第二单元-古代欧洲文明(单元解读)-九年级历史上册同步备课系列(部编版)

第二单元

古代欧洲文明/单元解读统编版九年级历史上册EDUCATION2024EDUCATION05060708目录Contents单元课时安排单元教学提示单元活动示例单元情境任务设计01020304单元教材分析学生学情分析单元学习目标课程标准解读壹课程标准解读

知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。通过邓世昌、丁汝昌、义和团运动的事迹，认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，感悟爱国精神，培养优良作风。(历史解释、家国情怀)认识古代欧洲文明史，尝试从多种渠道获取与其相关的史料，能够从所获得的史料中提取有效信息；能够以史料为支撑论述古希腊和古罗马文明的特点及贡献。能够有条理地概述希腊城邦的相关史实，了解、评价雅典民主政治；认识亚历山大东征的两面性；知道罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣。(史料实证、历史解释)知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。知道古希腊和古罗马文明的发展历程，能够根据重要事件划分历史时间，并叙述相关史实；能够按照时间顺序和空间要素，建构罗马城邦、罗马共和国、罗马帝国之间的相互关联，把握古代罗马历史发展的基本线索。(唯物史观、时空观念)010203单元课标课标解读贰单元教材分析单元知识整合

古代希腊是欧洲文明的发祥地。公元前8世纪开始，古希腊建立了城邦国家，其中最强大的是斯巴达和雅典。雅典通过一系列民主改革，建立了奴隶制民主政治，到伯里克利统治时期，在政治、经济和文化上达到鼎盛。

公元前509年，以罗马城为中心，罗马共和国建立起来。罗马通过一系列对外战争，统一了意大利半岛，到公元前2世纪，成为地中海地区的霸主。公元前27年，罗马进入帝国时代。古希腊和罗马在文化上取得了辉煌的成就，为人类留下了宝贵的精神财富。通过本单元的学习，我们将了解另一种文明类型，理解世界文明的多样性。单元时空线索贰单元教材分析

海洋文明:古代希腊是欧洲文明的发祥地,公元前8世纪左右欧洲的希腊、罗马相继进入了奴隶社会，西方文明出现。希腊城邦雅典开创了民主政治的典范，成为现代西方民主制度的源头；罗马帝国则在公元2世纪进入黄金时期,帝国版图横跨欧、亚、非三洲。希腊、罗马古典文明对后来的西方文明有很大的影响。古希腊罗马文明属于海洋文明，海上贸易和工商业发达。由此可见，世界文明具有多样性。单元阶段特征政治方面雅典奴隶制民主政治在伯里克利时期发展到高峰；亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇；罗马在征服过程中，由贵族共和制逐步向君主专制转变。经济方面古代欧洲文明工商业发达。思想文化方面希腊神话、«荷马史诗»、人物雕刻、建筑艺术、哲学、法学、沿用至今的公历等共同构筑了希腊罗马古典文化的繁荣景象。第4课

希腊城邦和亚历山大帝国

古希腊独特的自然条件对古希腊文明的形成和发展产生了重要影响。沿海、多山、多岛屿的自然地理环境有利于古希腊众多城邦的形成，城邦的狭小使公民能更直接地参与城邦政治。在众多的希腊城邦中，雅典建立的民主政治最为典型。雅典民主政治在伯里克利时期发展到高峰。亚历山大通过东征建立起横跨欧、亚、非三洲的大帝国，促进了东西方文化的交流，对人类文明的发展产生了深远的影响。第5课罗马城邦和罗马帝国

古罗马文明是欧洲文明的一个重要源头。罗马的“奴隶制”“法律”“扩张与征服”是贯穿罗马城邦发展到共和国再到帝国阶段的三大主题。罗马帝国衰亡的实质是奴隶制危机。罗马的法律对近代欧美法律产生重要影响，这是古代罗马对人类文明发展的贡献，也是世界政治文明的珍贵遗产。罗马的对外扩张对推动不同区域文明的交流有重要作用。。第6课希腊罗马古典文化

从希腊神话到《荷马史诗》，从人物雕塑到著名建筑遗址，从“原子论”的提出到对人类社会的思考，从《十二铜表法》的颁布到形成完整的法学系统，从“儒略历”的诞生到不断调整沿用至今的公历，共同构筑了希腊罗马古典文化的繁盛景象。单元结构梳理贰单元教材分析亚非文明——大河文明欧洲的海洋文明古埃及文明古巴比伦文明古印度文明中国文明单元时空背景贰单元教材分析叁单元学情分析

九年级同学仍对知识结构的构建不健全，理性的思维能力相对较弱,语言表达能力欠缺,答题不规范,因此，在学习时重视知识梳理和进一步的整合，注重学生对历史核心素养的培养尤为重要。在这一学情分析下，本单元的教学重点侧重于基础知识的梳理，知识体系的构建及核心素养的提升。在课堂教学中采用小组合作探究法、问题教学法、史料教学法、视频等来引导学生自主整合基本知识，通过研读丰富的史料来提高阅读素养；最后通过习题来提高解题技巧和解题能力检验课堂教学效果。单元学情分析肆单元学习目标

