口才教师课程理念知识问答

提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答课程理念，往大了说，它是一个课程的教育思想，教育方向，是课程的灵魂；往小了说，它是课程内容的教学目标，是教师执教的教学依据。老师会上课，只是掌握教学法的表现，最多算是一名优秀的老师；只有懂理念，才是专业的表现，才有可能成为一名领域内的教育专家。教学法是术，教育理念是道，道是术的基础，术是道的表现，我们在不断提高教学能力的同时，也应该不断提升自己的教学思想，做一名有思想，懂技术理论加实践，能说会做的专家型教师。但是，理念是虚的，纯理念是枯燥的，为了帮助老师们提升理念，我们将逐渐推出课程理念知识问答题，让理念外化，让理念融入实践，发挥生产力。老师们在理念学习的过程中，要注意三步走：理解+记忆+运用。理解是基础，也是理念内化的必然需要；记忆是理念外化的准备，但不要死记硬背，要基于理解的基础之上；运用是外化的表现，更是进一步内化的过程。即日起，我们将每天在群内分享课程理念知识问答题，希望大家关注，但不要仅仅是转发，也不要仅仅是读一读，要“理解+记忆+运用”，能够做到为我所用，才算是真正地掌握。我们也会阶段性整合成理论知识试题，望各盟校组织理论知识考试，可以笔试，最好口试，才是最落地的学习。2015年10月13日课程理念知识问答分享问1：三分钟少儿口才，“三分钟”是什么意思？答1：“三分钟”是口才课程的名称，也是对口才课程学习效果的一个概括：指完整地接受口才训练后，孩子能达到的一个基本标准：利用三分钟时间，思路清晰、语言流畅地完整地表达一个主题，这是孩子语言表达水平提高的一个表现。问2：口才，是什么？答2：简单理解，口才，就是说话的才能，主要体现在两个方面：第一，良好的心理素质：表现在敢说，愿意说。第二，良好的语言思维：表现在能说，说得好。口才训练，就是要培养孩子良好的心理素质，让孩子敢于表达、乐于表达；提高孩子的语言思维，让孩子巧于表达、善于表达。问3：少儿口才，孩子有必要练习口才吗？答3：有必要。口才很重要，孩子在成长过程中也需要及时进行口才的练习。一、依据社会发展对人的发展的要求。随着社会的发展，人与人之间的联系越来越密切，交往越来越频繁，竞争也越来越激烈。一个人要想在日益激烈的社会竞争中脱颖而出，必须能够不失时机地展现自己的才华，而最快的最有效的展示自我的方式莫过于言语表达。所以，良好的口语表达能力便显得尤为重要！二、依据儿童自身生理特征。少年儿童的大脑有两个非常重要的发展期：5-6岁发展期和13-14岁发展期，这两个时期可以说是儿童大脑发展的两次飞跃。而人类大脑中的听觉区和语言区分别是在人类7岁左右和9岁左右的儿童时期发展成熟的。所以如果我们要对孩子进行语言能力的开发一定不能错过他们语言学习的最佳期！二、依据儿童语言发展现状。孩子在成长的过程中，会有一些不良的语言表达现象，需要我们及时规范。现象一：音准差，吐字发音不清楚，表达不清晰。现象二：缺乏良好的听说习惯，不会认真倾听，不愿主动表达。现象三：性格内向，公众表达不自信，胆怯害羞，丧失机会。现象四：性格外向，语言组织能力差，语言含糊，表意不清。现象五：缺少礼貌知识，不懂交际礼仪，不易被人接受。总之，在现代社会，口才已是一个人综合素质和综合能力的具体体现，二十一世纪是“表达世纪”，要想在这个“表达世纪”里成功成才，口才将是我们的必修课和基本功。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月14日问4：少儿口才培训与成人口才培训有什么不一样？答4：同属口才训练，只是侧重点不一样，分析如下：少儿口才培训：激发语言潜能，培养语言习惯，重心理素质和语言习惯培养。成人口才培训：提高语言思维，丰富表达技巧，重专业知识和技能提高。问5：口才培训与朗诵、小主持人和讲故事培训有什么不一样？答5：同属语言培训，只是教育方向不一样。分析如下：第一、教学理念不一样。口才培训的目标是激发孩子的语言潜能，培养语言习惯，锻炼孩子的公众表达能力和与人际交往能力；朗诵、小主持人和讲故事培训更重专业和技巧。第二、课程内容不一样。口才培训包含语音能力、听说习惯、公众表演、户外拓展四大内容；朗诵、小主持人和讲故事培训内容会更专一。第三、受众人群不一样。口才培训是基础培训，具有普及性，适合所有适龄孩子；朗诵、小主持人和讲故事培训属于语言技能培训，并不是所有孩子都适合学习。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月15日问6：口才课程，教什么？答6：口才课是锻炼孩子口语表达能力的，包括四大方面教学内容：第一是语音能力，规范孩子吐字发音提高普通话水平；第二是听说习惯，提高孩子的倾听质量，规范表达技巧，也会教授孩子一些交际礼仪；第三是公众表演，包括朗诵、主持、小快板、相声等训练内容，帮助孩子树立公众表达自信心，规范公众表达形象；第四是户外拓展，把孩子带到户外进行表演和与人交流，提高孩子的人际沟通能力！问7：学习口才课能达到什么效果？答7：口才课的重点不是讲授知识，而是培养性格和习惯。完整的课程学习有助于孩子“敢于表达”的自信心的建立，“乐于表达”的精神品质的培养和“巧于表达”的语言能力的提高，最终帮助孩子实现口语表达的新突破！另外我们每一期口才课结束之后也都会有一个总结课，会邀请您进课堂看一看孩子一学期的学习成绩。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月16日问8：口才课适合多大的孩子学习？答8：口才课程适合4—15周岁的孩子学习，每个年龄段有适合每个年龄段的不同课程。