八年级语文说课稿(汇总五篇)

第页共页八年级语文说课稿(汇总五篇)八年级语文说课稿篇一1.说课内容：八年级〔下〕语文第五课——《再塑生命》2.知识联络及教学内容的地位和作用：在学生对议论、抒情等表达方式有所理解的根底上，本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达才能；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地考虑爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在才能的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是非常重要的。3.教学目的及确定的理论根据：根据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文字作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。”我初步确定本课的教学目的为：在培养学生整理，概括才能的根底上使学生的感情得到升华。1.说教法：借助幻灯片，课堂小游戏，发挥学生的主体作用，在与学生的平等对话、交流中，让学生用自己的心去感受作者的情。2.说学法：主要是合作探究的学习方法。另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精读搜索信息的方法；分析^p、概括文章内容的方法。1.整体设计的教学理念：本节课以开放性课堂教学形式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个形式为引导激趣感知课文理解“生命”合作探究“爱”主题升华“爱让生命绽放光荣！”2.详细教学设想：导入：以“盲人猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进展一次。第二步：师生共同合作，完成对海伦凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的认识和理解。①学生演示自己所查询的资料。(学生将资料进展整理，用投影仪或幻灯片进展演示)整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、别人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，合适多媒体演示。②老师准备图文课件材料(进展相应补充)幻灯片1：19世纪出了两个出色人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。马克吐温幻灯片2：海伦凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位老师——安妮莎莉文。安妮她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与别人进展有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克制了常人难以想象的困难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。幻灯片3：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开场写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假设给我三天光明》。海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮莎莉文女士。幻灯片4：莎莉文老师将人世间美妙的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感谢自己的老师，她说：假设给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。幻灯片5：安妮莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开场教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。幻灯片6：这篇课文选编自<<假设给我三天光明》》一书，原是互有联络又相对独立的三篇文章，合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三局部，主线非常明晰。第三步：整体感知课文，理解文章构造。教学重点：培养学生挑选信息、整理，概括的才能。a同学们，本篇文章的题目是＜＜重塑生命＞＞，请大家快速阅读课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：答复要求：要求学生先用自己的话进展概括，然后在文中找出表达海伦心理的句子进展朗读，体味语言。