2023年小学语文教学计划小学语文教学计划四年级(7篇)

第页共页2023年小学语文教学方案小学语文教学方案四年级通用(7篇)小学语文教学方案小学语文教学方案四年级篇一三年级一班共有学生30名从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，开展也比拟全面。后进生没有养成良好的日常学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的日常学习习惯，教给日常学习方法，使他们能和大家一起快乐日常学习，共同进步。二、指导思想本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，有不少新的打破。老师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面进步学生的语文素养，增强语文理论才能，培养创新精神，促使学生全面开展。三、教材分析^p本册共有课文30篇。每组教材包括#教案#

导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各安排了一次综合性日常学习活动。附录局部包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共六个专题。它们依次是：走进春天;探究与发现;感受真情;儿童生活;生活哲理;安徒生和他的童话。本册要求认231个字、写329个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性日常学习，表达课程标准倡导的理念和目的。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生日常学习方式的转变。5、保持"综合日常学习"的框架构造，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。四、日常学习目的1、在语文日常学习中，表达6个专题的思想。2、认识231个字，会写329个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。继续练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续日常学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、日常学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续日常学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文日常学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。五、教学措施1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的日常学习习惯。2、注意把握教材之间的联络，把教材与学生生活实际联络起来。3、充分利用一切教育资。4、注重口语交际才能的培养及写话才能的培养。六、课题研究方向继续进展作文片断的练习。七、增优补差为优等生多创造时机，锻炼他们的心理素质与创新才能，对差生加强日常学习习惯的培养及根底知识的日常学习。小学语文教学方案小学语文教学方案四年级篇二1．运用一边读，一边想的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步理解太阳的特点，太阳和人类的亲密的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。3．正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。引导学生运用一边读，一边想的阅读方法，读懂课文，理解太阳和人类的亲密关系。二课时第一课时一、教学目的〔一〕初读课文，通过，联络上下文理解本课新出现的字词。〔二〕用一边读，一边想的阅读方法，按自然段读懂意思，划分构造段。二、教学重点、难点1．，联络上下文理解词语。2．理解自然段的内容，特别是没有中心句的第5、6自然段的内容。三、教学过程〔一〕学生自由读课文，通过，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。1．读准本课生字读音，特别注意菌〔j-n〕不要读作〔j(n〕的音。2．防止读错以下多音字读音：传chu2n〔传说、传递〕都d#u〔都是太阳送来的〕zhu4n〔自传、水浒传〕d-〔首都、都市〕差ch4〔差不多〕漂pi1o〔漂浮〕ch1〔差数、过失〕pi4o〔漂亮〕ch1i〔出差〕3．注意不要读错以下带点字的读音：比拟〔ji4o〕疾〔j0〕病虽〔su9〕然哪〔n3〕能那〔n4〕里抵〔d!〕得上4．兽殖蔬蒸是翘舌音，注意不要读错。5．正字：生字中，殖的右半部直不要少一横；蔬字不要少写一点；菌的下部不要写成因；疗是病字头，不是广字头。抵得上的抵是扌旁，不要写成亻旁。它的意思是顶、相当。汽和气：汽，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。气，如气体、空气、气味。这篇是写物——太阳〔属天体〕的说明文，但不是自然课。学习这一课，除理解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。1．太阳离我们一亿五千万公里远。2．太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。3．太阳会发光，会发热，是个大火球。4．假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。〔第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。〕5．有了太阳才有云、雨、雪。6．有了太阳才有风。7．太阳光有杀菌才能〔或利用太阳光预防和治疗疾病〕。8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界〔或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的〕。〔四〕引导学生用归并自然段的方法，划分出两个构造段。第1～3自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。第4～8自然段为第二段：太阳和我们的关系非常亲密。提醒学生：第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。〔五〕指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和构造段之间要掌握适当的停顿。第二课时一、教学目的〔一〕一边读，一边想，进一步理解课文内容，理解太阳的特点；明确没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。〔二〕体会数字说明和比拟说明的作用，并初步学惯用数字说明问题的方法。〔三〕学惯用假如就造句。二、教学重点、难点〔一〕一边读，一边想，通过阅读，理解太阳的特点，明确太阳和人类的亲密关系。〔二〕理解词语和重点句子，认识数字和比拟说明的方法，做好词语、句子的练习。三、教学过程〔一〕学习第一段：指名读第1自然段。〔不可信，这是神话传说。〕〔可以〕既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？3．这一小段后羿射日的传说和太阳离我们一亿五千万公里之间用其实过渡，其实是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。4．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？〔用数字〕假如不用数字，只说很远很远或特别特别远，哪一种说法好？为什么？〔肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是详细的、确切的，有较强的说服力。〕5．指名读第2、3自然段。〔这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比拟，进一步说明太阳很大，就更加详细、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳外表六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象详细地告诉了我们。〕6．齐读第一段，做课堂练习：①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。②有一位篮球运发动身材很高，用数字或比拟的方法，详细说明很高。③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比拟的写法，说明它很粗。〔二〕学习第二段：1．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常亲密的，从哪些事实说明这种亲密的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。