问9：口才课，怎样排班？答9：口才设置了独立的四个级别课程，孩子适合学习哪个级别课程，依据如下：第一、依据孩子的年龄。A级课程：适合4—6周岁的孩子学习；B级课程：适合7—9周岁的孩子学习；C级课程：适合10—12周岁的孩子学习；D级课程：适合13—15周岁的孩子学习。第二、依据孩子的语言表达水平。除了年龄，我们还会根据孩子实际的语言表达水平排班：所以一般都要在入学前进行口语表达测试以便了解语言现状、实现科学排班。第三、根据排班情况灵活安排。除了年龄和语言水平，我们也会依据组班情况来给孩子排班，哪个级别第一期班人数少，训练机会多，我们就可以把孩子编排到哪个班。当然，前提是孩子能够接受本级别课程的学习。问10：口才课要上多长时间？答10：口才课一共是六个学期，每期四个月，完整学习应该是两年的时间。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月17日问11：口才课是怎么上的？答11：口才课是以对抗赛的形式授课的，寓教于乐，孩子非常喜欢。另外每一期都会安排户外课，把孩子带到户外训练，鼓励孩子与陌生人交流，帮助孩子突破课堂，也突破自我！问12：口才课程A、B、C、D四个级别是承接关系吗？答12：口才课程四个级别是自成体系的，没有承接关系。孩子第一期学的是哪个级别的课程，就应该一直学习本级别的后期课程。问13：口才课程一期有多少课时？答13：口才课程一期是四个月，包括32个课时。周末班是一周一次课，一次课两个小时，完成两课时的内容；幼儿园是一周两次课，一次课一个小时，一周也是完成两课时的内容。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月18日问14：学习口才对孩子的作文有帮助吗？答14：我们并不是专项培训孩子作文的课程，但口才学习肯定会对孩子的作文有帮助！第一、口才培训主要是锻炼孩子心理素质和语言思维两个方面，其中对孩子语言思维的锻炼就是规范孩子说话的技巧，锻炼孩子的语言组织能力，这虽是对孩子的口语表达的锻炼，但对他的书面表达也肯定会有帮助。第二、另外我们课程后期会有专门类似口头作文的训练：看图说话、即兴演讲、写演讲稿、妙语连珠、故事AB剧都可以提升孩子的语言组织能力。第三、口才教学还会丰富孩子的词汇量，这对孩子以后的作文也是有帮助的。其实，写作文主要还是一个兴趣的培养，口才课堂培养孩子乐于表达的精神品质，会锻炼孩子更积极地发表自己的观点，从而提高孩子的写作兴趣！所以学口才肯定会对孩子的写作有所帮助，但我们更应该关注口才训练地真正价值。问15．学口才对孩子的语文学习有帮助吗？答15：口才本身就属于大语文的学习范畴，只不过口才学习侧重的是听、说能力的提高和良好的口语表达习惯的养成。但口才学习过程中词语的丰富、语句的训练、语言组织能力的提高以及教材中众多经典作品的阅读肯定会对孩子的语文学习有帮助！另外，最重要的是，口才学习能够帮助孩子树立敢于表达的自信心、培养孩子乐于表达的精神品质、提高孩子巧于表达的语言能力，这些都能调动起孩子语文学习的积极性，也能使他们更自信地投入到语文的学习中。所以，口才训练肯定会对孩子的语文学习有很大帮助！提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月19日问16：一期学完了，为什么我觉得我的孩子没什么进步呢？答16：首先我要肯定的告诉您，您的孩子不管是在课堂上的学习中还是在课下我与他的交流中，他都比学期前有了进步！只是与那些外向的孩子相比，他的进步比较“隐蔽”，不易别人发现。为什么这么说呢？这是因为口才课程具有差异性，您的孩子是一个性格内向的孩子，他的进步不像外向的孩子一样能马上体现在外在的行为上，而是从内心里一点一点变化的，这样的进步更稳定，更扎实。当然，孩子的进步不可能永远只是停留在内在的心理上，但这还需要一定的时间，所以我建议您不要放弃，否则就真的前功尽弃了！还有我也建议您能在生活中善于发现孩子细小的进步，并及时的给予鼓励，这样对孩子的帮助肯定会更大！问17：一期学完了，我觉得孩子已经很好了，没有必要再学习了。答17：首先谢谢您对我们教学的肯定，您能及时的发现孩子的进步并给予鼓励和肯定这对孩子的帮助很大。您的孩子是一个活泼开朗的外向性格的孩子，在刚一开始的口才课课堂就表现得非常积极，非常优秀，一个学期的学习之后，孩子也取得了很大的进步。但我们口才课程是具有持久性的：是按照“敢说、乐说、巧说”的教学目标分三步走的，一期课程学习之后，我们只是一起走过了第一步：敢说！帮助孩子增强了公众表达的自信心，但孩子是否已经形成了乐于表达的品质能？还与说话的质量，语言表达水平这些还都有待于进一步提高！而这些正是我们后期内容的教学重点。所以我们希望孩子能坚持学习，巩固所学，也和我们一起完成后期目标。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月20日问：少儿口才学习为什么具有普及性？答：口才课程的教学目标不是培养语言天才，也不是为了培养专业的小朗诵家和小主持人，更不是为有表达障碍的孩子治病，而是帮助所有的适龄孩子，在他们自身语言表达基础上提高语言表达能力，因为出色的语言表达能力和良好的语言表达习惯已成为每一个人生存于社会的必需！而事实上，一些发达国家也早已把“口语课”、“辩论课”、“演讲课”等口才课程纳入普及教育中，随着人们对口才重要性的认识，不久的将来，口才也必将且必须成为孩子们的必修课和基本功！问：少儿口才学习为什么具有持久性？