人教版五年级上册《窃读记》教案

人教版五年级上册《窃读记》教课设计教课目的：学会梳理叙事类文章的脉络;经过描绘，领会作者窃读时的心情;激励学生爱惜念书，奋斗向上。难点、重点：1.经过学习记述与描绘的语句，领会文中“我”的心情;在教课中浸透对学生的思想教育。教课过程：一、解题并检查学生的预习状况。“窃”字的含义：经过查词典，找出“窃”字的多个义项。联合课文内容，朗诵“窃”字在中的含义。明确：在中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“偷笑”。“窃读”的含义：一般含义;放在文中观察其含义。明确：假装逛书店，实质上是要念书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。小结：对词语的理解与掌握不单要知道它在词典中的意思，还应把它放到文章中观察特定语境中的含义。1/4二、梳理文章的脉络。(一)剖析文中详写的主要案例。问：由题目可知是作者林海音回想自己小时候“窃读”中发生的一些事，此中详细详尽地写了两件事。同学快速阅读，要求：(1)分别用一句话归纳主要内容;(2)再分别用一个词语归纳当时作者的心理(心情)。明确：(1)因“窃读”而被赶出了书店。——孤单无助获得店员的关怀帮助，读完了一本好书。——感人、感谢(二)学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。问：这两次详尽描绘的案例也告诉大家，“窃读”也其实不是一件易如反掌的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简单地记述了一系列方法。请分别用一句话归纳这些“窃读”的方法。明确：(1)发现“窃读”这一好方法;到几家信店读完一本书;装作其余顾客的家眷;以雨天避雨为借口留在书店;用花生米充饥;藏在书店一角防止引人注意。(不要求逐点答到)小结：呕心沥血，想方想法去念书。三、深入理解作品内容。、讲：无论是详写仍是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，2/4由于作者除了记述这些事以外，还进行了仔细的人物描绘。提示：动作、语言、神情、心理描绘。、学生默读课文，达成思虑任务：(1)划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落;身临其境地领会其所反应的当时人物的心情，写在书边(若是我是主人公，我会有何种心情);依照作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。、全班沟通注意：(1)学生回答过程中加以提示、指引;朗诵方式多样化：学生个别朗诵;重点段落全班集体朗诵;出色段落剖析以后再富感情朗诵。、总结并剖析人物形象。问：请同学依据以上记述与描绘，剖析归纳出“我”是如何的一个人。明确：(重点)“我”是一个家庭贫穷却热爱念书的穷学生。四、简述“窃读”的收获。小结：课文中固然不过记录了林海音在少年时期念书的一小段经历，但她对念书的沉迷因而可知一斑。这也为她往后走上文学创作道路确立了优秀基础。五、拓展(古今中外爱念书之例)、问：其实，还有好多人们爱念书的案例。我相信，同学们也读了许多书本，你们还知道哪些爱念书的人吗?3/4(提示：比如中国的成语故事)明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等。、拓展资料指引学生回想“念书格言伴我成长”活动中所采集到的高尔基的念书格言;散发资料;指导学生阅读资料及思虑题，并部署分组议论任务。、总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱念书，