暑假新七年级第19讲-《寓言四则》+想象与联想

1对3辅导讲义学员姓名：学科教师：年级：七年级辅导科目：语文授课日期时间主题《寓言四则》&想象和联想学习目标1、了解并掌握寓言的基础知识，能用现代汉语翻译《穿井得一人》《杞人忧天》。2、用自己的话多角度分析寓言寓意，发散思维。3、能够掌握联想与想象的写作方法，运用到写作中去。教学内容上次课后巩固作业复习复习《济南的冬天》复习《济南的冬天》老舍散文选读上次课后作业巩固互动探索你认识他们吗？知道与他们有关的故事吗？宙斯赫拉赫尔墨斯雅典娜【知识梳理1】知识点1:寓言四则文体介绍文体介绍寓言是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。文学常识文学常识《伊索寓言》作者伊索。相传其中故事是一名埃塞俄比亚黑人奴隶所作，“伊索”即是“埃塞俄”的谐音。从作品来看，时间跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。伊索，可能是其中的一位重要作者。伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。《赫尔墨斯和雕像者》课文重点理解：《蚊子和狮子》课文重点理解：《穿井得一人》课文：宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问诸丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。译文：译文：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。文言归纳文言归纳（1）选自《吕氏春秋·慎行论第二·察传》。题目是编者加的。穿，挖掘、开凿。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦（？——前235）集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。

（2）溉汲：从井里打水浇地。溉：浇灌。汲：音jí,从井里打水。

（3）及：等到。

（4）国人道之：都城的人谈论这件事。国：古代国都也称“国”，国人指居住在国都中的人。道，讲述。

（5）闻之于宋君：这件事被宋君听到了。之：代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。于：介词：当“被”讲,引进主动者。宋君：宋国国君.

（6）问之于丁氏：向丁氏问这件事。于：介词：当“向”讲。（7）对：应答，回答。

（8）得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。

【重点虚词】

宋之丁氏家无井：“之”助词，的。

有闻而传之者曰：“之”代词，指“穿井得一人”。

国人道之：“之”代词，指“穿井得一人”。

之闻之于宋君：“之”代词，指“穿井得一人”。

宋君令人问之于丁氏：“之”代词，指“穿井得一人”。

得一人之使：“之”助词，的。

求能之若此：“之”定语后置标志。

于——闻之于宋君：“于”表被动。译为：被宋君听到了。启示启示这凡事都要调查研究，才能弄清真相。这凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。《杞人忧天》课文：杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”

其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？”

晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

其人曰：“奈地坏何？”

晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”

其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

译文：译文：古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”

那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？”

开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”

那人又说：“如果地陷下去怎么办？”

开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”

（经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。文言归纳文言归纳选自《列子·天瑞》《列子集释》。题目是编者加的。杞，周朝诸侯国。初在今河南杞县，后迁至今山东安丘东北。《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。（2）无（wú）：无，没有。

（3）晓：告知，开导。

（4）积气：积聚的气体。

（5）若：你。

（6）行止：行动，活动。（7）奈何：为何，为什么。

（8）只使：纵使，即使。中（zhòng）伤：伤害。积块：积聚的土块。四虚：四方。躇（chú）步跐(cǐ）蹈：这四个字都是踩、踏的意思。（13）舍（shì）然：消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除，消除。

启示启示文章通过杞人忧天的故事，嘲笑了那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。文章基本以对话构成，言简意赅，逻辑严谨，读来文气贯通，一气呵成。文章通过杞人忧天的故事，嘲笑了那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。文章基本以对话构成，言简意赅，逻辑严谨，读来文气贯通，一气呵成。知识点2:标题的想象和联想【知识讲解】你看,那浅浅的天河，定然是不甚宽广。你看,那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，你看那朵流星，是他们提着灯笼在走。远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。联想（共同点的联想（共同点的再现）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。想象（事物的再创造）想象（事物的再创造）定能够骑着牛儿来往。想象是一种在创造，比较天马行空，但是联想是有自己的角度的，如下表格。想象是一种在创造，比较天马行空，但是联想是有自己的角度的，如下表格。常见的联想角度相关联想角度举例练习一、从外形上看白云——棉花糖；月亮——白玉盘；柳条——美女的长发……想一想：你还能想到那些呢？二、功能、属性联想（从事物的功能、属性角度去联想）电视机---新闻娱乐．发电机---发电．电饭煲---煮饭．灭火器---灭火．消防车---灭火．货车---运货．想一想：由下面你会联想到什么呢？电视机．电脑．桥．衣服．学校．学生．三、借物喻人腊梅——不畏困难的人；蜡烛——默默无闻、无私奉献的人；小草——生命力顽强的人……想一想：你还能有哪些物联想到人呢？它们之间有什么相关呢？四、谐音联想1、广告：默默无闻（蚊）；百年润发……2、歇后语：小葱拌豆腐——一青（清）二白；孔夫子搬家——尽是书（输）……想一想：你还知道哪些广告和歇后语是采用了这类谐音联想？联想与想象的运用1、作为一种思维训练；2、由图片展开联想与想象；3、由诗句展开联想与想象；4、由作文题目展开联想与想象；注：虽然明确了联想与想象的概念，但是平时在运用的过程中最好不要分开，这就是一种思维的方式。例如：（运用联想和想象，将这些词语串联起来，变成一个简短的故事进行记忆。）动动脑筋：例1：试一试：例：从下面的诗句展开联想与想象：渔歌子（张志和）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。【想一想】： 诗中的景物：诗中的景物：诗人的感情：诗歌诗人的感情：[画一画]：我的画板：我的画板：例：由作文题《温暖》展开联想和想象：“立意”为先：通过一件事写出温暖的真情。人：亲人、朋友、老师、乐于助人的人……温暖物：太阳、火炉、生病时的一碗姜汤……事：汶川地震时，四面八方送来的一顶一顶的帐篷，使无家可归的人感到温暖；考试失败时，家人关切的安慰；上课走神，老师宽容的教育……想一想：你还能想到什么呢？你觉得写作文的话，可以提取哪些素材呢？练一练：从下列作文题目选择适当的进行联想和想象，你能想到哪些人、物、事呢？试一试：你能填好吗？人：（）物：事：【课内巩固】阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，完成下列问题。

