2021年江苏省苏州市中考语文模拟试卷

2021年江苏省苏州市中考语文模拟试卷

一、积累（25分）

1.（7分）阅读下面文字，按要求答题。

屋瓦檐漏，安静淡雅清秀，

门窗精致，工匠细心（didozhu6）（.

阳光穿透，金粉洒在楼阁。

微风吹拂，竹香渗满山林。

鱼游池底，涟海点缀灵动。

蔷薇木香，（manydn）角落走廊。

（1）正确书写汉字和拼音。

①（diaozhu6）

②（manyan）

③吹拂（A.foB.fu）

④涟渣（A.yiB.qi）

（2）上段文字和以下哪一句的内容及情感最接近（）

A.满园花木，庭台楼阁：粉墙青瓦，数竿翠竹。

B.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（3）请用自己的话描述“屋瓦檐漏，安静淡雅清秀”。

2.（10分）默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。

（1）水何澹澹，o（曹操《观沧海》）

（2）苔痕上阶绿，o（刘禹锡《》）

（3）中原乱，簪缨散，几时收？o（《相见欢》）

（4）四面歌残终破楚，。（秋瑾《满江红》）

（5）,西北望，射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）

（6）而或长烟一空，,浮光跃金。（范仲淹《岳阳楼记》）

（7）下面文字是小苏同学演讲稿的结语，请用李白《行路难（其一）》中的诗句，帮他补全。

同学们，新冠肺炎疫情扰乱了我们学习、生活的节奏，但我们始终要相信科学的力量，

坚定信心，迎难而上。古诗有言：“,。”相信我们终能战胜病毒，重返

校园！

3.（4分）《儒林外史》中塑造了几对兄弟形象，其中包括严贡生、严监生兄弟。请结合作

品中的事例简要评析这一对兄弟性格方面的不同。

1

4.（2分）仔细观察如图的邮票，回答问题。

图3王冕画荷

请选择其中的两张邮票，联系作品内容，说说画中主人公的性格特征。

图，性格特征：。

图，性格特征：。

5.（2分）将下列句子整理成一段条理清晰的话，下列排列顺序正确的一项是（）

①其实这种缩微技术，早在19世纪普法战争时候就使用过，当时法国的谍报人员，把一份

3000多页的情报缩拍在一张只有几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。

②现在的书，不光花色品种多，而且有的书越来越小。

③使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。

④它是用照相机把书或资料的内容，缩拍到胶卷上，一般缩拍到原书大小的1/48。

⑤“缩微胶卷”就是其中的一种。

A.⑤④③①②B.②⑤④③①C.②⑤③④①D.②⑤①④③

二、阅读（45分）

6.（18分）阅读下面的古诗文，完成问题。

【甲】题乌江亭①

杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东②子弟多才俊，卷土重来未可知.

【注释】①乌江亭：故址在今安徽和县乌江镇，为项羽兵败自侧之处。②江东：指长江下游

芜湖、南京以下的江南地区，是项羽起兵之地。

【乙】乌江亭

王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败①势难回。

江东子弟今虽在，肯与君主卷土来？

【注释】①中原一败：指项垓下之败。

2

【丙】史记•项羽本纪(节选)