答：少儿口才培训是以语言能力的提高和语言习惯的养成为教学目标的，而能力的提高和习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，必须遵循科学的教学方法，循序渐进！儿童接受口才培训需要经历一个由“敢于表达”到“乐于表达”再到“巧于表达”的过程，我们不能在孩子还不敢开口讲话的时候就要求他“口若悬河”起来；也不能在他刚刚习惯或者喜欢表达的时候就觉得已经大功告成了。好高骛远会使我们一无所获，而沾沾自满则会使我们前功尽弃！所以，我们只有遵循口才学习规律一步步坚持到底，才会有真正的收获！提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月21日问：少儿口才学习的差异性答：口才是一个人综合素质的体现，所以少儿口才学习必然与孩子的性格以及自身的语言表达状况密切相关，而孩子的性格以及原始的语言表达状况的差异决定了少儿口才学习的差异性。性格外向的孩子在学习伊始就会有很突出的表现，因为他们更容易适应也更容易习惯口才课堂，但孩子的“突出表现”只是相对的，或者可以说是孩子的“本色表现”，真正的进步不大，所以有的孩子可能在家里，在口才课堂表现很好，但只要是遇到陌生环境，又很难突破自己，这是因为短时间内他们还没有真正的建立起“敢说”的胆量和“乐说”的品质，还没有从内心里得到真正的改变，还需要进一步的锻炼。性格内向的孩子，在学习伊始表现不出怎样大的进步，与其他孩子比较起来甚至会让家长觉得相差甚远，其实，这只是孩子自身语言表达现状的临时反应。与外向孩子的外在行为的进步不同，他们的进步是在内心里一点一滴积累的，是在慢慢的感受与体验中改变的，只是，这也需要一定的时间。总之，口才培训要根据孩子的自身特点因材施教，家长也要认识到孩子口才学习的差异性，也只有真正理解了“差异性”，才会更明白口才学习的“持久性”，帮助孩子取得最后的胜利！问：少儿口才学习为什么具有实践性？答：少儿口才课程是最需要实践又是最容易去实践的一门课程。每周一次的口才课堂学习，满足不了课程本身对孩子进行口语表达实践的要求，所以需要孩子能够在课下进行有目的的口语交流训练；然而，语言交流又无时无刻不存在于我们的生活中，根本不需要我们费多大的心思来完成这个实践。所以，我们只需要在生活中多为孩子创设一些适于他们交流的语言情境，一方面锻炼孩子的交际能力，另一方面也可以提高孩子交际的主动性，帮助他们喜欢上表达和交流。当然，作为家长，我们更要善于发现孩子任何细微的进步并能够及时的给予鼓励，只有在如此良性的语言表达环境下，孩子才会学以致用，取得更好的学习效果！提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月22日问：口才老师是哪里毕业的？答：我们老师一般都是教育专业毕业的。口才课程是我们总部独立自主研发的课程，拥有专业的教育理念和教学方法，我们老师也都是参加过总部专业教师培训，成绩合格取得培训证书才上岗执教的。问：口才课程有哪些班型？答：口才课程现状下有四种班型：周末班：4个月1期，1周1次课，1次课2个小时，完成1课教学内容。园里班：4个月1期，1周2次课，1次课1个小时，完成1课教学内容。假期班：课程不能安排得过于密集，建议一个假期完成一期教学内容，或者直接使用集训班教材。晚班：4个月1期，1周1次课，1次课2个小时，完成1课教学内容，或4个月1期，1周2次课，1次课1个小时，完成1课教学内容。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月23日问：我想让孩子在假期学习口才课，假期班是怎么安排的？答：利用假期集中学习口才课是可以的，我们也会开设假期班。假期班可以学习口才集训班课程，一个假期完成；也可以学习正常班课程，一个假期学完第一期，假期结束之后，转入正常周末班学习。问：孩子周末没有时间，平时的晚上可不可以学习口才？答：我们可以在平时的晚上安排口才课，但需要组建一个班的孩子，最少也要十个孩子左右才能开班，您帮着联系联系，看看还有没有孩子同学需要一起学习的。晚班上课，我们会一周安排两次课，一次上一个小时。也可以根据孩子的接受情况和学习效果，一周安排一次课，一次上两个小时。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月24日问：口才课可以插班学习吗？答：口才是一门训练性质的课程，并不是以知识讲授为主，所以课程内容之间关联不大，可以安排插班学习。但原则上还是从第一期第一课开始学习的效果好，如果没有新班，需要插班，也不建议在课程后期插班学习，一般在五次课之前都可以插班学习。如果孩子自身条件好，同时没有第一期班，甚至可以直接学习第二期，这需要根据学校的课程安排确定。但绝对不能直接学习第三期，因为到了第三期教学目标已经发生变化，课程难度增大了，孩子也接受不了。问：孩子插班学习可以跟上教学吗？答：可以！口才课不是以知识讲授为主，课程之间的关联并不大，每次课可能会有内容的变化，但教学目标是一致的。就像练习跑步一样，孩子随时可以加入我们长跑的队伍。对于前面没有学到的内容，我们也会找时间给孩子进行补课，不会让孩子感觉到差距。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月25日问：孩子能不能不学习A级预备期直接学习第一期？答：如果孩子年龄在4—5周岁期间，我们要求一定要先学习A级预备期，然后再学习第一期；如果孩子年龄在5周岁以上，且语言表达水平较好，可以不学习预备期而直接学习第一期。具体安排，请根据当地学校口才老师的教学建议来定。问：孩子在幼儿园时学习口才，学习两期就幼儿园毕业了，毕业后怎么办呢？答：孩子在幼儿园毕业之后，可以到我们的周末班继续学习。