进取，碌碌无为的工作态度，严重影响了体育教学质量。2．专业基础差又缺乏完善自我的进取心从统计中可以看出，小学专业的体育教师仅占18.18%，初中占47.37％；通过进修或培训走上体育教学工作岗位的教师在小学、初中各占31.82%和30.2%；还有50%的小学和22.3%的初中体育教师基本属应付体育教学，甚至连正确的示范都不能做；由于受“重竞赛成绩、轻体育教学”等因素的影响，不少教师满足于已有的知识、技能，缺乏继续研究学习的动力，忽视广博知识对自身教学生涯的重要性，不愿下力气学习更新、充实丰富自己的知识结构，论文撰写纯为“晋级”形势所逼。半路出家、没学过专业，对学习抱无所谓态度的小学、初中教师各占54.55%和36.8%。这些教师对体育教学缺乏足够的知识与能力，导致了不注重学习研究的惯性。教学中又不注意规范自己的行为，表现在日常工作中“不拘小节”，作风松散，体育课大多是无目的的“放羊式”，教学质量大打折扣。3．缺乏学习改革创新精神大部分的农村体育教师对于课程改革与创新教学缺乏积极性，对于别人的先进经验还只是在单纯的模仿。从调查看，积极参与的教师太少，小学仅占18.18%；初中占23.68%。尤其是小学还有40.91%的体育教师不清楚课程改革与创新教学。在现实工作中，50%以上体育教师习惯于传统的思维方式和工作方法，因循守旧，固步自封，即使学习别人，也是生搬硬套，东施效颦。缺乏求实创新精神，只能使学校体育教学工作形同“逆水行舟”。4．体育教师工作量太大统计显示：小学体育教师37人，初中教师67人，平均每周的上课节数多达18节。其中每周20节课以上占10人（个别学校35个教学班只配备3名体育教师）。尤其小学专职体育教师太少，还兼其它课或分管学校其它工作，加上每天的早操、课间操以及组织校内的大、小型比赛活动（90%的不计工作量），教师疲于应付，每天根本没有时间进行教学研究，很难保证课程教学质量。并且更让人担心的是有81.82%的小学体育教师、28.95%的初中体育教师还兼任学校的其它（课）工作。如果按国家规定开足课时，体育教师工作量太大也难以胜任。从以上四个方面看，加强体育师资队伍建设，提高体育教师专业素质，已成为搞好农村学校体育工作的紧迫问题。二、策略措施1．加强督导评估促进学校对体育教学的投入针对调查，我市组织专人对各校进行实际考察与摸底。在每年的学校综合评估中加强了对学校体育器材硬件的评估比例，按要求、按比例每年适当配置器械，逐步配备体育教师。2．新课程理念培训多次举办新课程培训班，到2005年底全市90%教师参加了培训。通过交流体会和研讨，使大多数教师在思想上对新的课程有了明确的理解，要体现“健康第一”的指导思想，培养学生的体育兴趣、积极参与活动是达到目标的手段，健康发展是学习的目的；教学手段上要改变传习式学生被动接受的教学方式，要倡导师生互动，要提高学生分析和解决问题的能力及交流合作的能力；要注重过程性评价，发挥评价的促进作用。3．学科技能培训针对我市中小学体育教师技能薄弱的现状，我们举办了全市120名体育教师参加的技能培训班。通过培训，大部分体育教师通过对比看到了自己的不足，进一步认识到了“教给学生一滴水，教师备有一桶水”在新课程理念下是远远不够的，教师应具备不断充实自己的能力。通过培训，使教师们进一步认识到：培养学生技能和发展学生能力是同等重要的。4．强化教研，重视提高教师专业素质课堂教学是课程改革实验的主渠道，提高教师素质是我们在实验过程中的首要任务。为此，我们在实验中针对课改经常举办全市性的教学比赛活动。1）举行课堂教学比赛。在实验过程的中间阶段，我们组织了全市中小学体育课堂教学比赛活动：①各单位先进行自评，择优推荐教师参赛；②各片的参赛教师用同一个教材内容上课（以利对比与分析）；③课堂教学要反映新的教学思想和理念；④组织市教师分片进行教学观摩。通过上述活动良好地促进了实验的进展。2）举行全市中小学体育教师教学基本功比赛。体育课本身特点是以身体练习为基本的活动形式，体育教师要把示范做得规范、大方才有吸引力；教学语言要丰富、恰当、贴近学生、有启发性才有号召力。为了达到这一要求，也为了巩固培训的效果，我市通过每年举办一次全市中小学体育教师基本功比赛活动，70%的教师通过比赛教学能力得到有效地提高。