作文评改新方略初探(全文)

精品文档-下载后可编辑作文评改新方略初探(全文)不少语文教育专家都曾经指出：作文教学是中学语文教学的重要组成部分，它是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练。在作文中往往明显而集中地反映出学生在思想认识、生活经验、知识基础以及语文技巧等方面的态势。作文不仅是运用语言文字技巧的训练，而且也是一种严格的思维训练，所以，作文可以作为衡量学生语文学习程度的重要尺度。

不难看出，作文教学在语文教学中具有举足轻重的重要地位。那么怎样才能搞好作文教学，提高学生的作文质量呢？我想，除了作文的指导和讲评外，作文的批改也是重要的一环。

在作文教学中，作文批改常常使语文老师付出许多精力，花费许多时间，但对学生却往往帮助不大，加之教学任务繁重，批改作文就成为教师的沉重负担。学生的多写多练和教师负担过重形成了尖锐的矛盾。因此，研究怎样改进作文批改方法，提高作文批改效率，把教师从沉重的负担中解放出来，确实是一个值得研究的问题。

许多青年教师批改作文存在着两个问题：一是轻视课内批改作文的作用，将作文批改工作放在课后。这样做只能将教师往作文堆里推，还遏制了学生对自己作文质量做出自我评价的主动性。二是批改作文只讲究形式，不重视效果，结果使老师的辛勤批改成为无效劳动。

如何使老师的劳动获得切实的效益呢？

要解决这个问题，首先要弄清楚提高学生写作水平的关键在什么地方。大量事实证明，好的作文往往不是教师批改出来的，而是学生写出来的。学生写作水平的提高需要多方面的条件，其中包括改进语文教学、加强课外活动、有计划地进行写作前的指导等等。只有在此基础上去研究解决批改问题，才能找到提高学生写作水平的正确方法。

在具体做法上，我想，至少有以下几个方面可以作为参考：

一、培养学生写作自信心

如果学生缺乏自信，就会越学越没劲，从而滋生失败心理。道理是显而易见的，关键是教师怎样去做，才能不但不伤害学生的写作信心。并且更进一步，使学生的写作热情越来越高。

在评改作文时，评语要多给学生以鼓励、肯定和期望。教师的期待、希望会大大提高学生的学习自信心，促进学生的学习进步。青少年学生的自尊心较强，爱面子，教师的训斥、讥讽及否定只会伤害学生的自信心。

二、营造良好氛围，激发学生的写作热情

培养学生修改作文的能力和习惯，有利于提高学生的写作水平，也有利于营造良好的写作氛围。让学生乐于谈写作，进一步使他们乐于动手写。

当然，在操作的时候，教师要使学生明确修改作文应该注意的事项。其实，作文修改不外乎就是两个方面：一是文章的内容，一是文章的形式。再具体一点，内容包括文章思想观点的斟酌和材料的提炼；形式包括文章结构的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式的规范等。

要使学生明白，修改作文是有章可循的。比如，第一步要让学生在通读作文的基础上，对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等几个方面作出判断，对要修改的文章有个总体认识。其次，则是更进一步，细化到对字、词、句、标点符号的运用等加以推敲，进行修改。

三、教师示范，增强学生的写作兴趣

由于学生的知识、阅历有限，有时难以识别文章的优劣，这时教师就应当用具体的文章作示范，进行分析指导。通过几次典型批改，使学生领悟到作文修改的门径。学生摸索出了修改作文的门径，动笔之前，就会考虑怎样审题立意、选材组材、提炼中心等，就不会提笔就写，信笔道来，写好之后还能自己进行修改，作文质量自然会有较大的提高。

教师的示范作用在作文教学中具有及其重要的作用。有闲暇的时候，可以跟学生一道写一写，甚至写同题作文。教师不能怕露丑，通过师生共同努力把老师写得不好的文章改得更好了，那么，对学生的写作、修改作文的兴致和信心就是一个极大的鼓舞。

四、合理评判，以人性化的评语激发学生的写作热情

给学生作文下评语似乎是小事一桩，不值得一提。但实际情况并非如此，一些教师在下评语时常常感到无从下手，只好写一些“语言通畅，结构合理”等之类的空洞话语搪塞了事，甚至只是简单打个分数、划个等级。久而久之不仅学生感到厌烦，对作文提不起兴趣，而且作文训练的效果也会因此受到影响。

在评分实践中，一些教师所提的要求过于全面，忽略《大纲》规定，提出过高要求。从构思立意到主体的发掘，甚至记叙文中人物的典型化，等等，都希望学生一步到位。这样的评判标准势必造成学生写作兴趣下降，信心丧失。

有人提出：“作文评语至少有三重功效：一是评价作用；二是反馈作用；三是激励作用。”一个好的评语可能会使写作能力差的学生鼓起写作的勇气，同样也会使写作水平高的学生再接再厉继续前进。相反，如果学生不能从评语中读出自己存在的不足，那么他在下次训练中也就不可能努力克服、改正，他的写作水平也就当然只能在原地打转。

五、以点带面，实行面批面改

所谓面批面改，就是教师与学生面对面地进行口头批改。当面批改作文，针对性强，便于因材施教，也可密切师生关系，增强感情。但面改需花费较多的时间和精力，因此不可能过多地进行。

那么，要选择那些作典型，实行面批面该呢？

一类是水平较高的作文，这些同学大都语文学得好，课外阅读广泛，语言基本功扎实，观察思维能力强。但他们的作