微课在初中科学教学应用初探

精品文档-下载后可编辑微课在初中科学教学应用初探摘要总之，微课在教学中的应用还是很广的，微课的使用对老师和学生来说都是提高自身素质的福音。微课是指以视频为主要载体，时间长度在10分钟左右，有明确教学目标，内容短小精悍，集中说明一个问题的面向学生学习的小课程或小课堂。

关键词微课初中科学教学网络与计算机实验教学优势

微课是指以视频为主要载体，时间长度在10分钟左右，有明确教学目标，内容短小精悍，集中说明一个问题的面向学生学习的小课程或小课堂。由于便于学生在线或移动学习，已越来越受到学生的欢迎。微课的应用现在已越来越受到重视，在初中科学教学中，微课也大有用武之地。

一般而言，大多数人的认真学习时间只有十到二十分钟，推出精品微课，针对知识点进行单独讲解，把时间充分控制在有效学习时间内，有利提升学习效率。课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是非常重要的教学资源。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

1微课在课堂教学中的应用

1.1需要长时间观察才能得到的素材

如在学习生物的向光性生长这一内容时，因为课堂只有40分钟，而植物的向光性却不是一时半会就能完成的事，学生其实对日常生活中植物如何从笔直到向光弯曲的变化过程很感兴趣，那么这时就可以事先录制一段视频，通过自己的动手实验，记录幼小植物在半个月内面向光照的生长过程，并剪辑成3分钟左右的内容，加入背景音乐和相关介绍，形成一个介绍植物向光性的微课。学生看了这个自己制作的微课后，必然对植物向光性有了浓厚兴趣，会想去了解其产生的根本原因等深层次问题，从而达到了课堂引入的目的。

1.2需要在课堂外才能收集到的素材

如在学习生态环境污染这一块时，可以先组建学生调查小组，去学校周边的河流、湖泊、农田环境污染情况等进行摄录，再进行剪辑制作成短的微课播放。这样的话，由于是自己学校周边的自然环境，学生亲切感强，能够更加深刻体会到环境污染的程度。

1.3需要通过网上搜索得到并且还需再加工的素材

如在学习血液循环时，如果只是用语言讲整个过程，那将是非常枯燥的，而在现实中无法直接得到相关模型，这时就可从网络中得到血液循环的相关视频并剪辑加工，然后在教学中加以应用。

2微课在实验教学中的应用

有些实验的实验器材学校并不具备，但是教学上却是经常出现或者有要求的，那么至少应该给学生观看一遍视频，这时可以从网络上加以截取并剪辑，制作成适合自己学生观看的微课。比如一氧化碳还原氧化铁的实验，这个实验在教材中也出现过，而在习题训练中也常常出现，所以有必要给学生一个直观的实验微课。有些实验比较具有危险性，不适宜在班级学生中演示，这时教师就应该在实验室中将其摄录下来，并制作成微课，如粉尘爆炸实验。

有些实验是学生的家庭实验，那么为了在课堂上能够展示学生的作品，可以事先让学生摄录下来，再通过教师的剪辑制作成微课，从而加以展示。另外，有些教师为阐释某一原理而自己设计的实验，也可以制作成微课加以展示。

3微课在作业讲评中的应用

初中科学是一门理科，理科侧重于分析推理计算，一定的习题训练是必须的，习题训练后还在于批改和讲解。科学题目，尤其是难题，一题下来往往要花费很多时间，那么微课就能很好解决这个问题。

3.1重点难点题目

重点难点题目的录制应该有一定的步骤，首先是题目的关键字词解析，接着是解题涉及到的知识点罗列，然后用具体公式和数据去求解，最后是难点的强化。

3.2不同层次学生有需求的题目

在课堂有限的时间中，老师总是讲解大家都不会做的题目，那么对于基础差的学生，或者错误率低但仍有学生提出的题目，就可以录制微课了。这样方便了不同层次的学生去更好理解题目，也避免了有些学生已经会做的而一题题讲解的问题出现。

3.3题目的变式

有些题目只做一题显然是不够的，学生需要触类旁通，这时就应该录制一些做过题目的变式题。在科学教学中，电能电功率的题目、杠杆滑轮的题目尤其需要多做。

4微课在教学中应用的一些不足

微课也不是万能的，而且他需要教师具备更多的现代素质，以此我有必要分析下微课教学的一些不足：

4.1学生需要有电脑等硬件设备支持

由于微课的播放需要电脑等硬件设备，但是现在不可能每个学生家里都有电脑，这点是微课在学生中传播的一个瓶颈。并带来一定的教育不公平现象。

4.2教学准备耗时较多

老师需要有足够的时间去制作微课，微课的事先摄录、剪辑制作都是需要花费时间的，老师每天都需要备课、上课、批改作业，微课制作一定程度上加重了老师的教学负担。

4.3理念还不能很快普及

微课教学的理念在教师中普及度还是不够。许多老师仍然喜欢传统的粉笔加讲解模式，对微课等新的教育技术手段不够了解，使得微