2015年人教版五年级下册语文教材解读

人教版小学语文五年级下册教材研读独立识字能力默读有一定速度了解文章的主要内容内容具体感情真挚主动与他人交换修改听：抓住要点简单转述说：做简单发言乐于参与讨论初步了解查找运用资料的方法质的要求一、课标对本学段的要求识字写字阅读习作口语交际综合性学习用硬笔毛笔书写楷书领悟表达方法写简单的记实作文和想象作文尝试写简单的调查报告量的要求不少于400字必诵古诗文课外阅读习作综合性学习会认200个会写150个课内三首古诗词、一篇文言文课外背诵古诗文25篇（断）课外阅读总量不少于1万字八次习作语言的艺术走进信息时代识字写字三、教材的编排体例1、知识结构：全册精读14篇、略读14篇，选读9篇、学习园地7个。2、专题结构：导语、课例、词语盘点、口语交际习作、回顾拓展五部分组成。3、教材特点：题材上---教材内容富有时代性

体裁上---文言文、剧本、相声、研究报告导语课例词语盘点口语交际·习作回顾拓展专题结构课例导读习作交流平台日积月累展示台，趣味语文，成语故事，课外书屋单元导读口语交际读读记记读读写写略读两篇精读两篇导向导学导练整合导学导练导学导练整合交流收获导学导练整合导学和练习系统地设计，发挥导学、导练的功能

1、借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”；课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

2、课前学案、导学案引导学生交流学习语文的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。

永远的童年眷恋童年生活走进西部异域风情作家笔下的人走进信息世界中国古典名著之旅他们让我感动语言的艺术热爱西部童年生活的无忧无虑托物言志借物喻人感受语言的魅力了解剧本、相声领悟表达方法培养速度能力人物的精神品质了解异国风情人与动物和谐相处人物描写的方法西部的风俗民情善于交流信息感受名著的魅力了解古典名著鲜活的人物形象搜集和处理信息调查报告全册知识树习作编排记实作文应用文材料作文一件令自己感动的事看图作文一个特点鲜明的人缩写童年趣事写简单的研究报告写信写发言稿四、教材的逻辑构建及知识整合美德教育文本语体鲜活的人物形象景色描写《走进西部》《他们让我感动》《语言的艺术》《中国古典名著之旅》《作家笔下的人》《中国古典名著之旅》《作家笔下的人》《他们让我感动》《永远的童年》《异域风情》爱国主义，革命传统教育，中国传统美德教育。将文言文，近代白话文，剧本，相声等体裁呈现在教材中，让学生体会它们不同的表达方式。通过作家笔下鲜活的人物形象，学习作家描写人物的方法。通过细致入微的景色描写，从中体会童年生活的自由自在，感受异国的风俗民情。五、教材的知识体系、能力体系、价值体系知识体系能力体系价值体系1、学会本册所安排的生字。2、能写简单的记实作文和想象作文。3、学写活动计划、总结、简单的调查报告。4、了解不同体裁文章的特点，整体感受课文，体会文章所表达的思想感情。1、正确理解运用字词积累好词佳句。2、能复述课文，联系上下文体会其表达的方法和效果。3、提高语文综合运用能力。4、口语交际抓要点、有中心、有条理。1、感受语言表达的艺术，增强学生热爱祖国语言的感情。2、提高学生利用信息解决问题的能力。3、体会人物高尚的品德受到德育教育。4、乐于表达、乐于习作。教学建议整组备课整组设计整组教学整合思想读写结合当众发言提高质量修改习惯激发欲望结合小练笔综合性学习独立识字落实目标说建议口语交际习作阅读识字写字阅读例文跟踪辅导展示交流制定计划进行交流词句理解学习浏览朗读默读重视写字六、教学习作的具体建议1、要明确性质，确定好指导内容，激发表达的欲望，增强表达的自信心。2、指导练笔，要做到读写结合、说写结合、生活练笔，让学生有话可说、有话可写。3、培养观察、思维、表达三种能力相结合。4、激励评价时要注意总评成绩找出问题，让学生交流欣赏佳作，谈出体会。5、养成修改习作的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。6、加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。评价应该抓住关键，突出重点进行全面、综合评价。评价应该是多元素的评价。1、识字与写字：学生字词音形意及识字能力。2、阅读：注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，多积累。3、写作：重视对作文的修改的评价，采用多种评价方式。4、口语交际：重视考查学生参与意识和情意态度。5、综合性学习：着重考查学生的探究精神和创新意识让学生开展自我