《增加船的载重量》教学设计_第1页
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文档简介

12.4【教材简析】本课是五年级下册《船的争论》单元的第4课。教科书在前一课“用沉的材明确生产生活需求促进了技术进步，使得船的构造和造船技术不断进展。本课由四局部组成：第一局部——聚焦，提出“随着社会的进展，人们需要过技术解决问题。其次局部——探究，使用三张边长为12厘米的正方形铝箔来、比较和总结，学生觉察船的载重量不仅与船的材料、构造、货物放置的位置载重量越大。第四局部——拓展，从“弹珠会滚动，导致船简洁侧翻”的问题入船舱的作用。【学情分析】是船舱的雏形，可以为本课后半局部研讨船舱构造做铺垫。技术可以转变船的载重量，推动着船的进展。船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。型体积越大，船的载重量就越大。科学探究目标能够运用具体尺寸进展设计和制作不同底面积的铝箔船。性。科学态度目标乐于对铝箔船载重试验进展探究。科学、技术、社会与环境目标。【教学重难点】越大。难点：依据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。【教学预备】〔70弹珠、刻度尺、学生活动手册等。教师预备：学生试验材料一套、教学课件等。一、聚焦满足交通和运输货物的需要。二、探究〔一〕设计三只不同底面积的铝箔船12预备怎样增加船的载重量？3.学生小组沟通设计思路，将三只不同底面积的船的设计图画在活动手123.学生小组沟通设计思路，将三只不同底面积的船的设计图画在活动手册上。计算。〔二〕制作铝箔船并计算其体积1.提问：依据自己的设计图折叠铝箔船时要留意什么？2.学生制作铝箔船，教师巡察指导。学生完成制作后，教师出示体积计算公式：体积=底面积×高，并引导学生计算每只铝箔船的体积。设计意图水平，予以更为具体的示范和提示。〔二〕测试铝箔船圈摆放要均匀，最终一个使船漂移的金属垫圈不计算在内。测试三只铝箔船的载重量，将金属垫圈的数量记录在活动手册上。小组汇报数据，教师将每个组的数据汇总。总结：用一样重量和一样大小的材料制作的船，体积越大，载重量越大。设计意图数据中总结出规律，获得更多的觉察。三、研讨提问：船的载重量跟什么因素有关？追问：我们可以怎样提高船的载重量？设计意图四、拓展投影演示船的载重量测试。提问：你们觉察了什么问题？引导学生觉察弹珠滚动简洁导致船侧翻。追问：我们如何改进小船，解决弹珠滚动导致船体侧翻的呢？小组争论，沟通对船的改进建议。析，并通过试验验证推想。铝箔船中，再次装载弹珠，比照两次试验的不同效果。设计意图型，让学生深切体会不断改进船只的必要性。【板书设计】载重量组号载重量组号12345678船的体积我的觉察：一样重量和一样大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。【活动手册使用说明】活动目的：比较三种船型的载重量。1制作后的体积计算过程。直观

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