利用周末的时间，一周学习一次，一次上两个小时。问：孩子在幼儿园学习了两期A级课程，幼儿园毕业以后进入小学，是不是就应该学习B级课程了？答：按照我们的课程设置，孩子第一期学习的是哪个级别的课程，以后就继续学习这个级别的课程。所以您的孩子应该继续学习A级第三期的课程，我们的课程也是在难度递增的，是适合孩子学习的。当然，我们也可以根据您孩子自身的语言水平以及我们周末班的排班情况灵活安排！提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月26日问：口才集训班与口才普通班有什么不同？答：口才集训班是利用六周的集训快速提高孩子的语言表达水平；口才普通班有六期，一期要学习四个月所以在课时安排上是不一样的；口才普通班因为课时较长，所以六期内容要比集训班内容更多，但第一期的口才普通班要比集训班一期内容少。但不管是集训班还是普通班，都是对孩子进行口才训练，整个课程理念是一致的。一期集训班学习结束以后，也应该继续从普通班第二期开始学习。问：我的孩子选择集训班好还是普通班好？答：如果暑假结束以后，孩子能够利用周末的时间继续坚持课程学习，建议您让孩子学习普通班，完整的学习四期课程；如果您只是想让孩子利用暑假学习，建议您让孩子学习集训班。当然，一期集训班学习结束以后，也应该继续从普通班第二期开始学习。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月27日问：提高班适合什么样的孩子学习？答：综合提高班课程适合各级四期学完的孩子学习，所有级别四期学完的孩子，都学习提高班课程。问：提高班学习多长时间？答：综合提高班课程要学习两期，每期4个月。问：是不是A级有A级的提高班，B级有B级的提高班？答：不是的，提高班课程是综合的，所有级别四期结束以后学得都是同样一套提高班课程。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月28日问：口才课为什么要比赛？答：口才课以分队、闯关，激烈的对抗赛的形式教学，就是把每一堂课的教学内容都融入到激烈的对抗赛中完成，这既是对学生竞争意识的培养，也可以提高学生的学习和参与兴趣。问：口才课每次都比赛，孩子会不会很累、很烦？答：对抗赛是口才课的课堂形式，这种课堂形式既有利于调动孩子对课堂内容的兴趣，也有利于培养孩子的竞争意识。口才课堂是非常轻松的，分为教、练、赛三个环节，每个内容都是老师先来教，然后和孩子一起练习，最后组织比赛，孩子一般都会当堂掌握本课内容，不会感觉到累；而且我们各个内容每堂课都会有变化，即使内容不变，比赛形式也会变化，保证孩子的兴趣。问：孩子在课堂比赛失败了，回到家就生气，怎么办啊？答：口才课堂以比赛的形式进行，肯定会有胜负之分；但我们每次课都会重新分队，尽量确保每个孩子三次课之内都会有当冠军的机会。另外，我们也会随时关注孩子的情况，及时给长时间没有当冠军的孩子其他方面的鼓励和奖励。我们也应该引导孩子正确认识胜利与失败，比赛，只要全力以赴就好了；还应该引导孩子学会接受失败，失败也是孩子们成长过程中必须经历和接受的。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月29日问：我的孩子回家说想当队长，可以让我的孩子当队长吗？答：口才课每次都会选队长，为孩子们提供更多锻炼的机会，而当队长也是孩子们值得骄傲的事情，所以孩子们都会积极争取，我们也会确保每个孩子都有当队长的机会。我们选队长的方法会由前期的自愿到后期的竞选，竞选队长时我们会出一些非常简单的小问题让孩子们回答，然后根据孩子的表现来确定。您的孩子想当队长，就应该在家里把学过的内容好好复习，争取在选队长时表现得好！当然，我们为了照顾所有孩子，也会在课堂上帮助不能突破自我的孩子实现这个小小的愿望。问：我的孩子看到其他孩子得到很多奖品，也想要，你们的奖品是怎么发的呢？答：口才课是以对抗赛的形式进行的，为了更好地调动孩子的积极性，我们会为孩子发放奖品。奖品的设置是和孩子的成绩相联系的，我们一般会用光荣榜来记录孩子的成绩，根据光荣榜上的积分，就会获得相应的奖品。您的孩子没有获得奖品，只是暂时的，随着上课次数的增加，孩子是一定会获得奖品的。我们也会随时关注孩子成绩，发现孩子的进步就会及时给予特殊奖励，所以，您就放心吧！提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月30日问：A级预备期课程资料有哪些？教材：两本。主配套产品：一本趣味练习册；一套老师鼓励不干胶；一套妈妈鼓励不干胶；两张奖状常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋。问：A级第一期课程资料有哪些？教材：两本。主配套产品：一个小快板；一本课程节目精编。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽。问：A级第二期课程资料有哪些？教材：两本。主配套产品：一个小话筒；一套主持手卡。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽。问：A级第三期课程资料有哪些？教材：两本。主配套产品：一本看图说话书。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽。问：A级第四期课程资料有哪些？教材：两本。主配套产品：一套儿童剧头饰。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年10月31日问：B级第一期课程资料有哪些？