北师大四年级下册教学计划(6篇)

北师大四年级下册教学计划(6篇)

一、学情分析

本期我班有29名学生，大局部学生学习常规好，喜爱学习数学，能从已有的学问和阅历动身，猎取学问。抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握较坚固，具备了肯定的学习数学的力量。个别学生根底学问差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题，因此成绩不抱负。这就需要教师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。

二、教学内容及分析

本册教材的教学内容包括：小数的加减法和乘除法，熟悉三角形和四边形，小数乘法，观看物体，嬉戏公正，熟悉方程等教学内容。

（一）“数与代数”领域

1、第一单元“小数的熟悉和加减法”。包括小数的意义，小数加减法和加减混合运算，小数加减法解决问题。

2、第三单元“小数乘法”。包括小数乘法的意义，小数乘法的计算方法，小数乘法解决生活中的简洁问题。

3、第七单元“熟悉方程”。包括用字母可以表示数，熟悉方程，等式的性质，用等式的性质解简洁的方程。

（二）“空间与图形”领域

1、其次单元“熟悉图形”。梳理已学过的一些图形；三角形分类，各类三角形的特点；三角形三个角的度数和，三角形任意两边的和大于第三边；进一步熟悉平行四边形，了解梯形的特征；设计简洁的图案。

2、第四单元“观看物体”。包括识别从不同位置拍摄的图片及其先后挨次；体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同。

（三）“统计与概率”领域：

第六单元“嬉戏公正”。初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性，设计公正、简洁的嬉戏规章。

（四）“综合应用”领域：本册教材在每一单元中，都配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”，“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的学问解决实际问题。

（五）整理与复习：包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习。

三、教学目标

1、扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。

2、结合详细情境，使学生了解小数乘法、除法的意义，经受探究小数乘法和除法计算方法的过程，把握小数乘法和的计算方法，了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识；初步了解循环小数；运用小数乘法和除法学问解决生活中的简洁问题。

3、使学生初步了解可以用字母表示数；初步了解方程、等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。

4、通过分类活动，使学生进一步熟悉三角形、平行四边形，了解梯形的特征；了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。

5、结合详细情景，经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。

6、通过实际观看，学生体会到在不同的位置观看同一景物，看到的画面不同；能识别从不同位置拍摄的相应照片和先后挨次；能识别从观看点凹凸、远近拍摄到的相应照片和先后挨次。

7、通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性；能设计公正的简洁嬉戏规章。

四、教学重难点

教学重点：小数的熟悉加减乘法计算；图形的分类。

教学难点：小数四则运算方法的把握。

五、教学措施

1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

2、增加学生的动手实践力量，培育学生的空间观念。

3、激发学生学习数学的兴趣，多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，进展学生的共性特长。

4、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识；留意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

5、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。

6、加强个别辅导，特殊是学困生的辅导，对他们要付出更多的爱心，作业适当降低要求，努力提高他们的成绩。

六、教学课时安排（略）

一、学情分析

本期我班有29名学生，大局部学生学习常规好，喜爱学习数学，能从已有学问和阅历动身,猎取学问。抽象思维水平有了肯定进展，根底学问把握较坚固，具备了肯定学习数学力量。个别学生根底学问差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系分析存在问题，因此成绩不抱负。这就需要教师在教学中，在面对全体学生同时，更要留意因材施教。

二、教学内容及分析

本册教材教学内容包括：小数加减法和乘除法，熟悉三角形和四边形，小数乘法，观看物体，嬉戏公正，熟悉方程等教学内容。

（一）“数与代数”领域

1、第一单元“小数熟悉和加减法”。包括小数意义，小数加减法和加减混合运算，小数加减法解决问题。

2、第三单元“小数乘法”。包括小数乘法意义，小数乘法计算方法，小数乘法解决生活中简洁问题。

3、第七单元“熟悉方程”。包括用字母可以表示数，熟悉方程，等式性质，用等式性质解简洁方程。

（二）“空间与图形”领域

1、其次单元“熟悉图形”。梳理已学过一些图形；三角形分类，各类三角形特点；三角形三个角度数和，三角形任意两边和大于第三边；进一步熟悉平行四边形，了解梯形特征；设计简洁图案。

