学校分层教师培训方案分层教学培训体会(九篇)

第页共页学校分层老师培训方案分层教学培训体会(九篇)学校分层老师培训方案分层教学培训体会篇一为了进一步进步全校老师计算机应用程度，让信息技术更好的效劳于教育教学。特制定本方案。一、培训目的：(一)理解信息技术根底知识及其在教学中的应用。(二)掌握用键盘输入英文字符、汉字和常用特殊符号的方法。较熟掌握一种汉字输入法，每分钟12个汉字。(三)理解文字处理的根本知识，能纯熟应用word进展教案、试卷的排版和打印。(四)理解操作系统的意义，掌握windows的根本操作。(六)能运用powerpoint制作简单的多媒体教学课件。(七)理解电子表格的根本知识，掌握e_cel的根本操作和应用。二、培训内容：(一)文字录入(不单独培训，老师自行训练)在限定时间内，录入指定的文字和常用符号;允许自选键盘汉字输入方法。(二)操作系统1.根本概念和常用术语：盘符、途径、文件夹、文件、文件类型、图标2.创立新文件夹(文件)3.复制文件、文件夹4.挪动文件、文件夹5.删除文件、文件夹6.改变文件、文件夹名(含文件扩展名)7.改变文件、文件夹属性8.查找、显示文件或文件夹9.从回收站恢复被删除的文件或文件夹学校分层老师培训方案分层教学培训体会篇二为建立一支师德高尚、业务精良、热爱教育工作的高素质的班主任队伍，适应全面推进教育现化化工程，全面施行素质教育的要求，本着以德立校、依法治校的办学方针，特制定卡加曼小学班主任培训方案。一、指导思想为了全面贯彻落实合作市教育局《教育教学质量管理进步三年行动方案第四阶段工作安排的通知》精神，适应社会教育开展的需要，转变班主任的教育观念，进步班主任的职业道德素质和教育教学程度，以整体优化班主任队伍建立为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的“名优”班主任队伍建立为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，建立一支构造优化，富有活力的高素质、专业化的小学班主任队伍。二、目的任务1、长远目的规划。坚持学用结合，讲务实效的原那么，面向全体班主任老师，通过多种形式开展全员培训，促进班主任老师转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、效劳意识和培养意识,从而进步班主任老师队伍的专业化程度。加强班主任继续教育，努力建立一支拥有较强的理论才能、创新才能和教育教学研究才能的高程度的班主任队伍。2、阶段目的。努力创设有利于班主任老师成长、成才的机制和环境。制定优秀班主任的评选表彰方法，每学期举行一次评选活动，鼓励班主任老师敢于冒尖，争领先进，促使中青年优秀班主任老师脱颖而出。定期组织班主任工作经历交流,带动班主任队伍的整体程度的进步。三、内容措施1、加强师德建立，进步职业道德程度。认真贯彻落实《公民道德建立施行纲要》、《中小学老师职业道德标准》，加强研究和积极探究师德建立的特点和规律，在内容、形式、方法和管理体制等方面努力改良和创新，促进师德教育经常化、制度化，增强新时期师德教育的针对性和实效性。以班主任培训为主，并通过考试、问卷调查等形式，加强对班主任老师师德的考核，并实行“师德一票否决制”。2、加强班主任队伍建立。班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、安康和生活的老师。班主任队伍的业务才能和管理程度直接影响到学校德育工作的开展.为进步班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学程度和纯熟的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经历，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。3、充分发挥骨干班主任老师的带头作用.学校充分发挥骨干老师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经历交流、集体研讨等活动，促进班主任间的互相学习,互相借鉴.鼓励班主任利用各种渠道学习搜集各种先进的班主任工作经历和班级管理方法,并灵敏运用于班主任实际工作中。为学生的开展和一生的幸福奠定根底是学校德育工作的目的，我们将踏踏实实地开展工作，为进步我校班主任老师的整体素质而不懈努力。附：培训详细内容安排：理论学习方面：1、关于班主任常规工作及根本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。2、优秀班主任的经历和方法。3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课老师亲密配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。4、进步班主任工作中的案例分析^p和经历总结的才能方面的内容等等。