教材：两本。主配套产品：一个小快板；一本课程节目精编。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽问：B级第二期课程资料有哪些？教材：两本。主配套产品：一个小话筒；一套主持手卡。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽问：B级第三期课程资料有哪些？教材：两本。主配套产品：一本口才嘚吧嘚。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽问：B级第四期课程资料有哪些？教材：两本。主配套产品：一套儿童剧头饰。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月1日问：C级第一期课程资料有哪些？教材：两本。主配套产品：一个小快板；一本课程节目精编。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽问：C级第二期课程资料有哪些？教材：一本。主配套产品：一个小话筒；一套主持手卡。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽问：C级第三期课程资料有哪些？教材：一本。主配套产品：一本中华成语龙。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽问：C级第四期课程资料有哪些？教材：一本。主配套产品：一本经典诵读。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月2日问：集训班课程资料有哪些？教材：三本。主配套产品：一个小快板；一个小话筒；一本课程节目精编；一本课程知识问答常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋；1个校徽。问：提高班课程资料有哪些？教材：一本。主配套产品：一块醒木。常规配套产品：1张结业证；1本杂志；1个手提袋。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月3日问：A级预备期教学内容有哪些？A级预备期课程适合4—5周岁孩子学习，主要是培养孩子语言表达的兴趣，规范孩子语言表达的习惯，让孩子感受语言表达的乐趣。课程包含拍手歌、绕口令、儿歌朗诵、故事、韵律词等内容；还有绕口令涂色拼图、找不同、手指偶的制作等内容，以提高孩子口才学习的趣味性。问：A级第一期教学内容有哪些？A级第一期课程包含：语音能力：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练。听说习惯：看图听故事、速记速答、生词熟记、故事表演、小故事大道理。公众表演：公众感体验、朗诵表演。户外拓展：交朋友，送祝福；交朋友，展才艺。问：A级第二期教学内容有哪些？A级第二期课程包含：语音能力：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练。听说习惯：听一听、说一说；少儿交际礼仪。公众表演：朗诵、主持。户外拓展：交朋友，送欢乐；绕口令，大挑战。问：A级第三期教学内容有哪些?A级第三期课程包含：语音能力：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练。听说习惯：少儿口语交际。公众表演：看图说话。户外拓展：小调查，童年的记忆；小采访，我的祖国。问：A级第四期教学内容有哪些？A级第四期课程包含：语音能力：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练。听说习惯：妙语连珠、我说你猜、故事AB剧。公众表演：相声、快板、儿童剧。户外拓展：小小宣传员，节约用水；小老板，小东西，大买卖。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月4日问：B级第一期教学内容有哪些？B级第一期课程包含：语音能力：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练。听说习惯：看图听故事、速记速答、生词熟记、故事表演、小故事大道理公众表演：公众感体验、朗诵表演、小快板。户外拓展：交朋友，送祝福；交朋友，展才艺。问：B级第二期教学内容有哪些？B级第二期课程包含：语音能力：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练。听说习惯：小社会大人物。公众表演：小快板、主持。户外拓展：交朋友，送欢乐；交朋友，送祝福。问：B级第三期教学内容有哪些？B级第三期课程包含：语音能力：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练。听说习惯：少儿口语交际。公众表演：演讲。户外拓展：小调查，童年的记忆；小采访，我的祖国。问：B级第四期教学内容有哪些？B级第四期课程包含：语音能力：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练。听说习惯：妙语连珠、我说你猜、故事AB剧。公众表演：相声、儿童剧。户外拓展：小小调查员，你幸福吗？小老板，小东西，大买卖提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月5日问：C级第一期教学内容有哪些？