〔意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常亲密。说法上不一样：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。〕第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？〔假如就〕3．指出：假如就通常用在表示假设的句子里。假如后面提出的事实没有太阳是假设的，就的后面是假设的事实所产生的结果：地球上不会有植物，也不会有动物。4．课堂造句练习：老师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。假如明天下雪，________________星期六假如爸爸妈妈都休息，________________村前这条小河假如架起一座桥梁，________________雨和雪是什么生成的？〔云〕云是什么生成的？〔无数小水滴〕无数小水滴是怎样形成的？〔水蒸气遇冷凝结成的〕水蒸气是哪里来的？〔从地面上的水〕地面上的水是怎样变成水蒸气呢？〔吸收了太阳的热变成的〕〔上一句末尾的词语也是下一句开头的词语〕归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。7．做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛，接下去，要求学生用花坛开头说出第二句。如花坛里开放着五颜六色的花朵，花朵围绕着一座小小的假山，假山上喷出清亮的水珠，水珠映着阳光，闪着七色光荣。〔如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是顶针辞格〕〔风是流动的空气〕空气为什么会流动？〔空气有的地方冷有的地方热的缘故〕空气为什么会有的冷，有的热？〔有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷〕为什么空气有冷有热就会流动呢？学生答复不上来，老师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、挪动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。9．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌才能，可以利用它防病、治病的实例〔师生共同举例〕。〔第一句话〕再谈谈第一句话在这里是什么意思？用什么词语可以交换它？〔总之、总而言之、总括起来说〕〔意思一样，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了假如。〕这一小段中的自然是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以交换它？〔当然、理所当然〕〔三〕通读课文，结合板书总结：《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析^p，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的亲密关系。课文两大段在内容上有着非常亲密的联络。正因为太阳很大，很热，间隔我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽得意的世界。通过课文学习，我们初步理解数字和比拟的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以详细、鲜明的印象。〔四〕课后作业：1．朗读课文，会背最后自然段。2．做模句练习如下。仿照第1、2句，做第3～5句的模句练习：小学语文教学方案小学语文教学方案四年级篇三二年级共有学生31人。学生进入二年级后，在识字方面打破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句，并做摘录。愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连接。识字教学加强已认识汉字的复现稳固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读理论中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。1.围绕专题整合教材内容。2.创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。3.大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4.课后练习重视联络学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文理论才能。5.打破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。6.教材的编排表达开放性和弹性，增强适应性。1.继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识400个字，会写300个字。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的才能。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。1、要注意把握同组教材各局部内容之间的内在联络。本册教科书采取了按照专题来整合各局部内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联络的一个有机整体。因此，老师在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联络，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。如第一组，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美妙春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都是在为“语文园地一”中的学习活动作准备，“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的根底之上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的词句。由此可以看出，老师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。2、老师要创造性地使用教材。比方，《雷雨》课后，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，“语文园地五”的“展示台”就可以将展示自己的日记这一内容加进去。老师要根据当时、当地和学生的实际情况，灵敏地使用教材，随时挖掘和第3—4周运用身边的语文教育资，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，老师备课时要胸怀全局，在准确把握教材编写意图的根底之上，创造性地进展教学设计，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力。4、扎实做好每周一次的校本备课研究活动。作为第一、第二单元教案的主备人和中心发言人，自己要提早准备好以下以下材料：(一)教学预案。应提早一周准备好。(二)单元教学方案。单元教学方案包含：(1)教材分析^p;(2)学情分析^p;(3)课时方案;(4)教学策略等内容。(三)中心发言材料。包含(1)教材的编写意图及地位作用;(2)教学重难点及成因;(3)教和学的措施;(4)对教学各环节的剖析等内容。第1—2周第一单元第3—4周第二单元第5—6周第三单元第7—8周第四单元第9—10周第五单元第11—12周第六单元第13—14周第七单元第15—16周第八单元第17周以后复习小学语文教学方案小学语文教学方案四年级篇四三年级二班共有学生49名，其中男生27名，女生22名。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，开展也比拟全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。二、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕为根据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，有不少新的打破。老师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面进步学生的语文素养，增强语文理论才能，培养创新精神，促使学生全面开展。三、教材分析^p本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括#三年级#