通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。①希腊城邦学习要点：希腊城邦的特点；伯里克利时期的雅典民主。学习提示：初步理解雅典城邦的民主政治。②亚历山大远征学习要点：亚历山大；亚历山大东征及亚历山大帝国。

学习提示：知道亚历山大东征以及建立的地跨欧亚非三洲的帝国。学习延伸：了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。③罗马帝国学习要点：屋大维与罗马帝国的建立；基督教的兴起和演变；罗马帝国的衰亡。学习提示：了解罗马帝国灭亡的原因。

学习延伸：初步了解罗马帝国统治者对基督教从镇压改为宽容、利用的原因。④希腊罗马古典文化学习要点：建筑艺术；哲学和法学；公历的缘起。学习提示：初步认识希腊罗马古典文化的成就。学习延伸：奥林匹克运动的起源。目标定位依据肆单元学习目标

一、学习目标：1.通过阅读地图，知道希腊城邦、罗马城邦位置，能在具体的时空条件下认识古希腊、罗马的发展历程。通过运用地理等跨学科知识，认识地理环境与人类文明起源的关系；认识劳动人民的生产实践在文明发展中所起的作用。2.通过阅读史料，知道雅典民主政治，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用；了解罗马共和国的统治，《十二铜表法》，罗马帝国的征服与扩张。3.通过图片解读，以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。4.知道古希腊与古罗马文明发展之间的联系。二．学习重难点：重点：伯里克利时代雅典民主政治，亚历山大帝国对东西方文化交流的作用；罗马共和国、《十二铜表法》、罗马帝国、罗马帝国的征服与扩张；古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景。难点：亚历山大东征的利与弊；罗马帝国衰落的原因；理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。单元学习目标伍单元情境任务设计情境1、学会计算历史年代，制作世界上古时期历史发展时间轴，编写简要的历史大事年表，掌握世界古代史发展的基本线索，认识世界古代史发展的总体趋势，明晰世界古代史教学内容的整体结构，培养学生核心素养——时空观念。情境2、观察并识读世界上古时期的各地区示意图，如《古代希腊示意图》、亚历山大东征示意图、古代罗马的扩张示意图等，从历史地图中辨识、获取重要的历史地理信息，认识文明发展与地理位置之间的关系——时空观念、历史解释。情境3、通过解读克里特岛的宫殿遗址、雅典卫城遗址、人物扫描（伯利克里）、骑在战马上的亚历山大、知识拓展（四百人议事会和陶片放逐法）、罗马城的象征、凯撒、屋大维、知识拓展（马尔克公社制度）、《掷铁饼者》、帕特农神庙遗址、罗马大竞技场外景、罗马万神庙穹顶、《苏格拉底之死》、人物扫描（苏格拉底）、人物扫描（亚里士多德）、知识拓展（公历是如何减少误差的？）等图文资料，获取有效信息，通过材料研读，学会论从史出的史学方法，认识图文资料是了解古代历史的第一手资料，培养学生核心素养——唯物史观、史料实证。单元情境任务设计伍单元情景任务设计情境4、搜集世界上古时期相关的图片，将历史图片进行分类，配上文字说明。在此基础上，开展“图说历史”的活动，以黑板报、手抄报、历史图集等方式进行交流，培养学生核心素养——史料实证。情境5、查阅、整理世界上古时期主要文明成就的相关材料（《掷铁饼者》、《荷马史诗》、帕特农神庙等、罗马大竞技场、罗马高架引水道、希腊哲学三贤、《十二铜表法》、儒略历等），组织一场微型的古代文明成就展，从而更好地理解人类文化的多元性、共容性和不平衡性，认识各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立民族自信心和正确的国际意识，初步形成理解、尊重、吸收其他民族文化精华的开放心态——唯物史观、家国情怀。单元情境任务设计课时01课时02课时03第1课时第4课