C级第一期课程包含：语音能力：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练。听说习惯：讲述与思考、理解与运用、总结与阐述。公众表演：公众感体验、朗诵表演、小快板。户外拓展：交朋友，展才艺（一）；交朋友，展才艺（二）。问：C级第二期教学内容有哪些？C级第二期课程包含：语音能力：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练。听说习惯：少儿口语交际。公众表演：小快板、主持。户外拓展：小小主持人（一）；小小主持人（二）。问：C级第三期教学内容有哪些？C级第三期课程包含：语音能力：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练。听说习惯：我说你猜、妙语连珠、畅所欲言、各抒己见。公众表演：演讲。户外拓展：课内无安排，可根据教学安排。问：C级第四期教学内容有哪些？C级第四期课程包含：语音能力：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练。听说习惯：高谈阔论、故事AB剧。公众表演：相声、儿童剧。户外拓展：课内无安排，可根据教学安排。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月6日问：集训班课程有哪些内容？答：集训班一般在假期开课，是短期训练课程，适合6—10岁孩子学习。课程重点是锻炼孩子自信心，主要包括：朗诵、主持、小快板、相声等表演性质内容。集训班一共要学习六周，一周三次课，每次课两个小时，学习结束以后，我们可以给孩子进行口语测试，根据孩子的语言表达水平，安排到适合的正常班继续学习。问：提高班课程有哪些内容？答：提高班课程适合各级四期学完的孩子学习，它不仅是提升孩子的口才技巧，丰富舞台表演形式；更主要的是通过口才训练的内容，弘扬传统美德，让孩子感受中华文化。提高班一共有六个单元，分两期学完第一单元：百善孝为先——孝敬父母；第二单元：一日为师终生为父——尊敬老师；第三单元：国家兴亡匹夫有责——热爱祖国；第四单元：同一个地球同一个家——爱护环境；第五单元：少壮不努力老大徒伤悲——刻苦学习；第六单元：中华美德炎黄精神——行为品德。内含小贯口、小评书、朗诵、相声、演讲等内容。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月7日问：口才课程四大内容的特性？答：第一关语音能力，属于口才基本功练习，特点是内容重复，训练形式多样。第二关听说习惯练习，属于趣味性内容，保证孩子学习的兴趣；第三关公众表演，是课程专业性和成绩展示的重点；第四关户外拓展，体现实践性，加强课外实践锻炼。问：语音能力的教学目标是什么？答：语音能力的教学目标是锻炼孩子的口部肌肉，培养孩子正确的用气、发声习惯，规正孩子的发音，培养孩子大声说话、大胆说话的良好表达习惯。问：听说习惯的教学目标是什么？答：听说习惯的教学目标是培养孩子认真听的习惯和听的过程中思考和获取信息的能力；激发孩子说的欲望，规范孩子说的技巧。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月8日问：公众表演的教学目标是什么？答：公众表演的教学目标是锻炼孩子的公众表达的胆量、规范孩子公众表达的形象；教授孩子一些简单的语言类的舞台表演形式，如朗诵、主持、小快板、小相声等！问：户外拓展的教学目标是什么？答：户外拓展的教学目标是增强孩子公众表达的胆量，树立公众表达的信心；提高孩子的语言组织能力，锻炼人际交往能力。问：每期课程都是同样的四大内容，是不是重复？答：是的，每期都是同样的四大内容的训练，但是四大内容里面的训练形式是不一样的。比如第三关公众表演，第一期是朗诵，第二期是主持，第三期是看图说话、演讲，第四期是小相声、儿童剧，是有变化的只有第一关语音能力的内容是重复的，但训练形式也有变化，而且语音能力是口才基础训练，也只有重复训练才会达到效果。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月9日问：我觉得教材中的内容太多了，孩子学不会，掌握不了。答：口才教材中的内容确实很多，主要体现在第三关公众表演，很多内容都需要孩子背诵，但我们也并不要求孩子全部掌握。比如第一期的朗诵，我们只是利用朗诵这种形式锻炼孩子的公众感，规范孩子的公众表达形象，而不是让孩子必须背诵教材中的所有古诗和儿歌，孩子只要熟练掌握3—5篇，能够做到自信、自然、大方地表演就达到我们的教学目标了。问：A级预备期教师鼓励小贴画有什么用?答：教师鼓励小贴画是老师根据孩子的课堂表现，当堂对孩子进行的学习反馈。其中包含：遵守纪律、认真听讲、积极发言、声音响亮、形象大方五项，孩子哪项表现得好，老师就会在教材中本课“老师表扬你”部分给孩子贴上相应的小贴画，已反馈孩子的学习情况。老师还会定期根据孩子得到的老师鼓励小贴画的数量给孩子兑换奖品。问：A级预备期妈妈鼓励小贴画的使用方法？答：妈妈鼓励小贴画是家长根据孩子在家的表现对孩子进行的反馈，包括：按时完成作业、按时起床睡觉、不挑食不厌食、讲文明懂礼貌四项。孩子哪项表现得好，家长就在哪项贴上小贴画。老师会定期根据孩子得到的“妈妈表扬我”的小贴画的数量，给孩子颁发奖状。这有利于帮助孩子形成良好的学习和生活习惯，望家长一定要重视，认真对待。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月10日问：为什么我总是听到孩子在课堂上发“啊”？他们在做什么？有什么用啊？