①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)②光芒的起点：________(相识，课文第5自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片)④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)b．谈谈对“重塑生命”的理解教学重点：进一步培养学生整理，概括文字的才能，培养学生通过分析^p文字，在文学中寻找证据，分析^p问题的才能。问题1、同学们，刚刚我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们如今对“重塑生命”是怎样理解的呢？明确：意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。问题2、同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。(引导学生分析^p海伦学习“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。)(幻灯片展示)挫折：将“杯”和“水”混为一谈(不能分清“杯”和“水”)在海伦：与老师发生争执不耐烦，摔洋娃娃快乐房里莎莉文：重新练习“doll”把洋娃娃扫到炉边把帽子给我在海伦：清泉从我手中流过理解井房莎莉文：将我的手放在喷水口下在我掌心写“water”总结：海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超……(根据学生答复补充)第四步：探究与讨论：莎莉文小姐应该了海伦凯勒许多东西，为什么海伦重点写“认识文字”“拥抱大自然”“理解爱”三个局部呢？同学们，当海伦回忆起她的老师莎莉文小姐的时候，内心充满了感谢，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海伦在回忆“老师”给自己的帮助时，将“认识文字”“理解大自然”“理解爱”放在了最前面，你是如何理解的呢？你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？明确：文字是人类交流的灵魂大自然是人类的依靠爱让我们变得崇高，人类因爱而伟大……开放式命题，根据学生答复恰当引导既可。老师小结：回忆生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美妙的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美妙，美让海伦变得坚强。莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生。第五步：完毕学习，布置作业。同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们的身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。让我们一起说!(做春节晚会的手语：我爱你)(背景音乐：刘欢<<重头再来》》徐徐响起)作业：1．到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。2．莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有许多关于爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？八年级语文说课稿篇二《悼念玛丽居里》是鲁教版八年级〔下〕第二单元的第四篇课文。本文是著名科学家爱因斯坦于1935年11月23日怀着悲哀的心情在居里夫人的悼念会上的演讲，作者并没有按照一般的悼念文，从表达死者的生平和业绩着手写，而是独辟蹊径，在悼文的开头提出“我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的奉献”，强调居里夫人的道德品质方面的成就大于才智方面，紧接着从人格、品德、力量、热忱等方面作详细阐述，最后发出呼吁，照应开头，总结全文。如今学生的生活时代与居里夫人的年代相距较远，背景完全不同，因此学生假如对居里夫人生活的时代、文化背景、艰辛的科研环境、不平凡的人生历程没有充分的理解，难以理解居里夫人高尚的品质和人格力量，是难以理解作者对居里夫人的高度评价，结合我们以前学习的《我的信念》，简单补充玛丽居里的有关事例，使学生理解有关背景。1、在感知课文的根底上，能品味文章语言，学会用精辟深入的语言表达自己的观点。2、能有感情地朗读课文，体会爱因斯坦真挚的感情，感受并学习居里夫人的高贵品质及人格力量。品味文章的语言；学习居里夫人的高贵品质和人格力量。〔一〕导入新课，明确学习任务。1、在现代物理学地开展史上，有两位物理学家是必定会被提到的。他们就是玛丽居里和爱因斯坦。2、对这两位伟人，你知道多少？3、过渡：1934年7月，居里夫人因病去世。1935年11月，在美国纽约罗里奇博物馆举行了一场居里夫人悼念会。安因斯坦怀着极度悲哀的心情，在悼念会上发表了一片著名演讲。那么，作为科学界的巨人和居里夫人的挚友，安因斯坦会在悼念会上说些什么呢？4、让我们共同阅读安因斯坦的《悼念玛丽居里》。〔板书：悼念玛丽居里〕〔二〕走进课文。1、理解作者。2、请大家阅读课文，出示自学指导。〔1〕课文着重从哪一方面悼念居里夫人的？