乡村小学教师培训总结与反思乡村教师培训方案八篇(实用)

第页共页最新乡村小学老师培训总结与反思乡村老师培训方案八篇(实用)乡村小学老师培训总结与反思乡村老师培训方案篇一我是一位来自农村学校的教书匠，这次的十天培训我受益匪浅，相信所有参加培训的所有老师都像我一样满载而归。专家、教授的讲座就像是一顿丰富的大餐，精巧地呈如今我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。这次培训，授课老师倾泻了许多心血，他们根据要求精心筹备，毫不保存地把知识传授给我们，结合他们所讲述的内容来重新审视自己，发现自身有太多的缺乏，一路走来，填补了我在教育教学中的很多“破绽”。培训虽然时间很短，可是留给我的考虑却没有就此停滞，我知道在剧烈的职业竞争和沉重的工作压力下，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个老师的行为标准来要求自己。老师必须认清终身学习对自身成长和开展的重要性，自觉地树立起终身学习的观点，不断地进步自身的素质，以适应现代的教育需要。为此，我还应坚持不断学习、不断努力，相信今后再大的困难与挫折都可以克制。课堂上，我认真听讲，做笔记，外出观摩课更新了我陈旧的脑细胞。十天中，我没有缺课，没有迟到，外出观摩活动时，克制困难，用求知的欲望战胜了炎热的夏天。通过这十天的学习，最值得深思的问题是：面对乡村学生与城市学生的种种差距，作为乡村学生的老师的我要怎样做?我该怎样去改变那宏大的差距胡相貌，我能做好吗？十天的培训学习也许不能改变我的人生轨迹，学习理论知识和教育理论也是有限的。但它能给我带来很多的反思、启示和帮助。我要用这次学习所得努力进步自己的专业知识程度，指导今后的农村教学理论，使乡村学生的知识有所进步。乡村小学老师培训总结与反思乡村老师培训方案篇二老师专业开展是新课程改革对学校开展提出的新要求，也是学校管理工作的重要构成局部。千石小学致力于打造一支高程度、高专业、高素质的老师团队。为此，在历年老师培训工作的根底上，我们注重效劳基层，以校为本，抓校本培训、校本研修，形成老师成长的校本特色;同时，严密围绕县老师进修学校对老师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的全员培训和知识性课程、理论性课程培训。本学年，我校非常重视老师的成长与培养，把老师的培训工作作为一项重要的常规工作来抓，工作的标准化，制度化逐渐加强，并在培训内容上更具有针对性和实效性。现把本学年老师培训工作总结如下：本次培训一如既往地得到学校领导的重视，培养的组织体系为：校长统一指挥协调，教务处组织施行并制定科学合理的培养机制，精心挑选有较强针对性地培训内容，严格规定了新老师的管理措施，并做好培养的组织与后勤保障工作。培养工作做到了组织健全、责任明确、分工协作、保障有力，为保证培养工作收到实效奠定了坚实的根底。特别是徐冬秋校长对老师的培训内容确实定、安排、培训的要求考核验收都亲自过目，予以详细地指导。她还参加每一次老师培训活动，给予大家很多精神上的鼓励和支持。全体老师思想上对培训工作极为重视、认识到位。他们更加认识到参加培训不仅仅是进步教学与管理才能的，更认识到是时代的需要，是一位优秀老师以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生新生与热爱的需要，是对自己负责、对学生负责、对学校负责的需要。因此，全体老师都能认真积极的参加培训，做到有事请假，严格遵守培训要求。1、理论培训：一是我们组织老师认真地学习理解永嘉县教育局教研室制定的有关教学常规这一局部内容，包括制定方案、备课、上课、作业的修改、考试与讲评等等，使中青年老师明确了当好老师的标准和要求，使之有规可依，有章可循。除此，还认真学习了《走进新课程》、苏霍姆林斯基的《给老师一百条建议》、各学科的新课程标准及解读等。二是聘请专家为老师做新课程理论的报告。邀请县名师王建群老师给我校老师做“有效教学”的专题报告，给我们带来了全新的教育理念，使我们耳目一新，进步了对新课程改革的认识，明确了方向，树立了走向新课程改革的信心。