部编版三年级语文下册《惠崇春江晚景》教学设计

部编版三年级语文下册《惠崇春江晚景》教学设计一、教学背景分析1.1学科背景《惠崇春江晚景》是三年级下册语文教材的一篇阅读理解课文。教材要求学生对于这篇文章要有深入的理解，能够从文字中挖掘出作者所想表达的含义，感知课文中的情感，拓宽学生的阅读视野。1.2班级情况本堂课是三年级下册语文教学的一节独立阅读课，本班学生阅读基础较好，整体是一个比较活跃的班级。二、教学目标2.1教学内容本课教学的内容是《惠崇春江晚景》这篇文章的阅读理解与写作。2.2教学目标知识目标：学生能够理解文章中的一些生字生词，了解一些文化背景知识，如文化遗产。能力目标：学生能够运用自己的阅读技巧，读懂文章中难懂处；学生能够在语言素材中，运用比喻、想象等文学修辞手法，赋予描写的景象以情感。情感目标：学生在阅读过程中了解到中国的文化遗产，认识到保护文化遗产的重要性。三、教学重难点3.1教学重点在文章中仔细揣摩每个句子，了解作者想表达的意思；运用自己已会的阅读技巧，较为顺利地阅读文章；运用比喻等文学手法使自己的文章增色不少。3.2教学难点学生阅读能力的差异性；学生比喻运用的掌握程度不同。四、教学策略针对学生的不同问题，我们采用了以下教学策略：1.关注学生的阅读体验和理解过程，学生在阅读文章时有哪些困难，进而根据学生的需求帮助他们理解难点。例如，可以先简要描述一下文章所讲述的事情的背景，或对难懂的词语或句子进行讲解。2.鼓励学生积极运用阅读技巧，例如，根据上下文猜猜生词的含义、遇到句子不懂时，尝试通过其它单词的含义和语境来理解其真正含义等。3.通过引导和诱导，帮助学生意识到比喻等文学手段的存在，并在跟随教师的引导练习之后，使其自学能力逐渐提升。五、教学过程5.1情境导入教师通过投影幻灯片展示一些相关图像，比如世界文化遗产、古代建筑等，对学生进行“目光猜想”，让学生猜测图片的含义，并围绕文化、历史、人文等方面展开谈话。引发学生的兴趣，调动学生的情感。5.2阅读过程5.2.1教师阅读教师先读文章一遍，让学生按照文章的结构抓住文章的主线，理清文章的结构。5.2.2学生阅读学生自主阅读文章，并记录阅读过程中的感受，例如难懂的词汇、不理解的句子等。5.2.3学生回答问题教师逐段提问题，让上课的学生回答问题，并解释他们的答案和理由。5.3写作过程教师引导学生选择其中一个场景，用比喻等文学手法写一篇小短文，或者在学生的笔记本上直接记录，反复味道其优美的之处，并给予评价和引导。5.4作业布置让学生完成一份小作业，学生可以选择同学的作业进行评价，让学生在评价中提高阅读和写作的能力。六、教学评价在教学中，除了课堂上教师的评价外，教师还将采取以下方式获取学生课后评价：1.学生讨论，通过小组讨论得出的结论。2.以小考试的形式，小考试主要考察学生在对整个课程中理解内容的掌握程度。3.每人发一张反思卡，进行个人反思。七、教学反思教学过程中，教师通过多种途径，多种方式激发学生的学习热情，尽量让课堂过程有趣和生动。但需要反思的是，教师在讲解一些文化历史的时候需要重点关注学生的接受效果，因为对于学生来说，文化历史知识具有