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长橇船①待，谓项王曰：“江东虽小；地方千里，众数

十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我,

何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见

之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌,

尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百

人。项王身亦被十馀创。顾见汉骑司马吕马童②，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王

翳③曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

【注释】①橇(yl)船：停泊船只。②③吕马童、王翳：都是汉王刘邦手下之将。

(1)请根据字典常用义，结合语境给加点字选择恰当的解释，将序号填在相应空格处。

加点字《古汉语常用字字典》常用义字义选项

①胜败兵家事不期人.期限B.期望、要求C.约定时日D.运

数

②亦足手也A.帝王B.大C.诸侯或外族来朝见天子

D.称王

③若非吾故人乎A.好像B.你、你的C.假如D.怎样

④马童画之A.脸B.当面C.面对、面向着D.前面

(2)用现代汉语翻译下列句子。

①天之亡我，何渡为！

②乃令骑皆下马步行，持短兵接战。

(3)比较杜牧的《题乌江亭》和王安石的《乌江亭》，对于项羽乌江自加的史实，两位诗人

的想法有什么不同？

(4)项羽为什么没有接受亭长的建议？请结合文意简述理由。

(5)项羽兵败垓下，司马迁却用一个“笑”字写他的表情。请结合文段内容，揣摩作者想

表现项羽内心怎样的复杂感情。

3

（6）李清照在《夏日绝句》中对项羽持赞赏态度，你是否认同？请联系丙文的相关内容简

述理由。

夏日绝句

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

7.（10分）阅读下面四则材料，完成下列各题。

【材料一】

很多城市孩子拥有流畅网速以及电脑、平板等高配学习硬件，在线上课不过是教学场所

在空间上发生了变化。但对于网络不流畅、设备不够先进的部分农村甚至偏远山区的孩子来

说，在线上课却成为了难以逾越的“天堑”，他们会成为疫情中的教育弃子吗？

他们一方面不能左右家庭条件和某些现实因素：没有智能手机，没有经济条件负担上网

课的流量费用……另一方面又不得不参与学校的网络教育，夹在中间的这些孩子们到底该如

何自处？

从全国各学校刚开始响应上网课时，我们就看到类似的新闻屡见报端。

先是河南的“屋顶男孩”，家里条件不好的他只能向邻居求助借Wi-Fi,但为了不打扰

邻居，他每天早上8：00就爬上屋顶开始听课。

而后还有西藏昌都，因为家乡四周雪山环绕，网络信号差，每天步行30分钟爬到雪山

顶上冒着风雪上网课的姑娘；还有河南的三名学生，因村里没网，在村外两三里搭起棚子上

网课，冷了就捡点柴烤火；还有四川广元的高一学生，为了保证上网课的流畅度，只能坐在

悬崖边信号好的地方学习。还有……

青海的一个小姑娘对记者说：“在我们这里要考上大学，必须百分百努力。我们这边的

条件比较差，很少有外面的老师愿意到我们这里工作，所以我自己要加油，考上大学，以后

回家乡当老师”。

常有人说，一些人成功了，那肯定是运气好，如果自己有这样的运气，肯定也能有一番

4

成就。而事实往往是，这些耍嘴皮子的人，说得越多，错过越多。

事在人为，前面这几个孩子告诉你，你想要有多优秀，就在于你有多自律。当你足够努

力，控制得住惰性，就足以能通过征服自己，去征服世界。

很多人愿意称他们为“寒门学子”，当我们看到这类新闻时也会由衷地赞佩他们“奋发

图强”的坚韧毅力，但我们也不得不面对一个无比现实的问题：这样对他们真的公平吗？

【材料二】

学生A：还好有网课，一定程度上能够弥补我们无法到校学习的损失，听课时间也比较自由。

有些来不及听的可采取复播。

学生B：网课一般都是录播课，老师与学生之间是没有交流的。你讲你的，我玩我的，互不

干扰，时间一到，进度条满格，拜拜了您嘲！

学生C：找一个信号好点的地方，免得上网课卡顿。没学习的时候要复习之前做的笔记，认

真做好课后作业，有困难，克服困难也要学习。

学生D：老师直播就是重复地讲读课本教案，一点新意也没有。

学生E：老师别生气哈！咱就娱乐一下，这语速，四不四很熟悉啊！四不四有种回到了小学、

幼儿园的感受。咱就问一句，能不能好好说话，您语速快点，咱还是能听懂的。

学生F：上网课就是不停地盯着各种屏幕，没有纸质版课本又盯着电子版看，各种文档、ppt

以及作业，看了两天，眼睛疼了两天，红肿了一块，翻出最后一张蒸汽眼罩，晚安！

教师G：从准备课件，到调试设备，课上还想办法多设计一些互动环节，调动学生的积极性,

感觉自己还是很敬业有没有！

教师H：在家网上教学真是辛苦，一节课讲下来简直耗费了我的洪荒之力。但想到孩子们能

听进去我的课了。就很值！

【材料三】

茶点快准备好了，太阳已经西落，

这时候，可以在窗口看到李利走过身旁；

每晚，吃茶点的时候，你还没落座，

李利就拿着提灯和梯子走来了，把街灯点壳。

只要门前有街灯，我们就很幸福，

李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口;