三是我们始终强调培训方式的开放性、多样性、参与性和研究性。倡导培训者与学员的互动交流，注重两者在培训过程中的互相启发与思维碰撞，改变“一言堂”的注入式讲授方式，采用“参与——分享”式培训形式，搭建平等的对话平台，以实现最充分的信息交流与资共享。2、加强教学技能培训，进步了老师的程度。本学年开展了老师教学技能方面的各项比赛，包括老师钢笔字比赛、说课比赛等。从大家的成绩中可以看出，老师的教学根本功朋明显进步，驾御课堂的才能和程度也有不同程序的进步。3、开拓多种空间，多种渠道对老师进展培训。我们学校支持老师走出去取经。走出去可开阔教学视野、拓宽知识范围，为中青年老师的“换脑”和“充电”提供条件。学校屡次分批组织老师外出(xx省xx市、xx等地)学习，并且定期组织学科老师到县里其它学校观摩学习。通过施行学习汇报制度，我们让学习者通过校园网的学习论坛和学术交流活动，展示学习经历与收获。同时学校还与一些知名网站进展联络，开拓多种空间，多种渠道对老师进展教学方法的培训。全体老师努力把所学到的现代教育理论知识和现代教育手段应用到自己的教学与班组管理中去，在平凡的教学工作中努力进取，勤奋开拓，获得了不平凡的业绩。1、老师培训与教学理论工作的联络是严密了，可有时候会忽略了培训与老师进步的互相促进。2、理论性课程的设置更要关注如何进步老师们的工作积极性。3、在今后的老师培训中，要继续增强对青年老师师德教风和敬业精神的培养，继续增强对老师创新精神和理论才能的培养，继续增强培训工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求，加强对培训效果的考核。总之，老师培训是一项任重而道远的长期工作，我们既要在政策上准确把握培训要求，又要在工作中创设、争取、珍惜各种学习时机，支持老师参加学习，保证老师学有所用，学有进步，真正通过老师继续教育促进老师专业提升。xx学年我校的的老师培训工作获得了一定的成绩，这和学校领导的关心重视、全体老师的积极参与是合分不开。今后我们要再接再厉，不断地总结，汲取经历教训，力争使老师结实地树立终身学习意识，完成由知识传授型向知识创造型的转变，从而真正进步自身业务素质，进步教育教学质量。乡村小学老师培训总结与反思乡村老师培训方案篇三我参加蓝田县中小学老师信息技术才能培训即将完毕，从初上网时的被动性学习到如今迫不及待地搜索资、领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的学识收获灿烂无比，使我的业务素质与日俱增。在每一次的学习过程中，一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到理解决的方法；专家们精辟独到的分析^p又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么；与科任老师及学员的交流使我柳暗花明、视野开阔。我非常珍惜这一难得的时机，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由阅读、评论别人文章，发表自己的观点，自己不成熟的文章又可得到各学员中肯的评论。在这里交友，在这里寻宝。视野变广了，我理解到教学中最前沿的知识，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强老师与学习者的沟通和联络，为老师们进一步学习和开展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训老师的教学才能进一步提升起到了前所未有的作用。每天除了上课、备课、修改作业，剩余的时间我几乎都用在了远程培训上……就这么繁忙着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，和大家互动着、交流着，得到了大家的鼓励，和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福，享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子，是精彩无限的日子，这些日子永远定格在我的记忆中，给我的人生增添更多的色彩。