2、第四单元“观看物体”。包括识别从不同位置拍摄图片及其先后挨次；体会到同一景物在不同位置，看到画面不同。

（三）“统计与概率”领域：

第六单元“嬉戏公正”。初步体验等可能性以及嬉戏规章公正性，设计公正、简洁嬉戏规章。

（四）“综合应用”领域：本册教材在每一单元中，都配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中学问”“激情奥运”,“图形中规律”三个专题活动，让学生综合应用所学学问解决实际问题。

（五）整理与复习：包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习。

三、教学目标

1、扩展对小数熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数意义。结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中一些问题，感受小数与实际生活亲密联系。

2、结合详细情境，使学生了解小数乘法、除法意义，经受探究小数乘法和除法计算方法过程，把握小数乘法和计算方法，了解在生活中有时只需要求积商近似值，把握求近似值方法，培育估算意识；初步了解循环小数；运用小数乘法和除法学问解决生活中简洁问题。

3、使学生初步了解可以用字母表示数；初步了解方程、等式性质，并能用等式性质解简洁方程。

4、通过分类活动，使学生进一步熟悉三角形、平行四边形，了解梯形特征；了解各类三角形特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角度数和等于180度，三角形任意两边和大于第三边；会运用学过图形设计一些简洁图案。

5、结合详细情景，经受探究小数除法计算方法过程，初步体验转化数学思想。了解在生活中有时只需要求积商近似值，把握求近似值方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中简洁问题。

6、通过实际观看，学生体会到在不同位置观看同一景物，看到画面不同；能识别从不同位置拍摄相应照片和先后挨次；能识别从观看点凹凸、远近拍摄到相应照片和先后挨次。

7、通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规章公正性；能设计公正简洁嬉戏规章。

四、教学重难点

教学重点：小数熟悉加减乘法计算；图形分类。

教学难点：小数四则运算方法把握。

五、教学措施

1．加强学习目性教育，充分挖掘学生潜能，发挥学生主体作用。

2．增加学生动手实践力量，培育学生空间观念。

3．激发学生学习数学兴趣，多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，进展学生共性特长。

4．注意培育学生思维敏捷性和创新意识；留意加强数学与实际生活联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

5．注意让学生参加小组合作学习，培育学生合作、沟通意识。

6．加强个别辅导，特殊是学困生辅导，对他们要付出更多爱心，作业适当降低要求，努力提高他们成绩。

北师大四年级下册教学规划二

教学目标：

把握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规章。

练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区分。

结合读数，培育学生的类推和归纳概括力量。

引导学生有效地利用自身的生活阅历和已有的学问水平探究理解新知。

培育学生观看、动手操作的力量和合作意识和探究精神。

通过详细的教学情境，培育学生对大数的感受、进展学生的数感。

教学重点：

含两级的数的读法。

教学难点：

每级中间、末尾有0的数的读法。

教学过程：

一、创设情境生成问题

读出下面的数

305300535002879

(1)我们学过哪些记数单位?

(2)请你按数位挨次表中的挨次依次说出所学过的数位。

(3)万级包括哪几个数位?

二、探究沟通解决问题

1、万级的数的读法。

我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?

(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。

(2)再呈现24960000

让学生试读。

比拟24960000与24960000在数位上的区分。

启发：引导24960000的读法。

说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万?

这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?

一样点：万级的数先根据个级的数的读法去读。

不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。

小结万级的数的读法

小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。

练习读一读

50000180000235000040000000

2、含有万级和个级两级的数的读法。

学习中间有0的数的读法

①板书6407000。

②引导观看6407000与24960000的一样点与不同点。

③学生自己试读，沟通读法。

④小结读法：分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。

教师随学生表达板书，六百四十万七千

(1)学习级中间、末尾有0的数的读法。

①板书85000300。

②学生自己分步骤试读。

③师声生同读。

④小结读法：每级中间有0的应当读零。

⑤按正确的读法师生品读。(板书：八千五百万零三百。)

三、稳固应用内化提高内化提高

教材第5页的“做一做”。

(1)观看每个数的特点。同桌互读。

2、做练习一第2题。

3、教师在计数器上拨数，学生读。

四、回忆整理反思提升

同学们，这节课我们学到了什么?有哪些收获?

北师大四年级下册教学规划三

教学目标：

1、借助现实情景熟悉线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。

2、培育操作、观看、发觉、总结、概括等力量。

3、体验数学与日常生活亲密相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步进展空间观念。

教学重点：

熟悉、区分线段、射线与直线。

教学难点：

理解直线与射线的含义。

教学用具：实物展现台

教学过程：

(一)创设情景、导入新课

(二)小组合作，深入探究

1、熟悉线段

(1)建立线段的数学模型，熟悉端点

(3)画线段

师：请你在练习本上画出1条线段，师巡察指画法不同的学生画在黑板上，同位相互看一看画的线段，反应出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。

追问：你认为谁画的对?为什么?不加两个端点行吗?两个端点的作用是什么?你认为画线段时要留意哪几点?