并详细阐述了哪些内容？〔2〕用圈点勾画的方法，找出，并尝试用自己的语言归纳性地答复以下问题。〔3〕让学生以自己喜欢的方式初读课文。〔交流内容只要能围绕居里夫人的高贵品质和人格力量即可，不必纠缠于语言文字的表达。〕3、再读课文，品位语言、体会感情。成功的演讲，能以机智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每个听众的心田，让听众产生强烈的共鸣。那么，本文哪些字词语句让你深入地感受到了安因斯坦对居里夫人的崇敬赞扬和因居里夫人的去世而极度的悲伤呢？〔再读课文，进一步圈点勾画写批注。〕全班交流。4、问题研讨：爱因斯坦曾说：“在人生丰富多彩的表演中，我觉得真正可贵的，不是政治上的国家，而是有创造性的、有感情的个人，是人格……”在演讲对玛丽居里这么一位人格高尚的朋友的悼念词时，他一度哽咽，呼吸急促。那时，他不仅在对居里夫人表示着最真诚地歌颂，更是对自我精神世界的自白。假如让你来读这篇演讲稿，你会怎么读呢？〔评价时，不仅要注重语音的准确性和朗读的流畅性，更要注重通过语调语速表现感情的程度。〕6、问题情境：本文着重介绍了居里夫人的人格、品格、力量等，她给你留下最深入印象的是什么？结合居里夫人的《我的信念》一文，进一步引导学生理解“这么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我从居里夫人身上学到”的句式小结。板书：居里夫人人格品德力量热忱爱因斯坦诚挚的感情〔四〕拓展阅读。玛丽居里〔1867—1934〕：居里夫人1867年11月7日出生于波兰华沙市，当时波兰正在俄国统治之下。玛丽的父母都是老师，在她出生〔她是他们的第五个孩子〕后不久他们就失去了老师职位。为了糊口，他们包下了一些学生的伙食。为此，年轻的玛丽也要协助做饭，每天要工作很长时间。然而她仍获得了中学生的优秀奖章。中学毕业后，她当了家庭老师。1891年她到巴黎进了巴黎大学，攻读物理学和数学，毕业时成绩名列全班第一。1894年她与法国物理学家皮埃尔居里相识，第二年他们结了婚。1898年法国物理学家贝可勒尔〔antoinehenribecquerel〕发现含铀矿物能放射出一种神秘射线，但未能提醒出这种射线的奥秘。玛丽和她的丈夫彼埃尔居里〔pierrecurie〕共同承当了研究这种射线的工作。他们在极其困难的条件下，对沥青铀矿进展别离和分析^p，终于在1898年7月和12月先后发现两种新元素。居里夫人即玛丽居里〔mariecurie〕，是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里〔pierrecurie〕都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素钋〔po〕和镭〔ra〕，并因此与法国物理学家亨利。贝克勒尔〔henrybecquerel〕分享了1903年诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人继续研究了镭在在化学和医学上的应用，并且因别离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。为了纪念她的祖国波兰，她将一种元素命名为钋〔polonium〕，另一种元素命名为镭〔radium〕，意思是“赋予放射性的物质”。为了制得纯洁的镭化合物，居里夫人又历时四〔mariecui7e，1867棗1934〕载，从数以吨计的沥青铀矿的矿渣中提炼出1o0mg氯化镭，并初步测量出镭的相对原子质量是225。这个简单的数字中凝聚着居里夫妇的心血和汗水。1903年6月，居里夫人以《放射性物质的研究》作为博士辩论论文获得巴黎大学物理学博士学位。同年11月，居里夫妇被英国皇家学会授予戴维金质奖章。12月，他们又与贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理学奖。1906年，彼埃尔居里遭车祸去世。这一沉重的打击并没有使她放弃执著的追求，她强忍悲哀加倍努力地去完成他们挚爱的科学事业。她在巴黎大学将丈夫所开的讲座继续下去，成为该校第一位女教授。1910年，她的名著《论放射性》一书出版。同牟，她与别人合作分析^p纯金属镭，并测出它的性质。她还测定了氧及其他元素的半衰期，发表了一系列关于放射性的重要论著。鉴于上述重大成就，1911年她叉获得了诺贝尔化学奖，成为历史上第一位两次获得诺贝尔奖的伟大科学家。这位饱尝科学甘苦的放射性科学的奠基人，因多年艰辛奋斗积劳成疾，患恶性贫血症〔白血病〕于1934年7月4日不幸与世长辞，她为人类的科学事业，献出了光芒的一生。居里夫人对孩子的“智力体操”，居里夫人一生科研工作非常繁忙，然而她很注意对子女进展早期教育，并擅长把握孩子智力开展的年龄优势。居里夫人在女儿们缺乏1岁时，就让她们开场所谓的“幼儿智力体操”训练：让她们广泛接触生人，到动物园看动物，让她们与猫玩带她们到公园去看绿草、蓝天、白云，看色彩绚丽的各种植物和人群，让她们到水中拍水，使她们感受大自然的美景。孩子大点后，居里夫人又开场了一种带有艺术色彩的“智力体操”，教孩子唱儿歌和讲童活。再大些，就开场智力训练和手工制作如数的训练，字画的识别，弹琴画画做泥塑，让她们自己在庭园栽花、种菜等。