离别在即，我渴望天天拥有这份令人冲动的喜悦。因为我发自内心地期待学习。学习后的作业，是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，我都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。我们的指导老师不辞辛劳的对我们的作业进展点评，他的敬业精神令我们终生难忘。“经历+反思=成长”。确实，老师专业成长〔精神成长〕的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与别人交流，当今网络教研顺应了当代老师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了老师团队合作。经过这次远程培训，让我再次感受到信息技术对一名中学老师的重要性。使我产生了在我以后的教学过程中一定要加强各种教学方法特备是多媒体的应用。乡村小学老师培训总结与反思乡村老师培训方案篇四为了加强老师队伍建立，提升中小学老师师德素养和专业程度，努力培养和造就一支德才兼备、充满活力的高素质老师队伍。围绕“和谐教育，幸福师生。”的主题，开展了师德培训，以下是这次培训的总结。今年师德培训，加强了对老师培训的力度，成立了以校长为组长的师德培训领导小组，详细事务由教务处详细协办。形成校长亲自抓，各部门配合抓的场面，并做到培训有方案，落实抓过程，完毕作总结。校长分别在行政会，老师会上做了师德培训发动工作，学校在邮箱里发布老师文件、学习材料。通过多种途径，宣传培训的迫切性和必要性，每位受训老师的结实地树立起终生学习的观念，并在学习过程中表达出来，做学生和社会的表率。本次专题培训活动要以探寻“和谐教育，幸福师生”为目的，紧紧围绕落实“进步教育质量、促进教育公平”两大战略重点和“三心四德”教育，推动教育科学和谐、优质平衡开展展开培训学习。建立签到制度，每天分上午，下午二次签到，校长监视清点人数是否与签到相符。通过培训，老师根据学习内容，联络思想实际和工作实际进展了认真的总结和反思，每位培训老师认真做笔记写学习体会。并在学习完毕时，每个教研组分散交流自己的体会，进一步稳固师的培训成果。注意资料的搜集与整理，培训中的签到表，培训心得体会，做到有据可查。通过这次培训，收益良多，体会深化。老师对自己的职业有了新的定位，对自己的职责有了新的认识，对自己的工作目的有了新的要求，对自己教育方法有了新的探究。以“和谐教育，幸福师生。”的主题，进步老师思想政治素质、职业理想和职业道德程度为重点，大力弘扬高尚师德，力行师德标准，强化师德教育，造就一支让人民满意的老师队伍。乡村小学老师培训总结与反思乡村老师培训方案篇五：老师这一职业是高尚的，被人称赞的，令人景仰的。这么崇高的队伍，不能只满足于现状，不思进取。而应该努力学习积极进取，从而获得长足开展。因此老师在职培训便应运而生，如中小学远程老师培训，老师集中培训。但是这单一的老师培训方式，却未能到达预期的目的，反而是问题层出不穷，本文有针对性的提出详细可行的措施解决农村小学在职培训时遇到的各种问题。：农村小学老师在职培训问题与措施老师素养近年来，从中央到地方，甚至许多学校都出现了不同层次，不同类别，不同规模的老师在职培训，以进步老师队伍的质量，如国家教育部门组织的国家骨干老师培训，各省市县组织的各级骨干老师培训,国家无不花费大量的人力、物力、财力，但是培训效果总是不尽人意，尤其是农村的中小老师培训效果更是不佳，那么到底是什么原因导致国家的大付出，却收到甚微的回报呢？我们简单的对凤台县新集镇与岳张集镇的小学老师做了口头调查，主要原因表如今：目前，在职培训不能让参训老师感到满意的排在首位的主要原因是培训经费短缺，由于农村老师本来工资就低，在职老师工资每月能拿到手的工资就一千多到两千多，消费程度高，生活压力大，而且对于培训经费安排缺乏，外派培训，远程培训经费短缺，所以培训经费会变成由老师个人承当，对于拿着微收入，承当着大花销的老师自然是打心里不愿意去参加培训的，另外多数村小存在缺少培训设备的问题，很多村小条件差，设备落后，上网条件严重匮乏，有的学校是设备有，但是老师才能缺乏，对于信息技术一窍不通，由于局部老师年纪过百，不愿意再去尝试学习新的技术；而有的村小是设备匮乏，一个学校十几个老师只有两三台电脑，然而网络又是我们日常获取各种信息的主要渠道，学校为老师订阅的关于教育教学方面的报纸、期刊等资料缺乏，导致多数学校获取教育教学信息条件不够，消息闭塞，跟不上时代的脚步。