《口耳目》课件部编版

小学语文一年级上册小学语文一年级上册第三课

口耳目第三课趣味导入趣味导入口耳目手足口耳目手足初读课文口耳目手足站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。初读课文口耳目手足站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。看图识字口耳目看图识字口耳目手足手足站如松坐如钟站如松坐如钟生字释义口嘴巴

目

眼睛

kǒuzuǐbamùyǎnjīng足脚

jiǎozú生字释义口嘴巴目眼睛kǒuzuǐb口水生字组词耳朵目光口水生字组词耳朵目光手掌足迹手掌足迹站立坐着站立坐着kǒuěrmù口耳目生字学习kǒuěrmù口耳目生字学习口

kǒu口水生字学习口口口口kǒu口水生字学习口口口拓展延伸与“口”有关的词语有哪些？十字路口、口琴、口哨、井口拓展延伸与“口”有关的词语有哪些？十字路口、口琴、口哨、井口目

mù目光目目目生字学习目mù目光目目目生字学习拓展延伸做题目、目录、目的、科目与“目”有关的词语有哪些？拓展延伸做题目、目录、目的、科目与“目”有关的词语有哪些？生字学习耳耳朵

ěr耳耳耳生字学习耳耳朵ěr耳耳耳拓展延伸耳机、木耳、左耳、右耳与“耳”有关的词语有哪些？拓展延伸耳机、木耳、与“耳”有关的词语有哪些？生字学习手shǒu手掌撇piě弯钩wāngōu生字学习手shǒu手掌撇piě弯钩wāngōu手手手手手手拓展延伸手机、手套、洗手、左手、右手与“手”有关的词语有哪些？拓展延伸手机、手套、洗手、左手、右手与“手”有关的词语有哪些足zú足迹站立坐着站zhàn坐zuò生字学习足zú足迹站立坐着站zhàn坐zuò生字学习拓展延伸请给“足”找朋友足球、足球场、手足、满足拓展延伸请给“足”找朋友足球、足球场、手足、满足请给“站”找朋友站立、车站、站台、站队请给“站”找朋友站立、车站、站台、站队请给“坐”找朋友坐车、坐船、坐飞机、坐下请给“坐”找朋友坐车、坐船、坐飞机、坐下巩固生字站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。巩固生字站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。这才是正确的站姿哦。这才是正确的站姿哦。你们是不是也像他们一样坐的端正呢？你们是不是也像他们一样坐的端正呢？说说我们的口、耳、目、手、足能做那些事呢？说说我们的口、耳、目、手、足能做那些事呢？吃饭说话口吃饭说话口听歌、听声音耳听歌、听声音耳看书、看电视目看书、看电视目写字、打球手写字、打球手踢球、跑步足踢球、跑步足口耳目手足站坐口耳目手足站坐今天的生字都学会了吗？我们下节课再见！今天的生字都学会了吗？我们下节课再见！◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆交流资料

１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？