5

你手拿提灯和梯子，别忙着走过，

李利啊！请你瞧一眼这个孩子，向他点点头！

--斯蒂文森《点灯人》（节选）

（1）假如你是报社编辑，请从下面四个选项中为材料一选一个你觉得最合适的新闻标题，

并说明理由。

A.《上屋顶，爬悬崖，上个网课有多难？》

B.《别让“寒门学子”成为疫情中的教育弃子》

C.《这些上网课的孩子们，看到几张你哭了？》

1）.《你学习的样子真好看，自律的孩子最强大》

（2）学习间隙，小虎和小新发现“上网课”引发了同学们的热议，请根据材料一、二的相

关内容，补全两位同学的对话。

①小虎：小新你看，很多同学都支持上网课，因为网课。（至少写两

点）

②小新：是的，但是还有很多同学认为网课有一些缺点，例

如,。

小虎：总体来说，老师精心录制的网课对我们还是很有帮助的，我刚刚看了一则新闻，很多

“寒门学子”在无比艰难的环境中还在坚持上网课，让我们对不想坚持听网课的同学说几句

话吧！

（3）小新：好的，我来在下面跟帖：

（4）完成留言后，小虎把诗歌《点灯人》读给小新听，小新说：“听你读了这首诗，我就联

想到那些正在坚持网上教学或网上听课的他（她），我想对他（她）说几句赞美的话。”请选

择材料一、二中的某一个人并结合材料三中诗歌的主旨，帮助小新写出这段话。要求：至少

使用一种修辞手法。

8.（17分）小说阅读，完成下列各题。

一套住房

巴布琴科①

在格罗兹尼②我曾有过一套房子。要说起来，我在格罗兹尼有很多套房子--有阔绰的

也有寒酸的，有的摆着红木家具，有的则破破烂烂。但是这套房子与众不同。

在一号小区，在一座黄色的五层高的楼里。我发现了这套住房。房门上包饰着便宜的人

造革。门锁上插着一串钥匙，主人没打算把门锁上：在这里住吧，别破门而入就行。

房子并不豪华，但很有生活气息，看来主人刚刚离开，就在突袭之前。这里很安静。简

陋的家具，书籍，陈旧的壁纸，毛织无绒头的双面地毯。所有东西都收拾得规规矩矩，没有

遭到洗劫，甚至连玻璃都没被打碎。

我没有马上就进到房子里去。回到军营后，对谁也没讲有这么套住房。不希望别人来翻

6

动那些橱子里的东西，来闲看照片，来翻箱倒柜。不希望外人穿着靴子来踩坏东西，外人来

动手生炉子，拆下镶木地板当木柴用。

这是我的住房。我个人的。我的家。我还臆想出一种幸福生活：

傍晚时分，天刚一黑，我下班回家，用自己的钥匙打开自家的门。用自己的钥匙打开自

家的门，您哪知道这是多么幸福啊！走进自己的住房，疲乏地坐到沙发椅里。往后仰着头，

点上支烟，闭上眼睛……

她走到我身边，温柔地将小手搭在我的肩上。“天啊，亲爱的，你到哪儿去了这么久？

我一直在等你……”

“对不起。耽搁了。”

“你今天还不错吧？”“不错。我打死了两个

“你真棒！我为你感到骄傲，”她抚摸着我的手，“好样的……天啊，手这是怎么啦？怎

么弄的？是冻的吗？”

我看了看自己的手。她把手放在我的手上。她的小手细嫩光滑，散发着化妆品的香味，

而我那双大手则很粗糙，脏兮兮的，皮肤皴裂，血淋淋的……

“是的，是冻的。因为泥泞……湿疹。会好的

她站起身，朝厨房走去，走在地毯上，步态轻盈。“去洗洗手吧！马上要吃晚饭啦，今

天我做了红菜汤。是真正的红菜汤，不是你们吃的那种--没煮好的白菜肉汤。水在浴盆里。

我从大街上的水龙头那儿拎回来的。只是水已经结冰了。不过可以把冰融化开，是吧？"她

把红菜汤倒在盘子里，推给我。自己则坐到了对面。

“味道很棒。”