答：发长音“啊”，是口才课耐力训练的一种训练形式。耐力训练是为了教授孩子正确的呼吸方法，锻炼孩子持久地、平稳地控制气息的能力，这是一个需要长期反复训练的内容，只有这样才会达到效果，所以您会经常听到孩子发“啊”的声音。但是到了后期，我们也会逐渐变换训练形式，换成大声赞美或者数枣数羊。问：我听到孩子总是大声地发“嘿”或在课堂上大声地喊一些词语，这样会不会把孩子的嗓子喊坏了？答：发“嘿”是我们口才课里面的力度训练，力度训练主要是通过清脆、响亮、稳健的发声训练，锻炼孩子的腰腹肌肉，帮助孩子掌握正确的发声方法，形成正确的发声习惯。除了力度训练，口才课里面的带词训练和大声赞美等训练形式都要求孩子大声的发音，这样既有助于规正孩子的发音，也能够帮助孩子树立公众表达的自信心。当然我们会注意保护孩子的嗓子，要求孩子用正确的发音方法发声，并且会根据孩子的接受情况以及训练反应适当安排训练强度，不会让孩子感觉到累，更不会伤害到孩子的嗓子。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月11日问：孩子在幼儿园已经学习拼音了，口才课怎么还学习拼音呢？答：口才课里面有拼音，但和幼儿园教孩子的拼音不一样，口才课的拼音不是教孩子拼和写，而是通过拼音的发音练习规正孩子的吐字发音，同时还会教孩子和拼音配套的小儿歌，通过儿歌表演锻炼孩子的公众感！问：正音训练里面的成语都非常好，能不能让孩子都理解掌握了呢？答：成语是属于正音训练的一个内容，主要是利用成语的发音练习来规正孩子的吐字发音，我们会有语意的解释，但不作为重点，因为有些成语是非常难理解的，孩子不易接受。您如果想让孩子在口才课堂积累词汇，可以在听说习惯“生词熟记”环节实现，我们会利用这个环节教给孩子一些优美的词语，并让孩子理解和运用！提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月12日问：绕口令是不是说得越快越好啊？答：绕口令是正音训练里面的内容，正音训练是为了规正孩子的吐字发音，所以绕口令的教学目标也是规范孩子的发音，背诵的时候首先要求声音清晰、响亮，在这个基础上越快越好。问：孩子不能把课本里面的故事都讲出来，怎么办呢？答：教材中的故事，属于听说习惯训练的内容，我们主要利用故事对孩子进行听说习惯的训练，培养孩子良好的听说习惯。虽然有讲述训练，但不作为重点。因为对于孩子来说，讲故事是一件比较难的事情，需要熟记故事的内容并绘声绘色地讲。为了降低孩子讲故事的难度，我们并不要求孩子把教材中所有的故事都能够进行讲述，而是挑选孩子最喜欢的一个或两个故事，先培养他们讲故事的兴趣，再提高讲故事的水平。所以教材中有的故事孩子讲不出来，也是正常的！提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月13日问：故事后面有好多词语，这些词语是让孩子来认识的吗？答：您说的是我们课程第二大内容听说习惯里面的“生词熟记”，这里面的词语都是故事中出现的一些比较优美，并且适于孩子理解的词语，所以这部分内容主要是帮助孩子积累生词的。口才课没有教孩子识字的内容，不过在生词熟记的环节，可以适当的教孩子认识一些字，但不作为重点。问：口才课里面关于故事的提问，对孩子有什么帮助呢？答：口才课第二关听说习惯设置了“速记速答”这个环节，“速记速答”是以提问抢答的形式进行的，主要是锻炼孩子的速记能力和用规范的语言进行完整表述的能力，是为了帮助孩子形成规范的语言表达习惯。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月14日问：关于口语交际的教学目标？答：口语交际是第三期听说习惯的主要训练形式，将继续加强对孩子的口语表达练习，教授孩子更多的现实生活中的交际礼仪，包含清晰表达自己的观点，表达请求的意愿，用餐祝福语，借物礼仪，电话礼仪，购物礼仪等。这些内容老师都会在课堂中教授，同时更希望家长能够在生活中多给孩子创造一些实践锻炼的机会，让孩子学以致用。问：关于妙语连珠教学目标？答：妙语连珠是给出孩子几个不相关联的词语，让孩子把词语串联起来创编一个完整的小故事再进行讲述这种形式即可以锻炼孩子的想象力，也可以提高孩子的语言组织能力，更可以提升孩子的公众表达能力。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月15日问：关于故事AB剧教学目标？答：故事AB剧就是给出孩子一个故事的开始部分，然后由孩子进行故事的续说或续演。这种形式也是对孩子思维能力和想象力的锻炼，同时可以提高孩子的语言组织能力。我说你猜、妙语连珠、故事AB剧都是非常有趣的听说习惯训练形式，孩子在练习的时候非常感兴趣，这样能够保证孩子参与的积极性，让孩子得到充分锻炼，获得提升。问：关于我说你猜教学目标？答：我说你猜是一种语言游戏，由一个孩子按照要求解释词语，其他孩子猜词。对于解释词语的孩子，我们主要是锻炼他的思维和语言组织，对于猜词的孩子，我们培养他的认真倾听习惯。这是一种非常有趣的语言训练形式，家长也可以和孩子一起练习。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月16日问：口才课堂的朗诵和朗诵班教的朗诵有什么不一样？答：朗诵班教的朗诵是教授孩子专业的朗诵技巧，提高孩子的朗诵水平；口才班的朗诵仅仅是利用朗诵这种舞台表演形式锻炼孩子的公众感、规范孩子的公众表达形象，孩子只要做到声音清晰、响亮，内容熟练并配加一定的体态语进行自然大方的表演就可以了。我们也会根据孩子自身的语言基础对有条件的孩子进行提高训练，问：我感觉孩子的主持有点不自然，和真正的主持人差远了，没有激情！