多数地方的老师培训存在着多头管理的现象，教育局和人事资管理局均有定期安排老师培训，老师疲于奔波，参加培训成为了一种应付上级命令的工作，失去了参与培训的积极性，既没有了积极性，谈何而来的培训效果呢。在参加培训的时候总会发生你推给我，我让给他，互相推辞的现象。即使是参训老师按时参加了培训，大多数老师也是到底签了名，应付完工作后就完事了，对于培训内容一概不知，更有甚者，到地方签完名就出去逛街打溜去；而对于很多安排在假期的培训，有局部老师是缺席的，只有等再次的时机进展补训，是什么让老师对培训失去了兴趣，又是什么让老师培训成为了只是一种形式，这值得我们共同考虑。老师培训中主持培训的老师几乎不理解小学的教学与管理情况，只是盲目的根据自己的爱好或者是自以为然的理论进展老师培训工作，培训内容大都以比拟先进的宏观理论，再说理论对许多老师来说也是新的，并且没有固定的形式可循，所以，一些授课老师往往把培训的重点放在宏观的理，针对性、理论性、可操作性欠缺，甚至有的老师将自己多年来积累的相关研究成果以“压缩饼干”的方式传授给参训老师，理论与理论脱节，内容虚、空、夸张，严重影响了老师培训的有效性。老师专业培训主要依靠教育培训机构进展，根本上是自上而下的外接式进修形式。集中培训注重课堂讲授，可以在短时间内对大量的老师进展培训，比拟经济实用。但是，这种方式不利于对教育教学理论中存在的详细问题进展反思和分析^p，不利于进步老师将理论的理念融入详细教学的才能，针对性比拟差，理论活动少，理论课往往只是走马观花似的集体参观一所或几所学校或听几次公开课等。据调查显示：在专业知识进步方面，63％的老师认为校外培训优于校内培训；而在理论理念融入课程施行的才能方面，78％的老师认为校本培训优于校外培训。所以，随着课程改革的不断深化，我们应该采用灵敏多样的培训方式，针对不同地区，不同学校的情况，加强校本培训的力度，进步老师将理论理念融入课堂教学的才能。另外，一般情况下，培训完毕后，培训老师与参训老师之间往往缺乏有效的长期的联络机制。进步就是我们不断地遇到问题，不断的解决问题，针对农村老师培训出现诸多问题，我们的解决对策有：针对参训老师抱怨自付培训经费有些力不从心这以主要原因，其所在单位应该为其参加培训，争取进步的美妙愿望，解决后顾之忧，根据参训的地点，消费的程度，限额报销经费，以免老师瞒报虚报。建立健全培训经费管理制度。成功有效的培训必须发挥老师学习主动性，学习主动性的发挥取决于老师学习兴趣和需要的恰当满足，学习兴趣和需要的适当满足又以培训需求的系统全面分析^p为前提，并以此制定实在可行的培训方案。从我们掌握的情况看，大局部培训机构在培训之前都注意到培训需求的系统调研和分析^p，制定方案时也尽可能多地考虑老师的实际需求。但什么样的培训需求分析^p可以称之为全面系统的培训需求分析^p？科学施行的方案的标准又在哪里？一种较有代表性的观点认为，培训需求分析^p“首先需要在老师培训工程立项之前通过问卷、座谈、访谈等教育科学研究方法，分别从社会、工作、个人三个角度，通过标准的需求、比拟的需求、感到的需求、预期和将来的需求分析^p，对被培训者的培训需求的重要性和急迫性进展排序；然后，根据培训资、培训环境和培训条件确定哪些是当前培训需要解决的问题和能解决的问题，哪些是特定培训工程要解决的详细问题；最后，根据特定培训工程要解决的详细问题确定有针对性的培训主题、培训工程和培训内容。”然而，这种培训机构自我为中心的自上而下的培训需求调研分析^p具有以下几个缺陷，其一，主观随意性很强，缺乏调研访谈面上和程度的标准；其二，从培训者假设和先入之见出发，受训者的意志和需求缺乏刚性的程序保障。因此，受训者的需要和立场仍然得不到根本性保障。调查中，46.5%的人表示在培训前培训机构或学校从未征询过他们有关培训内容的意见；41.5%的人认为培训中以及培训后培训机构或学校从未征询过他们有关培训效果的意见。