“吃吧，我已经吃了……你快把那军用装备卸下来吧，小傻瓜！”她笑了起来，声音银

铃一般响亮：“难道你要让手榴弹在红菜汤里洗澡吗？拿过来吧，我把它们放到窗台上。多

脏呀，你不觉得害臊吗？”她拿起一块抹布,将那些手榴弹擦了擦，然后放到窗台上。“噢，

对了，亲爱的，你放在橱子旁边的那个‘苍蝇’型火箭筒，我今天也把它擦干净了，那上面

全是灰尘。不要紧吧？它可真吓人，我擦它的时候，一直很害怕：会不会发射出去呀？……

你出去时要带上它吗？要不我们把它收起来放到阁板上去吧。”

“不，不用啦，今天我会随身带走。今天夜里，我得到那几座九层楼里去。里面有狙击

手，可能用得上它……”

“是啊，我知道……你这就走吗？”

“是的，我这就走啦，我只想跑过来呆一会儿

她走过来，双手围住我的脖子，紧紧地偎着我。“尽快回来，我等着你。要小心。”她帮

我整了整棉布军装的领子，在肩膀部位发现了一个小洞，“下次回来时，我给你缝好……好

啦，去吧，不然就迟到了。千万要小心……我爱你。”

我睁开了眼睛。一动不动地坐了一段时间，烟灰落到了地毯上。

7

我来过这套房子很多次，每天都来，并且总要演绎这个场景。虽然，阁板上还存放着手

榴弹。后来，我们要向前开拔时，我最后一次去那儿，在门口站了一会儿，然后仔细地把门

关上。

（选自《世界文学》2010年第3期，胡学星译，有删节）

［注释］①巴布琴科（1977-）：是第一位以车臣战争为创作素材的俄罗斯作家。②格罗兹尼：

车臣共和国首府，作者随军在这里经历了残酷血腥的巷战。

（1）“我”所渴望的幸福生活包含下列场景，根据文章内容，完成填空。

回家后休息、吸烟一妻子对我嘘寒问暖一①-②-③

（2）下面哪一句更适合作为本文的结尾？说说理由。

A.我把钥匙留在了锁上。

B.我把钥匙放在了我贴身的衣袋里。

我选，理由是

（3）结合语境，品味文中划线句，回答括号里的问题。

①这是我的住房。我个人的。我的家•（如何理解“住房”与“家”的称呼变化？）

②难道你要让手榴弹在红菜汤里洗澡吗？拿过来吧，我把它们放到窗台上。多脏呀，你不觉

得害臊吗？

（从用词和句式角度分析妻子的形象特点）

（4）评论家普斯特瓦娅说：“巴布琴科的小说像镜子的碎片，穿行在战场上，映射出不同时

期不同人的生活面貌。”说说这篇小说映射出哪些生活面貌？请分条概括。

三、（60分）

9.（60分）作文。

有人说，时间是一条不能倒流的河，它让我们与生活有一次次的相遇，又有一场场的别

离。但当你回首过往你会发现，其实总有一些人、事、物、景一直相伴身边，给你关爱，给

你鼓励，给你支持，给你启迪……

请以“不曾远离”为题，写一篇文章。

要求：①将题目补充完整；②除诗歌、剧本以外文体不限；③不要少于600字；④文中

不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。

8

2021年江苏省苏州市中考语文模拟试卷

参考答案与试题解析

一、（25分）

1•【解答】答案：

（1）①雕琢②蔓延③B@A

（2）A

（3）园林之中，粉墙黛瓦，花木满园，幽香阵阵，寂静无声，更显得环境的清新秀丽。

2.【解答】答案：

（1）山岛竦峙（重点字：竦峙）

（2）草色入帘青陋室铭（重点字：陋）

（3）试倩悲风吹泪过扬州朱敦儒（重点字：儒）

（4）八年风味徒思浙

（5）会挽雕弓如满月

（6）皓月千里（重点字:皓）

（7）长风破浪会有时直挂云帆济沧海

3.【解答】