居里夫人还抽出时间与孩子们一起漫步，在漫步时给她们讲许多关于植物和动物的趣事如种子是怎样在花里长成的，小老鼠和鼹鼠是怎样打洞的，哪里能找到兔子窝等等她的教育都力求从实物开场，而且每天更新，以进步孩子兴趣。她还教孩子骑车、烹调等。这种全方位的幼儿早期“智力体操”训练，不仅使孩子增长了智力，同时也培养了孩子良好的性格。从1896年开场，居里夫妇共同研究起了放射性。在此之前，德国物理学家伦琴〔wilhelmroentgen1845—1923〕发现了x—射线〔他因此获得1901年诺贝尔物理学奖〕，贝克勒尔发现了铀盐发射出类似的射线。居里夫人发现钍〔th〕亦具有放射性，并且沥青铀矿的放射性比任何含量的铀和钍的放射性都要强。居里夫妇于是努力寻找，终于在1898年宣布发现了放射性元素镭。他们最终从8吨废沥青铀矿中制得1克纯洁的氯化镭，还提出了—射线〔如今它是由电子组成的〕是带负电荷的微粒的观点。1914年第一次世界大战爆发时，居里夫人用x—射线设备装备了救护车，并将其开到了前线。国际红十字会任命她为放射学救护部门的领导。在她女儿依伦〔irenecurie〕和克莱因〔marthaklein〕的协助下，居里夫人在镭研究所为____医院的医生和护理员开了一门课，教他们如何使用x—射线这项新技术。20世纪20年代末期，居里夫人的安康状况开场走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，终于在1934年7月4日不治而亡。在此之前几个月，她的女儿依伦和女婿约里奥—居里〔joliot—curie〕宣布发现人工放射性〔他们俩因此而荣获1935年诺贝尔化学奖〕。居里夫人的大半生都是贫寒的，提取镭的艰辛过程是在简陋的条件下完成的。居里夫妇回绝为他们的任何发现申专利，为的是让每个人都能自由地利用他们的发现他们把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了。他们研究工作的出色应用之一就是应用放射性治疗癌症。母亲卓越女儿超群居里夫人，作为一位出色的女科学家，曾在仅隔8年的时间内就分别摘取了两次不同学科的最高科学冠军——诺贝尔物理学奖与诺贝尔化学奖。并且一生中获得了难以计数的其他科学殊荣，可谓智慧超群、硕果累累。她的长女——核物理学家伊伦娜，与丈夫约里奥因发现人工放射性物质共同获得诺贝尔化学奖；次女艾芙是音乐家和传记作家，她的丈夫曾以结合国儿童基金组织总干事的身份承受瑞典国王于1965年授予该组织的诺贝尔和平奖，作为普通的母亲，居里夫人又是怎样培养和教育自己的子女的呢？德育教育与品格培养：居里夫人从整个科学生涯和人生道路上体会出一个道理：人之智力的成就，在很大程度上依赖于品格之高尚。因此，她把一生追求事业和高尚品德的精神，影响和延伸到自己的子女和学生身上，利用各种时机培养孩子形成良好的道德品格。居里夫人的品德教育包括四个方面：〔1〕培养她们节简朴实、轻财的品德。她对女儿的爱，表现为一种有节制的爱，一种有理智的爱。她在生活上严加管束，要求她们“俭以养志”。她教育女儿说：“贫困固然不方便，但过富也不一定是好事。必须依靠自己力量，谋求生活。”〔2〕培养她们不空想、重实际的作风。她告诫两个女儿：“我们应该不虚度一生。”〔3〕培养她们英勇、坚强、乐观和克制困难的品格。她常与女儿们共勉道：“我们必须有恒心，尤其要有自信心。”〔4〕教育她们必须热爱祖国。除了教她们波兰语，居里夫人还以自己致力于帮助祖国科学开展和关心波兰留学生的行动感染伊伦娜和艾芙。尤其使女儿们念念不忘的是：母亲以祖国波兰来命名首次发现的新元素“钋”所表现出的赤子之情。所以，居里夫人的女儿们都成为出色的人才，尤其是伊伦娜夫妇，不仅继承了居里夫人的科学事业，也继承了母亲的崇高品德。1940年他们夫妇把建造原子反响堆的专利权捐赠给了国家科学研究中心。居里夫人不仅是一位伟大的科学家，而且还具有高尚的品格。她还告诫她的子女们俭以养志，不要虚度一生，我们要以居里夫人为典范，努力学习，争取获得比居里夫人更卓越的成绩。八年级语文说课稿篇三今天我说课的内容是传统美德的语文浸透课，题目是《送东阳马生序》下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面说课。《送东阳马生序》出自于人教版语文八年级下册第五单元。是明初文学家宋濂写给同乡晚辈马生的一篇临别赠言，在文中，作者表达了自己早年求学的困难和勤奋苦读的经历，以此勉励马生勤奋刻苦，成为德才兼备的人。这篇文章中所蕴含的勤学苦读的思想内容，正是对学生进展立志勤学这一美德教育的绝好素材。据此，我确定本课的教学目的为：1、反复诵读，理解文章的主要内容2、学习古人立志成才，勤奋苦读的优秀品质。教学重难点：理解作者勤奋刻苦的求学精神本课的教学，我主要运用情境创设法、讨论点拔法等教学方法。同时辅以多媒体课件，使学生走进文本、体验情境，深切感受作者的求学之苦。本课的学习要以读为主，通过听读——朗读——诵读——品读来理解内容，领悟主旨。(出示对联)同学们一定熟悉这样一副对联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。是的，自古以来，中华民族自强不息的精神，在勤奋读书方面表现得格外突出。许多出色的人物，之所以能在事业上获得非凡成就，都是与他们的勤学苦读分不开的。