希腊城邦和亚历山大帝国第2课时第5课

罗马城邦和罗马帝国第3课时第6课

希腊罗马古典文化课时04第4课时单元复习与单元活动

四课时（新课+单元复习+单元活动）陆单元课时安排单元课时安排第4课希腊城邦和亚历山大帝国第一子目：希腊城邦环海、多山、海岸线曲折、小国寡民第二子目：雅典民主政治公民大会、公职人员抽签产生、津贴制度第三子目：亚历山大帝国亚历山大东征、希腊化时代陆单元课时安排第4课希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。在城邦发展过程中，雅典建立了民主政治。在伯里克利主政时期，雅典民主政治达到高峰。历经10年征战，亚历山大建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。亚历山大东征开启了一个东西方文化大交汇的希腊化时代，对人类文明的发展产生了深远的影响。本课计划一课时。第5课罗马城邦和罗马帝国第一子目：罗马城邦和罗马共和国环海、多山、《十二铜表法》、元老院、、执政官、保民管、公民大会第二子目：罗马帝国凯撒、屋大维、元首制、黄金时期第三子目：罗马帝国的衰亡奴隶制危机、日耳曼入侵陆单元课时安排第4课公元前509年，罗马共和国建立。后经过不断的对外扩张，罗马成为地跨欧、亚、洲的帝国。罗马帝国初期的200年间，在历史上被称为“罗马和平”时期。帝国初期繁荣的背后，早藏有隐患。罗马统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风，广贫民却难以谋生，3世纪起，罗马帝国爆发了全面机，人民起义愈演愈烈。4世纪末，罗马帝国分裂为东、西两个帝国。476年，西罗国灭亡。本课计划一课时。第6课希腊罗马古典文化第一子目：文学和雕塑《荷马史诗》《掷铁饼者》第二子目：建筑艺术帕特农神庙、大竞技场、万神庙第三子目：哲学和法学德谟克利特、苏格拉底、亚里士多德、《十二铜表法》第四子目：公历的缘起儒略历第6课辉煌属于希腊，宏伟归于罗马。古希腊、古罗马是人类历史上典型的奴隶制国家。在奴隶制经济繁荣和奴隶主民主政治发展的前提下，古希腊人吸收、借鉴古代埃及和西亚的文化遗产，创造了丰富多彩的希腊文化。古罗马人继承希腊和东方文化成果，并在奴隶制经济发展繁荣的基础上，创造了罗马文化。古希腊人和古罗马人在自然科学和人文科学的众多领域取得了辉煌的成就，为世界留下了宝贵的文化遗产。本课计划一课时。陆单元课时安排柒单元教学提示以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养和学习方法的指导，使学生学会学习。鼓励学生在学习历史的过程中进行独立思考和交流合作，培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。在历史教学的过程中，要引导学生：（1）掌握历史时间概念。通过学习，掌握公元纪年的基本方法，初步了解干支纪年和民国纪年的方法，能够正确地计算历史年代；知道历史时期在时间上的持续与顺序，形成历史的时序意识；初步学会在具体的时间中考察历史；能够将重大历史事件编制成简要的大事年表。（2）掌握基本的历史地理知识。在学习过程中，了解不同区域的历史地理特征，初步认识地理环境对人类活动的影响；能够识读有关的历史地图，知道具体历史所发生的大致范围；能够将历史地图中的有关信息与所学的历史知识联系起来，运用历史地图说明重要历史事件的发展进程。（3）学会阅读是了解历史的重要途径。在学习过程中，能够阅读和理解历史教科书，逐步学会概括教科书中内容的层次、要点；逐步尝试阅读一些基本的、简要的历史材料，从中提取有效信息；能够对历史图表（如比较表、对照表、统计表等）中的内容进行分析，逐步学会运用图表说明相关的历史问题；能够阅读普及性、通俗性的历史读物，从中了解更多的历史知识。（4）对历史的感性认识是理解历史的基础。在学习历史时，能够认真观察历史的图片、文物等材料，感悟和了解具体的历史情境，逐步学会把握其中的主要特征；能够对历史进行合理的想象。单元教学提示柒单元教学提示（5）学习历史必须掌握重要的历史概念。在了解基本史实的基础上，进而形成历史的概念；知道重要历史概念的涵义，理解重要的历史概念；尝试运用历史概念对历史问题进行论述。（6）对历史进行认识需要有证据意识。在学习过程中，逐步懂得认识历史需要依据可靠的证据；逐步学会对历史材料进行分类；能够初步辨析历史材料的性质及其价值；初步学会将可靠的历史材料作为证据对历史进行评述。（7）理解历史需要对历史问题进行深入的分析。通过学习，能够对重要的史事进行概括，认识其性质、特点、影响和意义等；能够客观地分析重要历史人物及群体的活动，正确认识他们在历史上的地位。（8）认识历史须把握历史的联系。在学习过程中，能够认识重大历史事件的前后联系，能够理解其中的因果关系；逐步学会用历史的视野观察现实问题，对当今社会、时事等进行思考。（9）学会对历史的叙述是学好历史的体现。通过学习，初步学会有条理地讲述历史上的事情，能够概述历史发展的基本进程，比较清晰地说出重要历史事件的发生、发展及结果，以及重要历史人物的事略、重要历史现象的基本状况；逐步提高语言表达和文字写作能力，能够对学习内容的要点进行简要记录。（10）通过交流提高学习历史的能力。在学习过程中，积极与教师、同学一起探讨历史问题，比较完整地表述自己的观点和认识；逐步学会倾听不同的见解，善于接纳他人提出的正确观点；能够与同学进行合作学习，积极参与教学活动。单元教学提示柒单元教学提示世界古代史的学习内容，尤其是一些历史地点、历史人物、历史事件、历史制度等，对于学生来说相对陌生。因此，在教学中要注意充分运用直观材料，拉近学生与所学内容的距离。要注意对世界古代史上典型的文明成果、重要历史人物和历史事件进行具体、形象的讲述，注重对重要历史概念的解读。同时，要加强对学生学习世界史的学法指导，注重学生对世界古代史材料的阅读