本题考查对名著人物的掌握。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上，结合人物的事件

来分析性格方面的不同即可。结合内容，围绕着“严贡生六亲不认、无恶不作”“严监生：

胆小怕事，勤俭本分”来阐述，言之有理即可。

答案：

严贡生是个恶棍，横行霸道，鱼肉乡里，是高要县一霸。而他弟弟严监生和他正好相反，严

监生没进过学，不算是朝廷认证的统治阶级成员，和普通群众的区别只在于他也识字；他个

性懦弱胆小，心地善良又不太有主意。

4.【解答】本题考查名著人物性格特征的把握。

沈琼枝，《儒林外史》人物，扬州才女，善诗书、重名节。其性格精明干练、有勇有谋、泼

辣直爽的大侠风范。因不从盐商宋为富，父女遭迫害，只身流落金陵，以卖诗刺绣为生。后

参殿试，中同进士。

《水浒传》中的李逵嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。他莽撞急躁，

具有最坚决的革命性和最强烈的反抗性，天不怕，地不怕，坚决反对招安。

王冕，王冕性格孤傲，鄙视权贵，诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描

写田园隐逸生活之作

9

答案：

图1:精明干练、有勇有谋、泼辣直爽的大侠风范。

图2：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。

图3：淡泊名利、自由耿介、懂事孝顺。

5.【解答】②是领起句，⑤“其中的一种"承接②，④“它”指的是“缩微胶卷”，引出制

作方法，③说明使用方法，①举例说明，即：②⑤④③①。

故选：Bo

二、（45分）

6•【解答】

（1）本题考查文言词义。解答此题，需要有一定的文言知识储备，在学习中要注意识记文

言实词，还要注意由课内到课外的知识迁移。

①句意：胜败乃是兵家常事，难以达到事前期望。期：期望。

②句意：也足够让您称王了。王：称王。

③句意：你不是我的老朋友吗？若：你。

④句意：马童这时才跟项王打了个对脸儿。面：面对、面向着。

（2）本题考查文言句子翻译。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其

次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。

①重点词有：之，用于主谓间，取消句子独立性。句意：上天要让我灭亡，（我）还渡乌江

干什么？

②重点词有：乃，于是。于是下令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。

（3）本题考查对内容的理解。杜牧和王安石的诗对项羽乌江自刎的评论有不同的侧重点。

杜牧认为项羽若能够忍辱负重，整旗鼓卷土杀回，楚汉相争，谁输谁扁还很难说；王安石认

为即使江东子弟现在仍在，但他们不一定再肯为战争卖命。据此作答即可。

（4）本题考查对内容的理解。由“天之亡我，何渡为”可知，项羽觉得通过人力已经无法

挽回败局，他已经失去东山再起的信心。由“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，

纵江东父兄怜而王我，我何面目见之”可知，项羽不愿接受亭长的建议是觉得全军覆没，没

法向江东父老交代，自然没有颜面再回去。

（5）本题考查对人物情感的分析。结合前文可知，项羽走投无路，但他依然笑着，从“笑”