今天我们就来学习《送东阳马生序》。理解一下明代文学家宋濂的求学故事。1、我先播放课文的示范朗读，将学生带入课文描写的情境之中，通过听读使学生“耳醉其音，心醉其情”。再指导学生通过自由读、单个读、分组读、齐读等方式熟读课文。在反复诵读的根底上，采取师生互动，生生互动的方式，疏通文意。理解文章根本内容。2、再让学生观看动画，讲一讲宋濂求学的故事。3、之后，我提出这样一个问题：作者在求学过程中都遇到了哪些困难，他是如何克制的?引导学生认识到，一是小时候，家贫无书，靠借书、抄书来顽强学习。二是成年后，请教无师，不得不到百里之外，从师叩问。三是求学生活异常艰辛，负籍远游，环境恶劣。粗茶淡饭，穿着破旧。1、首先，我问：文中哪一情节给你的印象最深入?最让你感动?引导学生对课文重点语句进展揣摩、品味，如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，”在滴水成冰的寒冬时节，砚台都结冰了，宋濂还坚持借书、抄书，足见其意志之坚。“负箧曳屣”“蕴袍蔽衣”，表达其生活穷苦;再如“穷冬冽风”，“大雪深数尺”以恶劣的环境，反衬出作者求学的决心之大。通过对这些关键语句的品读赏析，使学生以进一步认识作者的求学之苦。2、然后，我进一步启发学生考虑：家贫无书，没有老师，生活艰辛，作者宋濂的求学之路可谓困难重重，而他最终却学有所成，成为一代大儒。那么你认为宋濂之所以能获得成功的原因有哪些?组织学生针对这一问题展开讨论。从而引发学生对文章内容的深层考虑，在教学中，学生通过讨论得出了以下结论：原因之一：作者具有非凡的毅力，能十几年如一日地勤学苦读，持之以恒，坚持不懈。正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。原因之二：坚决的志向。宋濂从小就立志要成为一名学问渊博的人，(这个志向、目的是他成功的动力。)正是这样一种宏伟的志向支撑着他，鼓励着他，让他在学习的道路上不畏艰险，勇往直前，原因之三：他有对知识的强烈渴望。有精神境界的高尚追求，因此不在乎物质条件的好坏，而把全部的精力都倾注在学业上，所以终有所成。3、引导学生体会本文的写作手法。可设计这样一个问题：作者写这篇文章时己经是一位德高望重的达官显贵，而赠言的对象是一个同乡的晚辈，但文章却没有盛气凌人之感，这是为什么?通过讨论使学生明确：因为作者不是以长者身份自居板着面孔讲道理，而是用夹叙夹议的手法，通过表达自己年轻时代求学的故事，让晚辈从中领悟道理，这种现身说法、寓理于事的写法，极大增强了本文的感染力。1、理解宋濂故事的时代意义。请学生说一说：从宋濂求学的故事中你获得了哪些启迪?要结合自己的学习和生活实际来谈。通过这一环节使学生加深对文章主旨的理解，并在古今学习环境的比照中，感受幸福、学会珍惜，进一步明确立志勤学对于一个人成长和成才的重要意义。2、在学习本文的根底上，请学生讲一讲，你还知道哪些古人勤学苦读的故事?囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光韦编三绝画荻教子3、今天，我们的社会已经进入了信息时代，那么在学习中，除了要继承古人“勤奋刻苦”的精神之外，还需要怎样做才能使学习更科学更高效?在教学中学生说出了以下观点①今天古人那种头悬梁、锥刺股的做法是不可取的，因为像这样在夜晚强忍着困倦学习，虽然他们精神可嘉，但是效率不高而且有害身心安康。记得一位伟人说过：“休息和睡眠虽然浪费了时间，但他却为第二天的工作和学习蕴蓄了精力”应该讲究方法，抓紧白天的学习时间，晚上尽量不“开夜车”，这样劳逸结合、有张有驰才能让学习更科学高效。②可以利用网络来帮助学习。如今，几乎每个同学家里都有电脑，它给我们的学习带来了许多便捷。比方有一次我在读书时遇到了一句诗，不明白是什么意思，就上网查找，结果关于这句诗出处、作者、背景、解释甚至与这首诗相关的其它诗，等全部资料就一下子呈如今我的眼前，真是应有尽有。从那之后，我经常上网查找我需要的学习资料。我觉得借助网络学习太方便、太快捷了。希望同学们也能有效地利用网络。③科学用脑，讲究学习方法，如利用人体的生物钟规律，比方早上八点到十点，是记忆才能最强的时候，合适学文科，而下午2点到4点，那么是推理才能最强的时候，这时最好做理科的题。还有，连续用脑1小时之后要休息一会。保护好视力④不要把学习当成苦差事，变勤学苦读为勤学乐读，培养自己对学习的兴趣。回绝诱惑，专心致志，把全部精力都放在学业上，并且要活到老，学到老，不可一劳永逸。通过讨论使学生明白：今天的学习，固然需要古人“勤”的精神，但要勤而有度，勤而得法。这样才能学到更多、更广、更深的知识，将来更好地效劳社会、报效国家。最后，进展课堂小结：古训说得好：“好读书时不好读书，好读书时不好读书”。同学们，我们正值青春年少，正是学习的大好时机。让我们秉承中华民族立志勤学的传统美德，勤字当头，猛志常在，自强不息，努力拼搏，在求知成才的大道上阔步前行，早日成才，报效祖国！八年级语文说课稿篇四〔1〕内容分析^p：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。