强调线段的方向可以自由调整。

(4)读线段

师：谁能帮教师给黑板上的这条线段起个名字?怎么读呢?

依据学生的答复给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB(或BA)指出有两种读法。

强调：读线段时可以从任意一个端点读起。

(5)找线段

师：其实在我们的身边有许多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。

同位互动，指2个生汇报。

2、熟悉射线。

(1)建立射线的数学模型

课件演示手电筒的灯泡放射出一束光线，问：你看到了什么?

(2)画、读射线

师：射线有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思索再动手试一试，完成后和同桌沟通。

师巡察发觉问题，让一组同桌到黑板上板演。

师：刚刚你在画射线时遇到了哪些困惑?又是怎样解决?读射线呢?

引导学生在辩论中明确：·要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一局部就可以了。·为了便利读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。

(3)查找射线

师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线?

引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。

师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。

3、熟悉直线

(1)建立直线的数学模型

(2)画、读直线

师：直线又有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思索再动手试一试，完成后在四人小组内沟通。

师巡察发觉问题，让一个四人小组到黑板上板演。

师：谁有不同的想法?追问：点A、点B是直线的端点吗?为什么?

引导学生在辩论中明确：·由于直线无限长我们只需要画出线的一局部就可以了。·为了便利读，要在直线上任意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线AB(或BA)，读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。

(4)找直线

师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比方当一条笔直的公路一眼望不到头向两端直直的无限延长时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗?

生举例如：高压线、铁路、高速大路等。

(三)实践活动，归纳特征

比拟三线的区分与联系：

师：今日我们熟悉了三种线，请你仔细观看它们有哪些一样的地方或不同的地方?

指生说其余同学补充。

指出：看来三种线既有区分又有联系。

课件演示：·直线向两端无限延长;·在直线上截取1条线段;·一条线段去掉1个端点向一端无限延长，就可以得到一条射线;·线段、射线也是直线的一局部。

(四)综合运用，感知提升

师：今日我们熟悉了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关嬉戏，好吗?

第一关：猜谜语，打一线的名称。

1、有始有终(线段)

2、无始无终(直线)

3、有始无终(射线)

其次关：他们谁说对了?

1、小明说：我画的线段长4厘米。(对)

2、小红说：我画的射线长1米。(错)

3、小丽说：我画的直线长2分米。(错)

第三关：试一试画直线。

1、过一点画直线

先任意画一点，然后过一点画直线，师带着学生完成。

体会：过一点，可以画出很多条直线。

2、过两点，画直线。

学生操作体会。

追问：能不能再画呢?

总结过两点只能画一条直线。

第四关：你发觉了什么?

从老虎山到狐狸洞有很多条道路，哪条路最短?(小结：两点间的全部连线中，线段最短)

(五)检测。

推断题：

(1)直线AB长30cm。()

(2)线段的一端能无限延长。()

(3)线段CD长5cm。()

(4)射线的两端能无限延长。()

北师大四年级下册教学规划四

一、学情简析

本期四年级1，2班，大局部学生能够从已有的学问和阅历动身，猎取相关的数学学问。抽象思维力量有了肯定的进展，根底学问把握较坚固，具备了肯定的学习数学的力量。但4（1）两级分化严峻，个别学生根底学问不扎实，对数学不是很感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比拟聪慧，但学习不勤奋，成绩不抱负。

二、教情分析

在川大附小两年的多的时间里，向全部的教师学习相关的理论学问和实践阅历，已经具有肯定的教学力量积淀，但还有太大的进步和成长空间。所以，在接下来的时间，我会更大力度的通过实际课堂，视频观摩，教学期刊，向各位教师和名师学习，尽快提升教学水平。

（一）重视创设生动的数学学习情境。

（二）重视学生独立思索与合作沟通力量的培育。

（三）积极提倡解决问题策略的多样化。

（四）重视培育学生初步的应用意识和解决问题力量。

（五）关注学生的个体差异。努力将课堂教给学生，一改以往的固有的传统的“填鸭式”的教学，让以往的枯燥的，沉闷教学课堂变得活泼，好玩而灵动。力争让自己的教学力量再上台阶。