导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表〔一〕，要求会认的字；生字表〔二〕，要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；保护周围环境，怎样对待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友谊；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，表达课程标准倡导的理念和目的。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架构造，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。四、学习目的1、在语文学习中，表达8个专题的思想。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。继续练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。五、教学措施1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。2、注意把握教材之间的联络，把教材与学生生活实际联络起来。3、充分利用一切教育资。4、注重口语交际才能的培养及写话才能的培养。小学语文教学方案小学语文教学方案四年级篇五本班共有名学生，来自全县各个乡镇，他们中有在我校上过一、二年的学生，也有局部是今年新招的学生。他们根底不一，程度各异。我校原有学生很多学生学习习惯较好，新生的学习习惯、根底等都较差，况且学生年龄差异较大，从组织教学到内容教学都有一定的困难。不过，我校是一所现代化的学校，有先进的教学设施，特别是网络、视频展台给教学带来了更多的直观和方便，这对进步教学程度，培养学生的良好素质奠定了根底。本册教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“考虑·练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文之后设“积累·运用”。本册的2个重点训练工程是“多读多想，读通课文”和“重视语言的积累”，分别在第二、六组中通过读写例话加以提示。每组教材一般由四局部组成。1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使老师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象。2、课例。包括课文、考虑·练习或阅读提示，课文。所选文章强调语言的典范性，思想性强，适于教学。每组课文在内容上有一定的联络。考虑·练习。安排在每篇精读课文之后。一般出3—4个题目。一些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学生选做。增设选做题，表达了教材的弹性和课内外结合。阅读提示。安排在每篇略读课文之前。阅读提示从激趣入手，一般出一两个题目，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去。3、读写例话。安排在一组课文之后，是重点训练工程的概括和归纳小结。调整后的训练重点，在工程内容上有较大的改动，减少了总量，简化了头绪，突出了重点。新设的训练工程，努力表达试用修订版大纲精神，突出了良好读写习惯的培养，突出了对语言的理解、感悟与积累。本册例话，就读的某一点说明训练什么，怎么训练。安排训练工程的两组，要围绕训练工程进展读写根本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前学到的读写根本功，使教学前后衔接，环环相扣。4、积累·运用。每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或理论活动，习作，共五项。第四、八组各安排了一次语文理论活动。将每组之后的“根底训练”改为“积累·运用”。首先，表达了指导思想的变化，由过去比拟重视字、词、句的单项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中，培养学生积累语言和在语文理论中综合运用的才能。其次，是内容和形式的变化。“读读背背”，侧重引导学生在积累语言的同时，理解中华优秀文化；“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读才能；“口语交际”，旨在交流互动中进步口语交际的才能；“习作”，降低了要求，调整了内容，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，进步实用的作文才能；“理论活动”，引导学生进展综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合才能。积累·运用，表达了由理论到认识再到理论的过程；由上一组教材到下一组教材，表达了循环往复、逐步进步的训练过程。本册教材识字量为240个，分别安排在看图学文和精读课文中。每课要求掌握的生字在课前方格和书后生字表中标明。要求会认的字为85个〔只要求认读〕，安排在看图学文和局部精读课文、略读课文后，用横条标明。课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。为了帮助学生理解课文，进展语言文字训练，教材编绘了多幅图画。这些图画是教材的重要组成局部，对训练学生的观察才能、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可无视的作用。老师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字才能。2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。4、能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国____、热爱社会的教育；理解____战争的艰辛，懂得幸福生活来之不易，学习____前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰辛奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱别人、助人为乐等社会思想、品德教育；培养热爱科学、勇于理论和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、可以利用汉语拼音识字、学习普通话。3、能联络上下文或理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。4、能在老师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。5、能听懂程度合适的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完好通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言理论中，进步口语交际的才能。能无拘无束地进展交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。6、留心周围事物，初步养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，能在观察的根底上写出比拟详细的内容。学写想象中的事物，能展开想象和梦想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。1、要学会240个生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；要会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。要具有一定的识字才能。2、可以上下文或理解词句的意思。学过的词语大局部可以在口头或书面中运用。要注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3、借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解课本主要内容。要逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。4、逐步养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，能在观察的根底上写出比拟详细的内容。要学写想象中的事物，能展开想象和梦想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通顺。要学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。5、要学会用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完好通顺，说话有礼貌。可以在双向互动的语言理论中，进步口语交际的才能。