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文档简介

动态评估主讲教师：焦丽英51389724@什么是动态评估？动态评估指在教学前、教学中和教学后，采取调整评估情境的方式对儿童的认知能力进行持续评估，以了解教学与儿童认知改变的关系，并确认儿童经教学后可以达到的最大可能的潜能表现。理论依据

动态评估的理论源于俄国著名心理学家维果茨基的“最近发展区”观点。他认为儿童独立解决问题的实际能力和在有经验的成人指导或同伴合作之下解决问题的高水平之间的差距为该个体的最近发展区，儿童的认知能力存在一个发展空间。因此动态评估注重学生动态认知历程，学习迁移与认知能力变化的特点和潜能。动态评估涵义相较于传统静态评估重结果，结果容易引发“标签”，评估与教学之间缺乏直接联系等问题，动态评估主要涵义在于：

着重学习过程或认知改变的评估；在评估中评估者与被评估者的关系是互动的。通过评估发掘学生最大的学习潜能。动态评估的种类

1.学习潜能评估模式2.测验---训练---测验评估模式3.渐进提示模式4.连续评估模式

5.极限评估模式这些模式具有共同的形式，即前测---教学或训练---后测，通过前测可以了解学生的现有水平，后测可以测量出学生的最佳水平。渐进提示模式

渐进提示模式采用逐步提示直到问题解决的方法，经过“前测--训练--迁移--后测”的程序，评估儿童的学习速率和迁移程度。在评估过程中评估者提供提示、反馈，引导学生在已经具备的能力基础上不断向前迈进。案例分析试题举例：甲桶有4.8公升油，比乙桶少1.5公升，两桶共有多少公升油？（1）语言提示：请学生将题目念一遍，主动接着念出（解释）学生不懂的字词。（2）提示与解释关键字：“甲比乙少，也就是乙比甲多”（3）将题目简化或者画图说明，帮助学生理解题意以及寻找文字题的类型。简化题目：“甲有两元，比乙少一元，两人共有多少元”？（也可以作图说明）（4）用横式列出运算步骤：4.8+1.5=（）……乙4.8+（）=[]……甲乙共有（5）用竖式列出运算步骤提示系统与错误类型的关系正确解答所需的提示级别错误类型建议的补救教学内容完全不会基本计算能力缺乏语言提示阅读认字困难关键字提示数学语言理解困难简化或图解题目题型类化与理解力有限横式列出计算步骤具备基本计算能力，但缺乏将文字信息转化为数学符号的能力竖式列出计算步骤动态评估的实施

1符合鉴定、诊断、教学的多重目的2.以一对一的方式进行3.以自我参照为评估方式4.关注儿童的思维过程与元认知能力5.设计中介干预系统

动态评估的评价动态评估与教学紧密结合，不会低估文化或身心不利儿童的认知潜能，但动态评估为个别测验，并且遵循评估--教学--再评估的过程，借助评估者与学生的互动来了解学生的学习潜能与适宜的教学干预，因此评估者需要投入大量的时间、精力和人力，评估成本较高。课堂小结本次课主要讲解了动态评估的概念及实施，希望大家能应用到实践中。动

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