人教版一年级上册语文《iuüyw》教学设计

人教版一年级上册语文《》教学设计设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。课前准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。教师拼音卡片。学生课时安排课时。教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课卡片复习单韵母a、、及其四声。教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iU,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。设计意图：利用卡片复习单韵母a、、及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。二、整体感知，欣赏图片引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗能说说你的想法吗学生讨论、交流谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。三、图片引入，学习韵母教学单韵母。启发学生观察：图上画的是什么学生观察，看图说话。谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母的发音相同。老师发i老师发i齐音时牙齿怎么样学生观察师生共同编顺口溜：牙齿对齐读，开火车读记忆字形：像什么呢教学的四声。①师：和、o一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，戴上帽子后和原来有什么不同出示：rii学生观察比较。②出示多媒体课件：儿歌小有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读的四声。教师范读：t这件衣服真好看f咦我的铅笔在哪儿i拿把椅子您请坐。［你的意思我明白。指导书写。①教师指导学生认识的基本笔画。②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说的笔顺。③师生共同练说书写韵母的儿歌：中格写小竖，一点在上格。④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。教学单韵母。学生观察，看图说话：图上画着什么学生看插图说话，教师引出:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有。教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u师生共同编顺口溜：嘴巴突出u教师领读，学生集体读，教师指学生领读。教师引导学生记字形：图上哪个地方像这只小乌龟像形。还像什么像只茶杯 。教学的四声。多媒体课件出示：口⑪讥口第一顶帽子平平的，谁会念火车呜呜叫口皿。。第二顶帽子上山坡，谁会念没有就是“无”前。。。第三顶帽子转个弯，谁会念一二三四五3讥匕第四顶帽子下山坡，谁会念我们爱公物汕讥指导书写。①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好哪笔你觉得不太满意应该怎样写⑤学生修改自己书写不满意的字母。⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。教学单韵母U。学生观察，看图说话：图上画着什么学生看图说话，教师引出u：一条大鱼在水里吹泡泡。出示:u教师示范发音，学生看口形。U的发音，舌位和相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。记字形：和口的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样教顺口溜：上加点UUU,小鱼吐泡UUU。练习的四声。U也戴上了帽子，出示声调卡谁愿意来当小老师他姓於，口口口。我吃鱼，UUUo天下雨，UUUo一块玉，UUUo指导U的书写。①教师引导学生看书上U的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么观察两个“点”的位置。②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。③师生共同创编韵母U的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。④学生练习书写U,教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。四、游戏练习，巩固记忆利用卡片开火车读个单韵母，可以打乱单韵母的次序。做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。五、归纳总结，布置作业.：今天我们认识了三个新朋友、、U,不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。第二课时一、复习检测，谈话引入请、、、uU,它们个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。导入新课：学校要召开家长会了，小和小的妈妈来了，你想认识她们吗仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。学生自己发现师相机板书、。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受与y与的联系与区别。二、图片引出，学习、学习声母。出示多媒体课件，观察教材页图片，引导学生思考，图上的什么像声母的形状大树闪动。教师引导学生说话，并引出。教学发音。①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多单韵母。②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母和单韵母发音相同，但要读得轻些、短些。教师范读、领读。教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈。教师讲解书写方法：两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写个。教师巡视指导教学声母。出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母的形状屋顶闪动。教师说话引出。板书：w教学发音。教师提问：大是的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的与的联系与区别，说说声母该怎么读吗轻而短，响而长。记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子。指导书写。教师讲解书写方法：住在二层楼，由两个组成，不能写得太宽，学生临摹0大w设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。三、游戏演练，拼读音节出示声母、w指名读。教师叙述：声母和单韵母a在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，一dTd鸭）哪位同学能够当小老师领大家读一读请学生分析声母和韵母各是什么提示：拼读这个音节时，声母要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。拼读音节。谁能将声母和单韵母前论拼成音节拼读：dGQG。组词读：d鸭子的鸭，G牙齿的牙，Q哑巴的哑，G亚洲的亚。谁能把声母和单韵母拼成音节读一读。组词读。《u 》教学设计设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。课前准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。教师拼音卡片。学生课时安排课时。教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课卡片复习单韵母a、、及其四声。教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母、、U,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。设计意图：利用卡片复习单韵母a、、及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。二、整体感知，欣赏图片引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗能说说你的想法吗学生讨论、交流谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。三、图片引入，学习韵母教学单韵母i启发学生观察：图上画的是什么学生观察，看图说话。谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母的发音相同。听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样学生观察师生共同编顺口溜：牙齿对齐i齐读，开火车读记忆字形：像什么呢教学的四声。①师：和、o一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，戴上帽子后和原来有什么不同出示：rii学生观察比较。②出示多媒体课件：儿歌小有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读的四声。教师范读：T这件衣服真好看f咦我的铅笔在哪儿I拿把椅子您请坐。［你的意思我明白。指导书写。①教师指导学生认识的基本笔画。②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说的笔顺。③师生共同练说书写韵母的儿歌：中格写小竖，一点在上格。④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。教学单韵母。学生观察，看图说话：图上画着什么学生看插图说话，教师引出：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有。