可以无拘无束地进展交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。〔一〕精读课文的教学1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比拟纯熟地，自学生字，具有初步的识字才能。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联络外，还要靠经常不断地练习进步写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断进步写字质量。2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，要防止以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联络生活实际或理解词句的才能，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联络。3、考虑·练习的教学。“考虑·练习”，重视引导学生自主学习，独立考虑，提出问题，发表个人的感受和见解。一些考虑题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的才能。采用多种形式引导学生积累语言，努力表达让学生自主选择，主动积累。4、要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读根本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和考虑中培养阅读才能。〔二〕看图学文的教学本册看图学文都是侧重表现人物的，要指导学生有顺序地观察图画，理解人物之间、人物和景物之间的联络，以便对人物的行动、思想有较深入的认识。要充分发挥图文互补的作用。看图时，借助文字明确观察顺序和重点；学文时，借助图画在头脑中浮现的画面，以进步看图和学文的效果。〔三〕略读课文的教学略读课文一般故事性强，文字粗浅，可以引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读理论。教学略读课文，老师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、考虑、讨论，不要把略读课文上成精读课文。〔四〕读写例话的教学指导学生学习读写例话，可以让学生先读读例话，知道例话在读、写的哪一方面作了提示；然后联络本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加强理解；最后联络自己的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写理论。〔五〕积累·运用的教学训练内容与课文有一定的联络，又有相对的独立性。第一局部：读读背背本册8组安排了两次名言警句、两首古诗、两次成语和1次对对子、1次谚语。教学“读读背背”，重在引导学生在积累语言的同时，理解中华优秀文化，可以熟读成诵。第二局部：阅读在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。教学时可凭借短文后面的考虑题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边考虑，并试着答复这些问题，最后进展交流、讨论。指导学生阅读短文时，注意将学到的语文根本功运用于阅读理论中，逐渐进步学生的阅读才能。第三局部：口语交际在指导学生进展口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学消费生说话的愿望，知道怎样去说。要加强说话通顺、连接的训练，使学生把话说得清楚明白。要表达学生间双向或多向的互动，表达交际性。语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的时机，从根本上改变重读写、轻听说的不良倾向。第四局部：习作本册安排了8次习作训练，指导习作，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。要鼓励学生写想象中的人、事、景、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至梦想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。第五局部：理论活动语文理论活动要能表达学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在理论活动中进步学生的语文综合素养。语文理论活动是课内语文学习的扩展，是语文才能的综合运用。老师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资，创造性地组织丰富多彩的语文理论活动。小学语文教学方案小学语文教学方案四年级篇六一、教学要求和目的：1、识字、学词和练句(1)使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。(2)亲密联络实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进展教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作(包括自读的笔记、日记)，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开场这样做可能会感到费事些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲密联络学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，根本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。2、阅读(1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。(2)学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。(3)学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。(4)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。3、习作(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。(2)养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。(3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。(4)以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。用典型引路，可以比照修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。4、口语实际(1)与人交流能尊重、理解对方。(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。(3)表达要有条理，语气、语调适当。5、综合性学习(1)制订可以实行的小组活动方案，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③方案制订后要检查实行情况并及时进展修改。(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析^p问题、解决问题的才能得到进步。二、教材简析：本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元仍然由主体课文和“语文天地”两局部组成，以保持教材的连接性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。三、班级情况分析^p：本班共有学生65人，其中男生35人，女生30人。大局部学生活泼得意，积极好学。上学期语文成绩均已达标，但经过分析^p，本班学生的写作局部相对较弱，有一局部学生甚至害怕写作。还有从村校并校上来的一局部学生，汉语拼音没有过关，就连看拼音写汉字的题目都写不出来。还有一个薄弱环节就是普通话中的平、翘舌音和前、后鼻音的发音不够到位。四、教学措施：1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。2、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断进步自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资，灵敏运用多种教学策略，引导学生在理论中学会学习。在教学中努力表达语文的理论性和综合性。3、努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资，开展综合性学习活动，拓