三，教材分析

教材内容简介

本册教材包括小数的熟悉和加减法、熟悉图形、小数乘法、观看物体、小数除法、嬉戏公正、熟悉方程。

（一）“数与代数”

1、第一单元“小数的熟悉和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的根底上，扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。

2、第三单元“小数乘法”。结合详细情景，使学生了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。

3、第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。

4、第七单元“熟悉方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。

（二）“空间与图形”

1、其次单元“熟悉图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步熟悉平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。

2、第四单元“观看物体”。能识别从凹凸、远近不同观看点拍摄到的图片及其先后挨次；通过实际观看，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能识别从不同位置拍摄的图片及其先后挨次。

（三）“统计与概率”

第六单元“嬉戏公正”。通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性。能设计公正、简洁的嬉戏规章。

（四）“综合应用”

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”，“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的学问解决实际问题。

（五）整理与复习

包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习

2、教学目的与要求

（1）熟悉小数意义，会比拟小数大小，会进展小数加减法运算。

（2）熟悉三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。

（3）把握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简洁的实际问题。

（4）把握小数除法的运算方法，会计算小数除法，会解决一些简洁的实际问题。

（5）学会一些简洁的统计方法。

（6）熟悉方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。

3、教学重难点

（1）把握小数加减法计算方法。

（2）三角形内角和的推导。

（3）小数乘法的计算方法及运用。

（4）小数除法的计算方法及运用。

（5）解方程及用方程解决一些实际问题

四、本学期教学措施。

（一）切实加强根底学问和根本技能的教学

根底学问和根本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：

（1）加强对小学数学根底学问的理解，教学时，在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。

（2）努力处理好根本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再制造”、数学学习的“再制造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。小学的制造性思维是在数学学习的“再制造”过程中逐步得到进展的，而“再制造”的前提是通过必要的根本训练使学生形成扎实的根本功。

（二）重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。

在数学活动中，学生是活动的`主体。必需转变教师问、学生答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学学问的传授者为数学活动的组织者、指导者、参加者和讨论者。给学生供应自主探究的时机和比拟充分的思索空间，培育肯钻研、善思索、勤动手的科学态度；让学生在观看、试验、猜想、归纳、分析和整理的过程中，理解数学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和猜想的；让学生有时机在不断探究与制造的气氛中培育解决问题的力量，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣；并关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神。

（三）重视培育学生的应用意识和实践力量。

数学教学应努力表达“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的根本过程。依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生熟悉到数学与现实世界的联系，在观看、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成根本的实践力量。在日常数学活动中，安排一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的应用意识和实践力量。

（四）把握教学要求，促进学生进展。

教师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和根本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生到达同样的计算速度；鼓舞学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。

（五）改良教学评估方法。教学评估有利于促进学生的进展，注意对学生学习过程的考察。

在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看计算的正确性，计算中的思索活动，对根本数量关系的理解和对空间关系的熟悉，解决简洁的实际问题的力量，要更多的重视自身的纵向比拟，更多的关注学生已经把握了什么，具备了什么力量，而不是首先关注他们学问和力量上的缺陷。评价表达鼓励的作用，成认学生学习的个体差异，积极鼓舞和确定每一个学生的进步。

北师大四年级下册教学规划五

教学目标：

1.经受量角器的形成过程，熟悉量角器。

2.会使用量角器正确测量角的度数。

教学重点：

理解并把握量角的方法，能够正确使用量角器量角。

教学难点：

1.敏捷使用量角器。

2.能依据测量的状况，区分内、外刻度，正确读出角的度数。

教学预备：

多媒体课件，三张练习纸，两种量角工具(单个小角和半圆量角工具)，量角器

教学过程：

一、创设情境，引入新课

(出示两个角，角一和角二)课前纪翔和李毅画了两个角，让我帮助比拟大小，现在教师想请大家来帮他俩比拟一下，哪一个角大?这节课我们就来学习“角的度量”。板书角的度量

(此处更改为直接比拟两个角的大小，目的是更贴近生活，引出冲突冲突，激发学生的学习兴趣。)

二、讲授新课

1.测量工具的选择

看到这四个字，你有什么问题?(用什么量?怎么量?……)咱们一个个的来解决，先看第一个问题“用什么量?”谁来猜猜看?(尺子……)这都是大家的猜测，毕竟谁说的对呢?咱们一起想一下以前学过的有关测量的学问，能不能有所启发。(课件)线段的测量和面积的测量。大家想想看，用什么来测量角的大小呢?(用小线段的长度测量大线段的长度，用小正方形的面积来测量大图形的面积，应当用小角来测量大角。)

2.两种量角工具的选择

(1)用单个小角量角

用单个小角量一量练习纸一上的角一是几个小角?(先自己量，然后生演示操作，是两个小角。)那么角二是几个小角呢?试着量一量。(学生演示)这次需要四个小角，有没有比拟简便快捷的方法，一下就能量出来呢?