教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u教师领读，学生集体读，教师指学生领读。教师引导学生记字形：图上哪个地方像这只小乌龟像形。还像什么像只茶杯。教学的四声。多媒体课件出示：Ouuuo口第一顶帽子平平的，谁会念火车呜呜叫口皿。。第二顶帽子上山坡，谁会念没有就是“无”mU。。第三顶帽子转个弯，谁会念一二三四五3讥匕第四顶帽子下山坡，谁会念我们爱公物汕讥指导书写。①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好哪笔你觉得不太满意应该怎样写⑤学生修改自己书写不满意的字母。⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。教学单韵母U。学生观察，看图说话：图上画着什么学生看图说话，教师引出u：一条大鱼在水里吹泡泡。出示:教师示范发音，学生看口形。U的发音，舌位和相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。记字形：和口的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样教顺口溜：上加点UUU,小鱼吐泡UUU。练习的四声。U也戴上了帽子，出示声调卡谁愿意来当小老师他姓於，口口口。我吃鱼，丘花。天下雨，花讥一块玉，讪讥指导U的书写。①教师引导学生看书上U的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么观察两个“点”的位置。②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。③师生共同创编韵母U的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。④学生练习书写U,教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。四、游戏练习，巩固记忆利用卡片开火车读个单韵母，可以打乱单韵母的次序。做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。五、归纳总结，布置作业师：今天我们认识了三个新朋友、、U,不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。第二课时一、复习检测，谈话引入

a、a、、口，它们个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。导入新课：学校要召开家长会了，小和小的妈妈来了，你想认识她们吗仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。学生自己发现师相机板书、。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受与y与的联系与区别。二、图片引出，学习、学习声母。出示多媒体课件，观察教材页图片，引导学生思考，图上的什么像声母的形状大树闪动。教师引导学生说话，并引出。教学发音。①教师示范发音，要求学生听清发音，观察□形，同时思考：声母的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多单韵母。②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母和单韵母发音相同，但要读得轻些、短些。教师范读、领读。教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈。教师讲解书写方法：两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写个。教师巡视指导教学声母。出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母的形状屋顶闪动。教师说话引出。板书：w教学发音。教师提问：大是的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的与的联系与区别，说说声母该怎么读吗轻而短，响而长。记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子。指导书写。教师讲解书写方法：住在二层楼，由两个组成，不能写得太宽，学生临摹0大w设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。三、游戏演练，拼读音节出示声母、，指名读。教师叙述：声母和单韵母a在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，一dTd鸭）哪位同学能够当小老师领大家读一读请学生分析声母和韵母各是什么提示：拼读这个音节时，声母要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。拼读音节。谁能将声母和单韵母前论拼成音节拼读：dGQG。组词读：d鸭子的鸭，G牙齿的牙，Q哑巴的哑，G亚洲的亚。谁能把声母和单韵母拼成音节读一读。组词读。《u 》教学设计设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。课前准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。教师拼音卡片。学生课时安排课时。教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课卡片复习单韵母a、、及其四声。教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母、、U,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。设计意图：利用卡片复习单韵母a、、及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。二、整体感知，欣赏图片引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗能说说你的想法吗学生讨论、交流谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。三、图片引入，学习韵母教学单韵母i启发学生观察：图上画的是什么学生观察，看图说话。谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母的发音相同。听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样学生观察师生共同编顺口溜：牙齿对齐i齐读，开火车读记忆字形：像什么呢教学的四声。①师：和、o一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，戴上帽子后和原来有什么不同出示：rii学生观察比较。②出示多媒体课件：儿歌小有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读的四声。教师范读：t这件衣服真好看f咦我的铅笔在哪儿i拿把椅子您请坐。［你的意思我明白。指导书写。①教师指导学生认识的基本笔画。②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说的笔顺。③师生共同练说书写韵母的儿歌：中格写小竖，一点在上格。④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。教学单韵母。学生观察，看图说话：图上画着什么学生看插图说话，教师引出:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有。教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u教师领读，学生集体读，教师指学生领读。教师引导学生记字形：图上哪个地方像这只小乌龟像形。还像什么像只茶杯。教学的四声。多媒体课件出示：口⑪讥口第一顶帽子平平的，谁会念火车呜呜叫口皿。。第二顶帽子上山坡，谁会念没有就是“无”mU。。第三顶帽子转个弯，谁会念一二三四五3讥匕第四顶帽子下山坡，谁会念我们爱公物汕讥指导书写。①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好哪笔你觉得不太满意应该怎样写⑤学生修改自己书写不满意的字母。⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。教学单韵母U。学生观察，看图说话：图上画着什么学生看图说话，教师引出u：一条大鱼在水里吹泡泡。出示:u教师示范发音，学生看口形。U的发音，舌位和相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。记字形：和口的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样教顺口溜：上加点UUU,小鱼吐泡UUU。练习的四声。U也戴上了帽子，出示声调卡谁愿意来当小老师他姓於，口口口。我吃鱼，UUUo天下雨，花讥一块玉，讪讥指导U的书写。①教师引导学生看书上U的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么观察两个“点”的位置。②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。③师生共同创编韵母U的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。④学生练习书写U,教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。四、游戏练习，巩固记忆利用卡片开火车读个单韵母，可以打乱单韵母的次序。做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。五、归纳总结，布置作业.：今天我们认识了三个新朋友、、U,不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。设计意图：归纳本课学习内容，梳