50%左右的老师表示没有考虑过培训机构是否需要征询他们培训意见这一问题。据此，我们结论是，老师的培训诉求在培训过程中没有得到真正重视，抵触应付培训是意料之中的事情，某些远程培训工程请人代学，“恶意挂机”、“别人挂机”、“软件挂机”毫不奇怪。为此，我们的考虑是，农村小学老师培训除了任务驱动、工程驱动以及对老师需求分析^p这种自上而下的推动外，还要在程序上促使老师在培训前就行动起来，保证老师的诉求和意志在培训中得到尊重和实现，自下而上推进培训展开，即在每一次培训前〔时间周期可以前置半年〕，所有受训老师自我填报培训内容或工程，然后学校初选汇总，再以区县为单位复选汇总，最后让培训机构据此设定培训方案招标落实，以建立一种上下联动的培训制度或，这种机制有以下几个优点：一是在老师填报培训选题时就开场学习，发挥老师主动性，启动早；二是，在较大面积上兼顾老师需求，防止培训机构的先入之见，以合力的方式推动培训工作开展。调查中，我们设置一道排序题：假如按照自己的意愿，下面假设的情况排序是〔从最赞同到最不赞同〕：a无所谓；b培训前由老师自己决定培训内容〔工程〕，培训机构再据此确定培训内容；c培训机构独立决定培训内容；d学校集体讨论决定培训内容；e培训机构先提供内容菜单，老师从中选择培训内容。结果50.6%人把b培训前应由老师自己决定培训内容〔工程〕，培训机构再据此确定培训内容排首选；49.4%的人把e作为首选，这证明上下联动培训很受老师欢送。在所有关于培训有效性和老师自主性发挥的话题中，老师几乎众口一致地反对培训一刀的切强迫做法，这种一刀切从培训目的到培训内容再到培训方式都容易出现，有很强烈的强迫控制性，因此，遭到老师消极怠学的抵抗也最剧烈。为此，有些地方采取选择性学习的方式替代一刀切强迫性学习方式，效果不错。但毋庸置疑的一面是，培训的强迫性不可能全部防止〔消除〕，老师个性化需要受制于培训的本钱与技术的限制，同时，选择怎么开展学习也是问题，因此，一个合理的策略是通过选择分层，把兴趣、个性需要和团队合作、本钱规模因素兼顾起来，把兴趣一样、问题一样的老师组织起来，同行聚焦商讨再加专家引领的方式开展培训，这样理论才能进步和理论思维开展就有可能同步进展。这也就是前述在老师自主填报培训内容的根底上，培训机构合理归并挑选培训内容〔工程〕，再让老师自主选择开展培训。调查中，我们设置问题：假如按照自己的意愿，以下假设的情况排序是〔从最赞同到最不赞同〕：a一对一辅导；b和兴趣一样的同行组成学____同体自主学习；c大班专家授课〔包括观摩〕学习；d和兴趣一样的同行组成学习小组由专家引领着学习；e无所谓，由学校或上级决定。结果，60.2%的人首选d〔和兴趣一样的同行组成学习小组由专家引领着学习〕，39.8%的人首选b〔和兴趣一样的同行组成学____同体自主学习〕。这证明选择分层从老师这一角度看有可能大面积实行。老师培训可采用多形式的培训方式，改变培训内容的理论化想实用化转变，详细可表达在四个方面：a创立以校为本的`培训制度由于每次都在个培训，由于培训时间、经费、人员等原因，不可能大批地选派老师参加培训，所以最好创立以校为本的培训制度。可采取“自学”与“互教”相结合的形式，请外出参加培训的老师交流培训心得。或请校内某方面有专长的老师作“名师讲坛”，全面施行“优教工程”和“青蓝工程”。操作上以更新观念为主，以构建分阶段递进式培训格局。力争做到三个学习：“全员学习”，全体成员全身心投入学习；“全程学习”，工作学习化，学习工作化；“团体学习”，老师个体的理论和反思是根底和前提；同伴的交流和合作是校本教研的标志和灵魂。b“研训一体”的形式把承受式培训与互动式培训、研究式培训结合起来，形成新的培训方式，称为“研训一体”的方式。既发挥了学校领导在统一部署、分类指导方面的积极性，又发挥了老师个人自主开展、追求完美的积极性。既注意学校教育资的充分开掘和利用，又不是自我封闭、回绝先进经历和先进思想的引进。c“以课题研究带动培训”形式这种形式一般时间跨度较长，对于骨干班培训比拟适用。可先集中培训，然后在理论中完成课题，再集中总结，让学员边学边进步、边学边稳固。确定课题可做到两个针对：针对客观世界——教改中出现的新情况、新问题；针对主观世界——自己的思想实际。