班级理论管理方面：1、每月进展一次班主任工作情况汇报2、每学期一次班主任工作经历交流学校分层老师培训方案分层教学培训体会篇三为贯彻《xx省教育厅关于落实xx省促进中小学老师专业开展行动方案全面开展中小学老师继续教育工作的施行意见(20xx—20xx)》精神，针对我省根底教育改革和开展的需要，实在进步全员中小学老师课堂教学才能和老师的专业开展程度，结合我省中小学老师队伍整体素质的现状，制定本施行方案。一、指导思想和施行原那么以进步中小学老师教育教学理论才能为根本，以进步中小学老师专业化开展程度为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向老师，组织施行以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学老师全员培训。通过培训，全面推进教育教学创新，增强老师施行素质教育的才能和程度，进步广阔中小学老师整体素质和专业化程度，促进全省中小学老师队伍的可持续开展。——效劳老师，倾斜农村。以老师专业成长为根本，着眼老师专业开展需求，着力进步老师的综合素养和教学程度;以农村老师作为政策的基点，在充分考虑农村老师实际的根底上，兼顾城镇和骨干老师需求，科学设定培训目的，采取适宜的培训形式，促进老师全员培训的平衡开展。——聚焦课堂，训练技能。以老师课堂教学问题为打破口，围绕老师进展课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实进步老师课堂教学根本技能。——分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段老师的不同要求，根据各自特点科学施行全员培训。指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反应，及时指导。通过建立“老师自我管理专业开展档案”对老师全员培训进展形成性评价，通过对老师个人专业开展目的的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。二、对象和目的(一)对象培训的对象是具有中小学老师资格的各级各类中小学校在职专任老师，包括各级各类中小学、区县老师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学老师。(二)目的总目的：通过全员培训，使广阔老师逐步养成良好的师德行为;根本具备课程与教学理论素养;整体提升老师课堂教学技能和课堂教学才能;稳步进步自主学习和研究才能;班主任全员到达合格程度。详细目的：1.现有在岗中小学老师到20xx年底前完成不少于240学时的培训。2.通过培训，实在进步中小学老师综合素质、教学才能和自主开展程度。100%的中小学老师胜任教育教学工作，其中，教学技能15%到达优秀;老师师德年终考核合格率到达100%。学时的教育技术才能培训，使教育技术才能得到显著进步。三、课程内容、培训方式和考核(一)培训课程内容及五年学时、学分说明：本周期全体中小学老师完成240学时的培训;所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。(二)培训方式以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完本钱周期的培训任务。1.校本研修校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领(1)自主学习老师有方案地通过“自学——理论——反思——再理论”的培训方式审视、分析^p、解决自己在教学中的问题，把日常教育教学工作与老师教育融为一体。每个老师都要制定与学校开展目的一致的“个人开展目的”，并根据目的制订个人学习方案。(2)同伴互助老师以教研团队(教研组或其他学校内部的组织)为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学____同体，通过老师之间互相交流、商讨、平等对话的方式进展合作式学习，或以校际联动的方式参与其他学校的教研活动，以到达资共享、共同进步、共同开展的目的。(3)专业引领学校分层老师培训方案分层教学培训体会篇四推进老师教育改革与创新，以国家教育政策法规为根据，根据全面施行素质教育和新课改的要求，不断探究老师专业化开展规律，重点培训“新理念、新课程、新知识、新技术、新方法”，突出针对性、实效性、理论性和前瞻性，开展优质、高效的培训工作，努力建立一支师德高尚、素质优良、构造合理的中小学体育老师队伍，进步我区中小学体育教学、科研程度。通过培训研究，使培训者在体育专业知识与技能等方面得到明显进步。根据参加培训老师的教学现状和实际需求安排培训内容，培训课程的施行力求能严密结合课堂教学实际，贴近老师工作与开展需求，尽量采取参与式与互动式培训方式，注重老师的理论、体验、交流与反思，在老师的参与过程中达成培训目的。专题讲座、案例评析、专业技能学习、互动交流研讨相结合。