中我们可以看到他有一种大无畏的英雄气概；从他笑着说的话“天之亡我，何渡为"可以看

出他心里有着不得不屈服于命运、时势的不甘；由“纵彼不言，籍独不愧于心乎”可看出他

的“笑”中包含着羞愧。

（6）本题考查观点的表达。解答此题，可赞同李清照的观点，从项羽的做人的骨气角度来

谈；如不赞同，可从应勇于接受失败，努力东山再起的角度来谈。言之成理即可。

10

答案：

(1)①B；②D；③B；@C

(2)①上天要让我灭亡，(我)还渡乌江干什么？

②于是下令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。

(3)示例：项羽觉得自己必败无疑，因为他说“天要亡我”，可见他觉得通过人力已经无法

挽回败局了，他失去了东山再起的信心，所以他没有接受老亭长的建议。同时，项羽感觉到

羞愧，因为他觉得八千江东子弟跟随他打仗，却全军覆灭，没法向江东父老交代，自然没有

颜面再回去，所以他没有接受老亭长的建议。

(4)示例一：杜牧认为兵家胜败是不可预期的事；王安石则认为项羽败仗甚多，兵士倦于

战争，败局是不能挽回的。

示例二：杜牧认为项羽不能包羞忍耻，导致最终的失败；王安石认为项羽失去了人心(壮士

哀)，才是失败的主要原因。

示例三：杜牧认为项羽不应自刎，而应该渡过乌江，依靠江东才俊，东山再起；王安石却认

为项羽已失江东子弟的信任，人们未必肯再跟随项羽卷土重来，自刎可以理解。

(5)示例一：笑中表现“悲壮英勇”。项羽说“天之亡我”，应该是很哀伤的，但是，作者

却写他“笑”，表明项羽并不想表现出这种悲哀，还说：“何渡为！”表现出他有一种英雄不

畏死的气概。

示例二：笑中表现“痛心无奈”。作者用笑，写出项羽内心苦涩无奈的情感。面对老亭长的

劝慰，项羽表达出一种放得下的气魄，故而“笑”，但他说“且籍与江东子弟八千人渡江而

西，今无一人还”，痛心之情可见。

示例三：愧疚羞惭：作者写项羽“笑”，实则是写出了他的对战败的不甘、不服，仿佛是对

命运不公平的嘲弄，但他说“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于

心乎”，可见他内心还是充满了对江东父老的愧疚。

(6)示例一：同意。项羽是一个悲剧英雄。他虽然打了败仗，但是他肯承担失败的责任，

以死洗辱。所以李清照称赞他“生为人杰，死为鬼雄”。

示例二：不同意。项羽貌似一个英雄，实则是一个莽夫。李清照感觉他死得悲壮，像个英

雄。但如果他是真英雄，就不会为一时的失利而灰心丧气，而应该创造机会卷土重来，像杜

牧所说的要能“包羞忍耻”。

示例三：基本同意。项羽是一个矛盾人物。他“不肯过江东”的自刎，表现出他勇于承担

战败责任的勇气，因此李清照对他的骨气和英勇是赞赏的；但这也是一种不负责任的表现，

因为他的自杀，可能辜负了江东父老对他的所有期待。

7.【解答】

(1)此题答案具有开放性，选哪一个标题也可，要说出合情合理的理由.如标题A以问句

吸引读者浏览新闻的兴趣，同时突出“寒门学子”上网课的艰难；标题B用呼吁性的语言，

11

直击社会热点和痛点；标题C用问句吸引读者浏览新闻的兴趣，把新闻与图片结合；标题D

把新闻主角--上网课的学生放在主体地位，与之构成对话模式。

(2)此题可从材料一、二中提取相关信息，概括作答。第①题可提取材料二“听课时间也

比较自由”“有些来不及听的可重复播”“没学习的时候要复习之前做的笔记，认真做好课后

作业，有困难，克服困难也要学习”等语句概括作答。第②题可提取材料一、二中有关网课

缺点的语句适当加工作答，如“对于网络不流畅、设备不够先进的部分农村甚至偏远山区的

孩子来说，在线上课却成为了难以逾越的‘天堑"老师与学生之间是没有交流的”“老师

直播就是重复地讲读课本教案，一点新意也没有”“看了两天，眼睛疼了两天，红肿了一块”