(此处，更改为量取四个小角的角，比拟麻烦，从而引出半圆量角工具。四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下根底。)

(2)连在一起的角

我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具(出示半圆)。我们再用这其次种工具来量一量角2是多少个角?(4个小角)用其次种工具来量角3是多少个角?(3个半小角)

【设计意图：4个小角制造麻烦，促使改良量角工具为半圆量角工具，更为简洁快捷。同时，让学生熟悉到每个小角的顶点都在半圆量角工具的中心;由3个半小角制造熟悉的冲突，促使学生思索改良量角工具的方法。】

3.改良量角工具

(1)同学们能不能想方法改动一下手中的量角工具，是我们的测量结果准确的用一个整数来表示呢?(课件)将每一小角再分成两个小角，数出一共有七个小角。

(2)给量角工具标上数字

假如每次都是一个一个的数，有什么感受?能不能想个方法，不用一个一个的数，一眼就能看出这是12呢?

开头的这条边上应当表上数字几?想想我们用尺子测量物体长度时，都是从刻度几开头的?

(3)再测量一个角，但是还是不能用一个整数表示，怎么办呢?(课件)把每个小角平均分成非常，可以得到多少个更小的角?

【设计意图：先让学生数出7个、12个角，体会到一个个数比拟麻烦，引发出进一步改良量角器的必要。】

4.简化量角工具

看看现在的量角工具有什么感受?简化量角工具，得到的工具和量角器几乎是一样的。

5.量角器上读角

(1)熟悉一度角

把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做一度角。记作“1°”。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。那两个一度角是几度角?三个一度角是几度角?

(2)熟悉几度角

①熟悉5度，145度角。②反方向读角，怎么能看出是50度的角?

(3)能不能想方法不用计算不用数，一眼就能看出是50度的角?

【设计意图：熟悉角的计量单位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同时引发读角过程中的冲突冲突，引出外刻度。】

6.熟悉量角器各局部名称

量角器外圈数字叫外刻度，量角器内圈数字叫内刻度。量角器有两个0刻度线，分别对应着内外刻度。全部小角顶点聚拢在一起的这个点就是量角器的中心。

同学们看我手中的大量器，和教师一起说说量角器各局部的名称。

7.(1)读出以下各角的度数

开口向右70度角和开口向左60度角，开口向右用到量角器的内刻度，开口向左用到量角器的外刻度。

(2)在2号练习纸上画出以下各角(留意强调中心点、0刻度线、内外刻度线)90°，180°，120°，60°(强调内外刻度两种表示)

【设计意图：引导学生正确区分和使用内刻度和外刻度，在会读的根底上正确的画出各个角。】

(此处增加开口向右70度角和开口向左60度角，以及在纸上画角，目的是让学生进一步理解内外角，也为量角做好了预备。)

(3)拿出自己的量角器，试着量一量3号练习纸上角一的大小。(学生操作演示)强调留意中心点对齐，零刻度线和角的一边对齐，看是内刻度还是外刻度并读出度数。

(4)量一量3号练习纸上其余各角的度数。

三、小结

这节课你学到了什么?

北师大四年级下册教学规划六

教学目标：

1.复习两位数乘除法。

2.在详细的情景中培育学生运用已有的方法解决问题。

3.培育学生节省用水的意识和习惯。

教学重点：

在解决详细问题的过程中稳固两位数乘除法的计算。

教学难点：

能从不同的角度来解决两步(或三步)的应用题。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新课导入

水对我们人类来说特别重要，世界的个别地区已经开头缺水，我们为了节省水源，大家应当从小行动起来，养成人人节省用水的习惯，你看小胖家行动的如何?

二、新课探究

(一)探究一

小胖的想法和我们是一样的，他打算从身边的小事的做起，节省用水。

出示：小胖家假如每天节省水30千克。

你能依据这个条件提出一些什么数学问题呢?

学生反应：一