幼儿园积木游戏活动教案(四篇)

第页共页幼儿园积木游戏活动教案(四篇)幼儿园积木游戏活动教案篇一1、培养幼儿注意听同伴说话，懂得简单的应对。2、能听懂对方的话，并运用语言进展协商。积木假设干盒。〔两个幼儿一盒〕1、幼儿自愿结合，两个一组，同用一盒积木。即将每盒积木分为两份，每个幼儿一份。2、让幼儿先想一想，自己准备搭什么，并把想法告诉同伴或老师。3、请幼儿按自己的设想搭积木。老师提示：①假如积木不够用，或缺什么，请告诉同伴，向同伴借用。例如：“请借给我一个长积木，我要搭火车……”同伴听清对方的要求，应满足对方的要求。②假如积木缺得太多，要两人合搭。4、搭好后，要告诉同伴、老师“它”是什么？在日常生活中注意创造条件让幼儿合作，引导幼儿彼此进展交谈。小班玩沙游戏：给水桶喂“沙”温州五幼郑笑玲1、幼儿自主探究，利用各种方法给水桶“喂”沙。2、体验玩沙的乐趣。1、水桶3个、人手一把铲子。2、轻快的音乐伴奏磁带。将幼儿分3组，在3个场地，放欢快的音乐背景，请幼儿用铲子挖出沙子投放入小水桶里。音乐停顿后提醒幼儿放下工具，然后根据不同的装沙情况，分发不同的小品，以示奖励。1、要求音乐停顿后应立即放下工具。2、老师可提示幼儿尝试用各种工具来进展游戏。3、此游戏也可以每人一铲一桶的形式进展。幼儿园积木游戏活动教案篇二1、让幼儿在摆弄积木的过程中初步理解力的传递现象。2、在操作过程中寻找积木间适宜的间隔以及学习一些简单的测量方法。3、体验成功的快乐，激发幼儿对探究科学规律的兴趣。每人一篮积木，图形假设干，演示积木假设干。1、今天，老师带来了许多积木，你们想不想玩？2、好，马上满足你们的要求，玩的时候看谁最动脑筋，玩出新把戏，玩得最开心。3、幼儿操作，老师巡回观察，发现新玩法。4、如今，老师请几位小朋友介绍一下他们的玩法。5、三位幼儿上台演示，他们的玩法。6、你们觉得谁的玩法最开心？为什么？7、你们想不想玩？快，大家试一试。老师观察找出一种玩法的三种现象。1、如今，老师请三位幼儿上来玩给大家看一看。2、为什么间隔大了不行？小了不行？那么怎样就行了？请小友再研究研究，再试一试。3、幼儿用测量工具，发现原因。老师小结一种玩法三种现象的原因。4、刚刚，小朋友在玩的时候，我发现有的小朋友把积木排成他图形，他用手碰第一块积木，后面的积木也会一块一块倒下去。如今，老师让小朋友来排不同图形，比一比哪组最动脑筋，积木不够的可以合作。1、展示不同图形。2、为什么不同图形用手碰第一块积木会有不同现象呢？我们下一次来研究。活动完毕：小朋友一起讨论。幼儿园积木游戏教案，搭积木是幼儿最常玩的一种游戏，搭积木可以锻炼幼儿的大脑发育，锻炼幼儿的创造力和动手才能，让幼儿通过积木游戏学习到很多知识。幼儿园积木游戏活动教案篇三稳固对圆形、正方形、三角形的认识。初步学习积木的不同玩法。尝试用肢体语言表现不同的图形。积木、形状图片卡、水彩颜料、图画纸等。积木小偶人、音乐磁带、录音机。学习包《主题活动。积木真好玩》。出示积木小偶人，告诉幼儿小偶人很想念它的积木朋友，问幼儿能不能扮演积木。1、交代游戏规那么与玩法老师播发音乐，幼儿跟随音乐在场地里自由行走，当老师出示圆形、正方形、三角形、长方形中的某一图卡时，请幼儿与同伴手拉手组成形状。2、播放音乐，引导幼儿游戏。1、交代积木的不同玩法和要求，引导幼儿分组操作。2、积木印画组让幼儿自由选取自己喜欢的积木，在其中一面蘸上水彩颜料进展印画。提醒幼儿不要蘸的太多，鼓励幼儿印出不同的图案。3、积木排序组选择自己喜欢的排序图卡，找出与图卡上的图形大小一致的积木的面，蘸上自己喜欢的颜色，对应印在图卡上。幼儿园积木游戏活动教案篇四1、尝试在游戏情境中进展有目的的构建，探究发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。2、开展幼儿的动手才能。3、培养幼儿敏锐的观察才能。4、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。积木假设干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。一、自由搭建1、回忆与交流：你用积木搭过什么？2、幼儿尝试用7块积木自由搭建。3、欣赏作品。老师分析^p从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。二、搭毛毛虫〔一〕游戏一：搭一条毛毛虫1、〔老师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭建要求〕也用7块积木搭一条毛毛虫。2、〔幼儿交流〕你是怎样搭毛毛虫的？怎样把毛毛虫的身体连接起来？〔二〕游戏二：毛毛虫变长了1、〔老师引导幼儿互相比拟，看看谁的毛毛虫最长〕2、〔老师提出搭建要求〕让你的毛毛虫变得更长。3、〔幼儿“修改作品”后，再次比拟并交流〕你的毛毛虫是怎样变长的？小结积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。〔三〕游戏三：会扭动的毛毛虫1、〔老师出示绒布毛毛虫玩具〕请大家观察一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样？小结积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。2、〔老师引导并提出搭建要求〕让你搭建的毛毛虫扭动起来。3、〔幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会〕你是怎样让毛毛虫扭动起来的？小结两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。老师分析^p先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣；然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比拟来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的机密；最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿考虑硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而鼓励幼儿大胆探究，在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。三、师幼交流分享游戏感受在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。作为一种玩具，可以获得幼儿如此喜欢并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，恰恰是因为积木的'多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的自由随性和有限经历的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。老师也大多无视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，无视进步幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所熟悉的材料——积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互动。二是目的的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动目的设置在：让幼儿在自由搭建的根底上，尝试有目的地搭建；通过发现并掌握积木的搭建方法和技