〔2〕教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集挑选信息的才能，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，进步学生搜集挑选信息的才能；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，老师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比拟容易理解了，可以让学生自学课文，老师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像才能、概括才能、分析^p才能、艺术审美才能等。掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；理解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步进步说明文的阅读才能；自主、合作、探究以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美妙的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步进步语言感悟力。1、体会文章诗情画意的说明语言。2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓重的兴趣。理解文中古诗句的含义在朗读才能方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，才能比拟欠缺，缺乏比拟系统的学习方法；在品味语言才能上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到详细，注意梯度，易于操作。自主、合作、探究。导读法―――创设情景，指导、点拨。自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中理论进步。课时：一课时老师制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，老师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达才能。老师出示一面小屏风，由此导入：1、同学们，这是一件什么东西？〔工艺品、屏风〕谁能用几句话说明一下。〔这是一件贝雕的屏风工艺品。它有四扇组成，每扇长12cm，高31cm。屏风雕有“断桥残雪”、“花港观鱼”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四处西湖胜景。〕大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？〔《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”〕〔由贝雕的屏风工艺品实物导入，创设情景，提醒课题，激发兴趣，让学生身临其境，获得实在的感受。用几句话说明，又检查了学生对说明文写作的掌握情况。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。通过这个问题的答复来复习旧知识，到达温故知新的目的。〕2、除老师拿的屏风外，你还见过什么样的屏风？学生自由议论，并继续展示不同形状的屏风〔搜集到的关于屏的图片，并辅以简单介绍〕，让学生简单评述。屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。3、作者简介1、正音释义，积累词语。遇到读不准的字，并注上音。〔多媒体展示〕〔旨在扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，到达汉字的辨形目的，培养学生养成的习惯，〕2、学生快速阅读课文，把握文章大意，答复以下问题。自主答复：〔多媒体展示〕〔1〕用文中句子答复什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。并说明其作用。〔2〕文中作者对屏的感情是怎样的？请找出详细句子。〔限3分钟快速阅读课文，根据考虑题概括课文内容要点，通过训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的才能以及挑选、归纳概括信息的才能的一个过程。注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。〕〔1〕作者介绍了关于“屏”的那些知识？学生阅读完后，四人小组讨论，合作讨论明确：作者从以下三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用屏风的分类〔〔多媒体展示图片〕屏的设置，一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”〔小组合作讨论。引导学生发散思维，并表述自己的方法。然后派代表表达本组的意见，让学生学会合作学习。老师要充分发挥引导者的作用，通过问题的提出，让学生交流、合作，解决问题。合作学习要注意以下几个问题：①合作学习要建立在学生真正自主学习的根底上。②老师要对学生进展必要的合作技巧的.指导。③合作的时间要有定量。