面对问题立课题，以理论与理论相结合的形式，撰写思辩性论文和典型性的经历总结论文。通过培训掌握了一定理论之后，发现问题、探究问题的才能增强了、面对现实问题的解决思路更加明晰了。d激活学员资，让局部学员参与授课由于学员来自不同学校，各校都有自身一些不同的特色与好的做法与经历，这完全可以拿来供学员享，或许对于受训者在操作层面上更有好处。而且由于学员个人的知能程度、兴趣、需要等方面的差异，有些老师在某方面独有专长或特有研究，他们完全可以现身说法，将自己工作探究的感受及经历讲给学员听，这也是激活学员教育资的一个好方法。总之，小学老师培训虽然面临众多问题，但是只要我们老师团体手牵手，心连心，众志成城克制一切问题，培训工作一定可以安康、平稳、有效地开展下去，我们的老师队伍同样可以精益求精获取长足开展。乡村小学老师培训总结与反思乡村老师培训方案篇六今年暑假庆幸自己能第二次参加义务教育平衡开展农村小学老师培训。为期五天的培训中有鲍玉琴教授的《中小学老师职业道德标准》、张绍堂高级讲师的《解放思想转变观念轻松搞好教学工作》、高文艳讲师的《民俗文化与小学语文》、朱爱萍副教授的《语文常用工具书》等以及太师三附小两位老师的作课都给我留下了深化的印象。我们听取了几位教授、讲师的报告，认真研究了教育教学理论，承受了心理安康指导，从理论上学习了教育科研方法，对我来说是受益匪浅。这次培训不仅是老师自身的需求，也是社会开展的要求。通过这次认真的培训和自己的努力学习，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。作为一名老师，让我冲动和回味的莫过于鲍玉琴教授的《中小学老师职业道德标准》。她从教育理论和教学管理生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的，需要自己的认真钻研和日积月累，但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。通过《中小学老师职业道德标准》重新修订的意义，《中小学老师职业道德标准》新的内容和对《中小学老师职业道德标准》的解读三个板块内容的讲解，使我明白老师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教育教学工作进展比照，以此为鉴，对我今后的教育工作有很大的帮助。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包括了太多的内涵，很值得我位每位老师去细细品味。在杨老师的讲座中她最后提到老师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教育一线的老师尤其我们班主任我想都会认同，而且一直朝这方面努力去做，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保存的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，老师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名老师，让我更深化领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们老师在平时的工作中细心，擅长捕捉学生的闪光点，夸奖学生，鼓励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股宏大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。这样相信我们的教育会更加成功。作为老师，我体会到要终身学习的紧迫性是从高文艳讲师的《民俗文化与小学语文》这门课程中。以往也知道平时要勤读书、勤考虑、勤动笔，只有及时地充实自己，进步自己，面对竞争和压力，我们才可能沉着面对，才不会被社会所淘汰。但高老师在课堂上提到的几个生活中的问题我才知道自己也是一知半解，比方何为“年”，民间娱乐中的“秋千”“拔河”什么意思、有何来历？我真的是知之甚少。自己太需要学习了，听课后只有这么一个想法。