等语句。

(3)本题答案具有开放性，按题干要求，围绕劝告不想听课的学生认真上网课的中心来写

即可。可借助材料一中许多条件艰苦地区的学生克服困难，认真学习的事例进行说理，在比

较中让学生体会到自身的幸福，从而端正上网课的学习态度。

(4)本题答案具有开放性，按题干要求，赞美的对象是坚持网上教学的老师或网上听课的

学生，主题是赞美其为别人指引前进的方向，照亮前进之路，运用至少一种修辞手法。

答案：

(1)示例一：选A.平实、准确地概括了新闻的主要内容，能让读者一眼了解主要事件，

用问句吸引读者浏览新闻的兴趣，同时突出“寒门学子”上网课的艰难。

示例二：选B.观点鲜明，用呼吁性的语言，直击社会热点和痛点，体现新闻人的责任和态

度，语气坚决直接，有感染力，能够引发社会各界的关注思考。

示例三：选C.用问句吸引读者浏览新闻的兴趣，把新闻与图片结合，抓住此则新闻感人的

特点，似乎在与读者对话，以情动人，激发读者的情感共鸣。

示例四：选D.把新闻主角--上网课的学生放在主体地位，与之构成对话模式，流露肯定

的态度和赞美的情感，对广大学生有激励作用，借新闻传播社会正能量。

(2)①听课时间自由，且可反复学习，听课之余可及时复习已学知识，并借助作业巩固学

习成果。

②师生缺乏交流，课程缺乏新意，老师语速过慢，长期学习容易引起视力疲劳。

(3)同学们，和很多贫苦地区没有条件上网课的同学相比，我们是幸福的，要珍惜这样的

机会。老师精心录制的网课，可以帮助我们更好地利用假期时光提升自我。学习时认真听讲，

下课后适当放松，让我们坚持认真听课，一起进步吧！

(4)示例一：老师，您是点灯人，点亮了很多盏让人长大的灯，带给我们一本本有趣的书、

一节节生动的课，让我们在家学习的日子有了方向。有您，我们幸福、心安。

示例二：青海姑娘，你是点灯人，你用行动证明寒门也能出贵子，用百分百的努力点亮自己

通往大学的路。并在心中埋下了以后回家乡当老师的愿望，用这样的方式照亮更多家乡学子

的成长之路。灯亮着，心就亮着。

12

8.【解答】

（1）本题考查情节的梳理。解答此题了解文本大意，根据题干所给出的情节提示，找到相

对应的段落，再用与示例相似的格式将情节表述出来即可。我发现发现一处住宅的房门上挂

着钥匙，室内陈设简朴但很温馨的房子后，臆想出一种幸福生活：回家后休息、吸烟，妻子

在一旁嘘寒问暖，和妻子共进晚餐；妻子帮忙整理装备；与妻子告别。

（2）本题考查对文章结构的理解和分析能力。解答时，结合上下文分析作答。

“我把钥匙留在了锁上”作为结尾，更适合。因为这样能更能表达出“我”希望后来者即使

发现了这一套住房也能够不要破门而入，善待屋里的一切;也希望屋子的主人能够平安归来，

重新拥有美好的生活；并且与上文第二段“门锁插着一串钥匙”呼应，结构完整，表达中心

更为明确。

（3）本题考查加点词语的表达效果。分析加点词语表达效果首先看看加点词是否有运用表

现技巧（表达方式和表现手法），如果有我们需要指出加点词运用的表现技巧，结合表现技

巧的作用及文章主题来回答。如果没有我们则要注意这个加点词的表述对象是何人或是何

物，根据文章主题来分析。如果表述对象是人我们就要分析这个人当时的情感和心理，如果

表述对象是物，我们就要结合整篇文章作者对这个物体的情感来分析。答题的步骤一般是先

解释这个词语，再指出词语的作用，最后点明词语所包含的情感。

①“住房”是暂时的住处，“家”意味着不仅是住处，还是心灵的港湾，说明“我”在情感

上对这套住房的亲切感不断上升，找到了家的感觉，是一种对幸福家庭生活的留恋与向往。

②“洗澡”是创造了一种轻松，预约的氛围，对生活的乐观热爱；反问句的使用看出她的活

泼俏皮，对我的关爱；“拿过来吧，我把它们放到窗台上”体现出她对我的关切；满含生活

气息，更能体现对温馨家庭生活的渴望。

（4）本题是对小说内容的理解。要在理解内容的基础上，提炼概括信息。要围绕战前、战

时、战后，普通居民的生活状况，分别概括。战