④要建立鼓励性评价机制。⑤汇报时的语言表述应为：“我们小组认为……”展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的理解。〕过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，学生配古筝乐曲朗读课文。〔1〕请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读，并用“我最喜欢—这个句子，因为它……”的句式答复以下问题。〔《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。”所以在学生理解课文内容的根底上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。〕〔2〕课文多处引用古诗词，有什么好处？〔多媒体展示〕〔探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。在品味语言的同时指导学生朗读。〕1、课堂小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸〔1〕在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，全班交流，请你引诗配画作讲解。〔多媒体展示〕〔新课标指出：“语文老师应高度重视课程资的开发与利用”，这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克制以往以书本为中心进展学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。〕〔2〕想像一下，屏风将来会有怎样的用处？学生可以畅所欲言，言之成理即可。〔该题具有一定的发散性，让学生充分发挥想像，交流讨论，轻松自然地培养了学生的人文素养，加厚了学生人文底蕴，加强了“情感、态度、价值观”这个维度的目的要求。因时间的原因，本节课无法完成，可布置学生课后探究。〕美读课文三遍。把课堂上所说的“想像屏风的用处”整理好，写在作业本上，选做：学着用上古诗词佳句，要用得得体。〔布置此项作业，其目的是让学生进一步稳固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作才能。同时，作业布置应分层次。〕说“屏”陈从周作用↗巧↖分类→设置八年级语文说课稿篇五1．教材所处的地位和作用《三峡》是人教版语文教材八年级〔上〕第六单元的第二篇文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读粗浅文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、理解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步理解我国古代诗歌获得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡风光的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸大、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，到达理解全文的根本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。２．教学目的：①朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。②品析课文，引导学生领略三峡风光的美。③欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进展描写的手法。３．教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进展描写的手法上，同时也是学生学习的难点。这是一篇写景散文，根据本节课的教学目的和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进展教学。列宁曾非常强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是严密联络在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进展描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。朗读教学是一种口头表达才能的训练，它与其他才能的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所表达的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进展朗读训练。同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导理论的才能。学习的积极性。通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生