《藤野先生》公开课

藤野先生——鲁迅教学目标学习藤野先生不怀民族偏见的“博爱”精神。理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。重难点作者弃医从文的思想转变。教学目标2。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅简介

鲁迅留学日本1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。写作背景第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。第一部分：见藤野前，在东京。段落结构目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎

人物形象

藤野先生我记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见

人物形象

藤野先生

我在东京所见所闻——清国留学生的丑态不学无术思想腐朽所感——厌恶之极不屑与之为伍人物形象

藤野先生我去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地看电影事件匿名信事件

人物形象

藤野先生

我弃医从文匿名信事件

个人与祖国的尊严受到侵犯，极为愤懑与辛酸。看电影事件思想受极大震动：民族自尊心受到严重挫伤；深感国民的不觉悟（思想的麻木）。人物形象

藤野先生

我离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量人物形象

藤野先生

我课文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、经过与别后的怀念）为叙事线索（明线），围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料：开头写东京，接着写到仙台后受到的优待，再写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。作者的情感变化（爱国主义）是本文的的暗线，写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专里发生的“两大事件”，写作者弃医从文，都是围绕这条暗线来组织的。线索与主题“赞扬藤野先生的高贵品格”应该是这篇回忆散文的主旨和本意：从题目看；从全文结构看；从作品的实际效果看。爱国主义情感使作品更有深度，使藤野先生的形象更为感人，它是这篇回忆散文的情感“底色”和背景：“赏樱花”“学跳舞”是作者离东京往仙台见藤野先生的缘由；“日暮里”“水户”表现的忧国之情是学医动机；“优待”“爱国青年的寻衅”正反衬托藤野先生；“看电影事件”是与藤野先生告别的直接原因；对藤野先生的敬仰，源于他能不怀民族偏见。线索与主题也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）语言品味表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这些清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮；“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态；“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。语言品味他没有狭隘的民族偏见