1.《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”如何理解此“笑”呢？

______________________________________________________________________________________________2.《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？

战斗前：

战斗后：

3.请分别用一个成语概括两文的寓意。

《赫耳墨斯和雕像者》：

《蚊子和狮子》：

4.下列叙述不准确的一项是（

）A.寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。

B.两则寓言都采用了对话描写。

C.两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。

D.《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。

《穿井得一人》一、给加线的字注音

溉汲（

）

杞人（

）

崩坠（

）

躇步（

）跐蹈（

）舍然（

）

二、联系上下文，解释加线的词。

常一人居外（

）及其家穿井（

）

国（

）人道之（

）

不若无闻也（

）丁氏对（

）曰

闻（

）之于宋君三、翻译下列句子

（1）告人曰：“吾穿井得一人。”_____________________________________________（2）国人道之，闻之于宋君

______________________________________________（3）得一人之使，非得一人于井中也

________________________________________（4）求闻之若此，不若无闻也。________________________________________四、拓展迁移瞎子摸象

《涅槃经》

有王告大臣，汝牵一象来示盲者，时众盲各以手触。大王唤众盲问之，汝见象类何物？触其牙者言象形如萝菔根。触其耳者言如箕。触其脚者言如臼。触其脊者言如床。触其腹者言如瓮。触其尾言如绳。

注释：

①萝菔：萝卜。②箕：簸箕。③臼：舂米的石臼。

1．给下列加点词选择正确的注释。

①时众盲各以手触(A．摸B．接触)()

②汝见象类何物?(A．象B．相同)()

2．用现代汉语叙述画线部分的内容。

3．这个成语故事给你哪些启示?

4．你身边有没有“瞎子摸象”这样的现象呢？请举出一两例。《杞人忧天》一、给加点字注音身亡所寄()亦不能有所中伤()躇()步跐()蹈其人舍()然大喜二、解释词语意思：①忧天地崩坠()②天果积气()③只使坠()④因往晓之()=5\*GB3⑤身亡所寄(）=6\*GB3⑥积()块耳=7\*GB3⑦人舍()然大喜=8\*GB3⑧在天中行止()三、后来的人就根据上面这个故事，引伸成“()”这句成语。四、翻译下列句子。杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。这则故事揭示的道理是?六、拓展迁移（一）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。1、解释句子中“之”的含义：（1）诸儿竞走取之（）（2）人问之（）（3）取之信然（ ）2、文章开头交代“王戎七岁”有什么作用？3、译句：⑴树在道旁而多子，此必苦李。⑵取之信然。4、从“信然”一词看，旁人对王戎所述理由抱有怎样的态度？5、用简短的语言概述本文的内容。【写作训练】（一）月亮有很多名字，如：玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊、桂影、桂月等，你能够根据联想和想象，将它们串联起来进行记忆吗？有图片进行联想和想象。（三）由下列诗句展开联想和想象书湖阴先生壁（王安石）茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。诗中的景物：【想一想】： 诗中的景物：诗人的感情：诗中诗人的感情：【画一画】：我的画板：我的画板：虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。1、解释下列句子中词语的意思：⑴子无敢食我也。（无： ）⑵今子食我，是逆天帝命也。（逆： ）⑶虎以为然，故遂与之行。（遂： ）⑷虎不知兽畏己而走也。（畏