答：主持是口才课程第二期的主要内容，也是以锻炼孩子的公众感，规范孩子的公众表达形象为主要教学目标，我们虽然会教授孩子一些简单的主持技巧，但并不会做专业的讲授，因为也并不是所有的孩子都可以接受的！如果想提高孩子的主持水平，我们需要帮助孩子充分熟悉主持稿，争取做到熟练背诵，也要多和自己的主持搭档练习，形成默契。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月17日问：关于看图说话教学目标？答：看图说话是第三期最主要的内容，主要锻炼孩子的读图能力和语言组织能力，对孩子以后的写作将有很大的帮助。看图说话的教学流程为：第一步：孩子观察画面。第二步：教师根据画面进行提问引导，提问要按照一定的顺序，并且要突破静态的画面本身，想象画面背后的情境，丰富看图说话的内容。第三步：孩子表演画面，加强对画面的理解。第四步：孩子看图说话，也可以安排其他孩子配合表演。第五步：家长配合孩子课下完成看图说话书中的文字。问：A级第三期的看图说话书怎么用呢？答：看图说话书是A级第三期的教材配套资料，里面是教材中看图说话的图片和部分文字。我们会在课堂上教授孩子看图说话，并进行课堂讲述，课下需要孩子把讲述内容在看图说话书中记录下来，如果孩子不会写字，可以由孩子讲述，家长写字配合完成。整个第三期结束，孩子就可以完成一本看图说话书了。当然，语言组织能力好的孩子，也可以不用完全按照看图说话书讲故事，可以自己组织语言创编故事。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月18日问：关于儿童剧教学目标？答：儿童剧是孩子非常喜欢的一种语言类的舞台表演形式，它既可以规范孩子的舞台形象，也可以培养孩子语言表达的角色感，提高孩子的语言表现力。课堂上，孩子们戴着头饰，分角色表演，再配加相关的音乐，真的是既热闹，又有收获。问：关于小快板教学目标？答：和第一期接触的小快板不一样，第四期的小快板是提高练习，快板词的篇幅也比较长，主要有《口才一生精彩》和《口才娃娃顶呱呱》两篇，但虽然篇幅较长，却都是孩子口才学习的总结，孩子们比较熟悉也便于孩子的记忆。快板表演是孩子口才学习的重要成绩展示，当孩子上台表演快板时，不仅能够展示出孩子打快板的技巧，更能够展示出孩子那种自信、大方的舞台气质，帮助孩子树立表达的信心，赢得阵阵喝彩，赢得一生精彩。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月19日问：关于小相声教学目标？答：口才课程中的相声教授，主要是通过相声表演，继续规范孩子的舞台表演形象，丰富孩子的舞台表演形式。相声的授课流程类似于主持，都是需要两个孩子相互搭档，互相配合的。不同的是，相声的语言是诙谐幽默的，这样既可以提高孩子的学习兴趣，也可以锻炼孩子幽默风趣的语言习惯。问：口才课的内容是不是有点单一啊，就是朗诵？答：朗诵是属于口才四大内容公众表演里面的一种形式，是口才第一期的主要内容，它的教学目标是通过朗诵表演的舞台形式锻炼孩子的公众感，规范孩子的公众表达形象。在整个课程中，朗诵仅仅出现在第一期，第二期就变成了主持，第三期是看图说话和演讲，第四期是儿童剧和相声。所以并不重复！提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月20日问：孩子在户外课无法突破怎么办？答：有些孩子因为性格比较内向，通过几次课的训练可能还没有办法突破，户外课不能主动寻找陌生人表演，这是很正常的，老师会及时帮助、调整，家长也不要心急，需要等孩子再经过课堂训练以后主动改变这需要一个量变到质变的过程，我们一定要静候花开。问：我觉得口才户外课非常好，能不能多开展几次呢？答：口才户外课是为了锻炼孩子的胆量，树立孩子公众表达的自信心，逐步提高孩子的人际交往能力。我们现在是一期安排两次户外课，已经足够了，因为如果太频繁，孩子出去展示的内容就有会重复，孩子对户外课也就失去了兴趣。我们必须保证孩子的学习质量，出去展示才会有所成绩，也才能帮助孩子建立信心。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月21日问：关于口才嘚吧嘚教学目标？答：口才嘚吧嘚是口才课程每堂课中的趣味练习，包含趣味绕口令、脑筋急转弯、谜语大王、笑话大王等内容，我们会在课堂中和孩子一起练习，以丰富孩子的口才学习，提高孩子口才学习的积极性，我们也希望家长能够在生活中多给孩子创造一些锻炼的机会，让孩子把这些简单有趣的内容说给身边的人，已达到实践锻炼的效果。问：每课后面的家庭训练营，都需要家长配合孩子完成吗？答：家庭训练营，就相当于是口才课程的家庭作业，也是咱们家长了解孩子当课学习情况的主要途径，所以需要家长配合完成。而且，为了保证孩子的学习效果，家长也应该在课下对孩子进行辅导，让孩子更好地掌握当课内容。每课的家庭训练营我们都会请家长签字，并且根据您的完成情况给您打分，定期评选星级家长，并给完成最好的家长鼓励、奖励。提升理念有内涵专业问答重实践口才教师课程理念知识问答每日分享：2015年11月22日问：课程节目精编里面的内容是让孩子都掌握了吗？答：课程节目精编是课程第一期的教材配套资料，里面全部是总部口才研究院研发的课程节目，这些节目有些被选进教材学习，剩下的并不强制要求学习，但可以作为孩子的课下读品，如果孩子参加各种比赛活动，都可以作为才艺展示。问：口才课程都会举办什么活动？答：做活动是很好的展示孩子成绩，树立孩子信心的方法，所以口才课的活动非常丰富。每年三月份会举办“春回大地时世界诗歌日”户外集体朗诵会；四月份会邀