1、专题一：师德2、专题二：老师说课与点评相关的专题内容；3、专题三：街舞与健美操、韵律操二局部专项技能内容；4、专题四：现代教育理论5、专题五：教育科研方法采用过程性评价与终结性评价相结合评价方法。学校分层老师培训方案分层教学培训体会篇五为了进一步加强我校老师继续教育，使我校老师继续教育走上制度化、标准化的轨道，让全体老师的教育观念、教学程度、教育科研才能都得到进一步进步，特制订我校老师培训方案。一、培训的指导思想：以进步老师的整体素质，建立一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有一定教科研才能、适应新时期新课程改革需求的老师队伍为目的，以新课程师资培训为重点，以进步老师施行素质教育的才能和程度为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲务实效的原那么;突出继续教育内容的针对性、实效性和先进性，构建合理的培训体系，进一步加大老师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力创始我校老师培训工作新格局。二、培训的对象：全体老师。三、培训目的：树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识构造，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学程度和科研才能，根本适应施行素质教育的要求。四、培训内容：主要为现代教育理论，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练和理论研究等，突出培养老师的创新精神和理论才能。老师培训活动内容为初中各科教材，采取听评研讨课、教材研读、专题讲座外出学习等培训形式，突出培养老师使用新的课标理念进展课堂教学改革的知识程度和才能。五、培训的方式：采取外出学习、听课、集中培训和校本培训等形式相结合的方式，以集中培训为主。六、工作要点：1、按照教育总校部署，做好老师继续教育工作，按要求组织老师参加老师进修学校组织的继续教育培训。2、按照上级有关政策、文件认真做好老师职称评聘和老师资格认定工作，实在抓好老师继续教育与老师职评的结合，及时做好宣传组织、资料呈报。3、搞好师德大讨论学习活动5、继续抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干老师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进展培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经历交流、上汇报课、汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。6、加强校本培训的管理。校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件;二是继教执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，进步培训程度。详细做好五项工作：①建立相应的规章制度;②师资队伍建立;③组织培训;④负责培训效果测评;⑤档案建立;三是教研组根底层，教研组长主要职责是：①发动组织本组老师参加培训;②主持以组为单位的教科研活动。8、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。(1)围绕新课程改革，组织全体老师完成好“四个一”培训任务：参与一次课改交流与研究;提交一份优秀教学设计;上好一节课改研究课;写好一篇课改经历论文。(2)围绕新课程改革，主要开展好“三项”校本培训活动：一是开展好“学习新课标，心得体会大家谈”活动。以教研组为单位，组织老师学习新课程标准，学习新的教育理论，然后人人交流学习心得。并从教研组挑选1—2名老师在校本培训时间交流;二是以教研组为单位，挑选1—2名老师，利用校本培训，交流自己在新课改教学理论中成功的做法或有益的尝试，互相商讨，取长补短;三是开展好课改研究课和说课活动。在要求人人讲研究课的根底上，各教研组推荐一节最能表达有效教学的课，利用校本培训时间向全员老师展示，并且授课人现场说课，说课以教学观念的更新、教学行为的变革、学生学习方式的转变及教学方法的创新为主要内容。学校分层老师培训方案分层教学培训体会篇六为做好职业院校老师素质进步方案老师示范培训工程的组织施行工作，提升老师培训的针对性和实效性，根据《教育部财政部关于施行职业院校老师素质进步方案(20x—20__年)的意见》和工程管理方法，制定本指南。本指南适用于专业带头人领军才能研修、“双师型”老师专业技能培训、优秀青年老师跟岗访学工程。