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的进步。老师的成长是有规律的，要安康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联络起来；教育理念是成长的关键，我们要与学生的开展为本；老师的知识程度是成长的根本要素，教育施行才能是成长的核心要素，环境是成长的外部要素；影响老师成长的主要因素有老师的工作态度，组织教育才能，和人际关系。虽然我经历不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克制的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目的。这次培训是充实、繁忙、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和进步，具有较强的教育科研意识和才能，有目的地总结教育经历，反思教学理论，一切从实际出发，实在担负起老师应尽的责任和义务，为农村教育事业奉献自己的毕生精力。同时还要感谢市教院，为我们讲课的老师以及和我们一起学习的三位班主任老师，在这里真诚的向你们表示感谢！乡村小学老师培训总结与反思乡村老师培训方案篇七感谢我镇、县、市领导给我这次培训的时机，感谢省教育厅领导组织农村小学骨干老师培训工程，感谢__师专所有老师和来作报告的所有名师和专家，使我一个农村偏远小学的青年老师有幸来到省级名校参观学习感受大学气氛，聆听专家、名师的报告、经历总结。因为这是一个全新、全方位的提升我的教育理念的极好的时机。也是省教育部门重视教育、重视进步教学质量、重视提升老师素质的直接表现。从教材、课标到备课上课，到班级管理，到教育学、心理学，到未成年犯罪及学校法律责任，到做课题、科研，给每一位老师一个全方位的培训，真正做到从量变到质变的飞跃。这次培训给我们人文的关心，在生活上给我们无微不至的照顾。虽然培训的这二十多天正值酷暑，每天的气温高达37度左右，可我们竟未感觉丝毫热意。一天24小时有空调陪伴，让我们能有充分的精力全身心地投入到学习中去。这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动交流回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的进步，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。我有幸聆听了北京师范大学教育学部博士__、中国科学院心理研究所研究员、教授、博士生导师__、郑州师专心理学教授__等专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授们幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我理解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。说句实话，在应试教育似乎欲演欲烈的今天，我们，我，只是把学生当成了工作对象，我们的终极目的是在学生身上“榨”分数，有多少潜力就“榨”多少，几乎忽略了他们的感受，忽略了他们是活生生的小生命。应该让孩子挂着灿烂的笑容，带着红扑扑的脸蛋来学习，安康、快乐、轻松地学习、开展，这就是生命化的教育。校园应该是一个个小生命共生、共存、共同开展的美妙家园埃培训活动中，我们听到了“全国十佳班主任”段慧民老师；教学管理经历丰富的武凤霞老师、丁千秋老师、陈春玲老师；说课的代表郭莉老师；讲授数学软件的赵远老师；省级名师王洪芳老师、位免费分享创新惠女老师、张凤仙老师、研究教材较好的教研员武金壮老师和退休返聘继续为教育散发余热的朱震东老师，以及郑师的所有老师们的精彩报告。使我们真正全方位得到了进步。他们的胆量、睿智、钻研精神，给我无穷的典范力量。我们培训班共有一百五十多名学员，环境不一样、生不一样、各校师资程度也不一样，在培训活动中，我和其他学员团结互助，形成了良好的学习气氛，每一次研讨、交流活动都是那么真诚、朴实，没有一点生涩感、生疏感，就像经常在一起的朋友、