3）举行说课比赛。每年组织的全市体育说课比赛活动，活动体现以下特点：①90%的课改体育教师参加比赛，教师的参与意识普遍增强；②多数教师能比较准确地分析和确定教材的重、难点；③教学手段多种多样，充分利用多媒体功能，以直观手段加深学生对某些问题的理解和感悟；④给学生创设一定的情景，让学生动手、动脑、动口，积极开展探究性实践活动，自己发现问题、解决问题，体现了学生的主体地位。5．通过活动营造氛围，提高教师课堂教学能力1）课堂观摩是教师相互学习的好机会，我市经常举行体育观摩课。以“好课全市看、全市学好课”的办法，去推广好的做法、模式，同时也把课改中出现的问题让中小学体育教师去讨论和研究，思考、尝试解决。每学期参加6次观摩活动以上教师占90%。2）开展“联合教研组”活动。由周边几个乡镇结合组成“联合教研组”，由骨干教师担任组长，每月和大家一起进行同课题研讨和技能培训。这种有针对性地分片研讨方式，为更多的教师提供了展示平台。3）举行全市中小学体育新课程课题研讨会。我市有4所学校被确定全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究”课题实验学校，我们抓住这个有利时机，广泛发动全市中小学体育教师报名参与子课题的研究。活动中分别对课题实验的有关要求和注意事项进行研讨：明确了课题研究的总体要求、课题研究的计划与步骤、实验数据的统计与处理、实验相关项目的测量方法，有40%以上学校参加了子课题研究。4）举办骨干教师研修班，以课题研究为主对实验进行实质性的交流讨论，不断更新教育理念，完善课改方案，为使课改教育新理念更好的指导教师的课堂教学，我市经常举行全市体育教师的理论考试。5）组织学科考察。根据我市《关于进行小学部分学科教学质量考察的通知》要求，我市教科院组成体育学科考察组到学校重点进行体育学科教学质量考察。通过对学生的健身知识、技能（技巧、武术、支撑跳跃、单杠等）及教师的教学过程的考察，80%的学校规范了体育教学管理，能按计划上课，学生技能掌握合格率达90%，体育教学质量有了明显的提高。湘教版美术三年级下册我们来下棋聪明出于勤奋，天才在于积累湘1第3课我们来下棋CatandMouseGame第3课我们来下棋2你们知道哪些不同种类的棋?东材公在t00neo:573884你们知道哪些不同种类的棋?3电号歌士士歌更象棋,又称中国象棋。在中国有这悠久的地)历史,属于人对抗性游戏夺「「的一种,由于用具简单,趣藩味性强,成为流行极为广泛与的棋艺活动斗巧斗智,相互进攻逼迫而置对方于死地电号歌士士歌更象棋,又称中4爱下棋的国王o有一个爱下象棋的国王,他常和大臣、象棋高手对弈。国王大权在握,荣辱生杀都出在他嘴里,和他下棋可要特别岧小心。如果出手太厉害,把国王杀得一败涂地,他下台,就要恼羞成怒。但如果让棋太多,使国王赢得太容易他又会觉得你在愚弄他,会大发雷霆。几年来,每次下棋国王都是赢家,大家都恭维他为天下独一无二的象棋高手。国王自己也觉得棋艺非凡,打遍天下无敌手◎一日,国王裝扮成教书先生模样,走出宫门,微服私访。他来到京城一家酒店,见一群人挤在一起看什么,就挤上去看个究竟。原来,大家都在看一个十来岁的小姑娘正和个青年人下象棋。那小姑娘机敏过人,下棋出奇快会儿就把青年人杀得一败涂地。国王来了棋兴,坐下来要和小姑娘对弈。小姑娘把手中的梨放在桌上,看了一眼」面的老头,说:“如果我输了,我就把这只梨给你,你输了给我什么呀国王掏出一只精致的小袋子放在桌笑着说:“如果我输了,我就把这小袋子里的东西全给你。爱下棋的国王5湘教版美术三年级下册我们来下棋课件6军棋以各种部队,兵种或军事长武器为原型长而命名,双方或多方通长过明式或暗式进行来回兵行走或吃棋。军棋以7围棋起源于中国古代,是一种策略性二人棋类游戏,使用格状棋盘及黑白二色棋子进行对弈。目前围棋流行手亚太,覆盖世界范围,是一种非常流行的棋类游戏。围棋起源于中国古代,是一种策略性二人棋类游戏,使8跳棋是一种可以由二至六人同时进行的棋,棋盘为六角星形,棋子分为六种颜色,每种颜色10或15枚棋子,每位玩家占个角,拥有种颜色