一、目的任务针对职业院校老师“双师”素质亟待提升、老师培训针对性和实效性不强等突出问题，分层分类组织职业院校不同根底程度、不同专业类别、不同技能等级的老师参加示范培训，探究职业院校老师专业技能分级培训形式;引导各地通过施行、省级、市(县)级、校本级四级培训，完成5年一周期不少于360学时老师全员培训任务，组织开展专业带头人领军才能研修、“双师型”老师专业技能培训、优秀青年老师跟岗访学;建成一批职老师资培养培训基地和品牌专业，生成一批优质培训课程资，有效促进老师的师德养成、专业知识更新、理论技能和教学才能提升，着力培养一批领军专业带头人、“双师型”教学名师和拔尖青年老师。二、培训内容与形式(一)培训内容1、专业带头人领军才能研修。面向中等职业学校具有中级及以上职称、高等职业学校具有高级职称，主持过市级及以上科研教改课题(工程)、参加或指导学生参加地市级及以上技能比赛并获奖的老师，采取集中面授、返岗理论、再集中面授的工学交替式培训方式，进展为期不少于4周(160学时)的培训，每班一般不超过30人。培训重点包括专业建立、课程设计与开发、团队组织与引导、应用技术研发与推广、教研科研方法等专项内容。3、优秀青年老师跟岗访学。面向在职业院校从事教学工作5年以下，年龄不超过35周岁的优秀青年老师。工程承当单位遴选确定假设干名本单位对应专业的教学名师担任导师，采取“师带徒”、“一对一”形式进展为期不少于8周(320学时)的跟岗访学。重点开展备课、说课、教学演练，进展评课、研课、磨课训练，参与教科研活动。(二)培训形式1、集中面授。聚焦专业理念与师德、教育教学理论与方法、专业理论与知识、先进技术与实际操作技能，推行理论讲授、案例学习、行动学习和理论操作等形式，可根据不同老师需求设立专项培训模块课程，实行小班化教学。专业技能实操训练和教学理论演练学时占总培训学时的比例不低于50%。2、返岗理论。重在指导老师将培训所学和成果运用于教育教学理论，将教研和培训有机结合，采用先进教学理念，创新教学方法，改良教学行为，更新课程内容，总结提炼个性化、特色化教学形式，指导老师开展备课、说课、磨课及真实课堂教学训练，形成一批教研科研论文、教案等生成性成果。学校分层老师培训方案分层教学培训体会篇七一、培训目的通过培训使新老师理解当前教育开展形势，掌握根底教育课程改革的目的要求和新理念，加强老师职业道德和心理安康教育，学习和理解优秀老师成长历程，弘扬“爱岗、敬业、奉献”的精神，树立“为人师表，以身立教”的道德风范，明确新时期青年老师、班主任应具备的素质与才能，学习掌握教育教学工作根本方法和技能。通过培训，引导新老师在工作中加强现代教育理论学习，拓展学科根底知识和学科前沿知识，向综合全面开展。增强责任感和使命感，树立终身学习的思想，尽快适应和胜任教育教学工作，尽早成为一名优秀的人民老师。二、培训对象三、培训时间本次培训时间共四天，其中集中培训30学时，分散自学20学时，共计完成50学时的培训任务。四、培训内容集中培训内容为老师职业道德修养、义务教育条例、师生的权利和义务、班主任治班方略、学生心理安康教育、新课程改革、课前准备、教学根本功、教学艺术等。五、培训形式学校分层老师培训方案分层教学培训体会篇八以培养学习型、科研型老师为目的，以进步老师队伍的专业素质和业务才能为重点，通过有方案地选派老师外出学习培训，让广阔老师学习借鉴，开阔视野，陶冶情操。二、培训领导小组三、培训内容1、各级各类名校在课程改革、课堂教学、班级管理、校本教研等方面的成熟经历和做法。2、各级各类教育行政部门、教育机构组织的学术交流、校际交流、业务培训、课题研究等。四、培训形式1、根据上级文件精神，组织教学骨干参加上级教育、教研部门举办的学术研讨会、交流会。2、以教研组为单位，组织老师外出参观学习或与兄弟学校开展校级交流活动。3、由学校统一安排，分期分批组织班主任、教研组长、处室管理人员外出参观学习。五、培训要求1、参加人员要高度重视外出学习培训活动，明确学习培训目的。通过学习培训，把新的教育教学理念、新课程改革及课程教学经历带回来，推动学校教育教学工作整体提升。2、参与学习培训的老师要带着问题与培训学校的名师互相交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习培训，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。3、老师外出培训期间必须遵守培训单位的活动安排，不缺席，认真学习，整理好学习笔记，返校后将笔记交分管领导检查、存档。学校分层老师培训方案分层教学培训体会篇九我园35名专任老师中有4人本科，20人专科，专科及专科以上学历达标率为68%，如今已获得专科学历的老师全部在进修本科，学历合格率100%。如今所有老师都能较纯熟地操作计算机、会制作简单的课件，老师计算机初级证书达标率为100%。但存在着老师理论不深不透，根本功不扎实，缺少保教经历，没有真正树立起正确的教育观、儿童观，运用现代化设备的才能还不够，对新教材的理解和运用不到位，不会灵敏处理教材。1、加强对新《纲要》的学习培训，通过创新案例评比、优秀活动设计、教育活动观摩等解读纲要内容，用新理念指导自己的教育行为，努力实现新形势下老师角色的转变。2、采取“走出去，请进来”等多种