走脚印托班教案

第第页走脚印托班教案

走脚印托班教案1

活动目标：

1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。

2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步进展动作的协调性和敏捷性。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、熬炼平衡技能及快速反应技能。

5、乐于参加体育游戏，体验游戏的乐趣。

活动预备：

1、物质预备：音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4―5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。

2、场地预备：

活动过程：

1、复习脚的结构

你们瞧，我们都有一双什么呀?

复习前脚掌、脚跟。

“今日我们要和小脚丫做游戏。”

2、预备活动：在活动室内，老师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

“现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有许多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”老师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。

提问：你是用什么方法来走这条小路的?

请幼儿说一说并演示。

引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。

提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印?

请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。

小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的`小路，初步进展动作的协调性和敏捷性，

“刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发觉。”引导幼儿观测小路上的脚印。

提问：

你们刚刚走这条小路时发觉了这条路上的脚印有什么不一样吗?

那脚印不一样，小伙伴刚才是怎么走的呢?(按脚印的样子走)

小结：小伙伴在走脚印时，要看清晰它是哪个部位踩出的脚印，脚趾头应当朝哪边，这样才会走的精确。

那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。这次走，老师还要请小伙伴动脑筋想想怎么走速度会更快。

幼儿再次练习。

你们刚才是怎么走的?

那怎样走速度会更快呢?

那待会儿小伙伴自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗?

刚才小伙伴都玩得很累了，我们一起来放松一下吧!

5、在音乐的伴奏下，老师和幼儿一起做放松活动。

走脚印托班教案2

目标：

进一步提高孩子平衡技能，体会游戏的欢乐。

预备：

1、用泡泡块或硬纸板剪成20公分长，10公分宽的大脚印数个，涂上美丽的色调。

2、一封信，并安排一個白兔的家。

过程：

1、导出教学课题。

师：孩子，你们看，老师这儿有封信哩，我瞅瞅，是寄给哪个的？〔师念信〕诶？是寄给哪个的啊？谁寄来的？

2、瞅瞅信的内容。

师念信后，提问：孩子，白兔想请我们去她家干吗呀？为何要请我们过去？〔由于白兔今日过生日〕

3、游戏：走脚印。

〔1〕老师：看，那儿即是白兔的家啦，但这儿有条河哩，我们怎样过去哩？〔孩子自个儿想方法。〕

〔2〕师演示走脚印。〔启发孩子渐渐的走过河中间的小石块路。并提出要求：能一個一個踩过去。〕

〔3〕请一個孩子先演示，接着一個然后一個排着队一块儿来到河对面。

4、跟白兔一块儿过生日，唱生日歌。

5、回家按原路回。

走脚印托班教案3

目标：

进展幼儿平衡技能，体验游戏的乐趣。

预备：

1.用泡沫块或硬纸板剪成20厘米长，10厘米宽的大脚印多个，涂上好看的颜色。

2.一封信，并布置一个小白兔的家。

过程：

1.引出课题。师：小伙伴，你们瞧，老师这里有封信呢，我看看，是寄给谁的?(师念信)诶?是寄给谁的啊?谁寄来的?

2.看看信的内容。师念信后，提问：小伙伴，小白兔想请我们去她家干吗呀?为什么要请我们过去?(由于小白兔今日过生日)

3.游戏：走脚印。

(1)师：瞧，那里就是小白兔的家了，可是这里有一条河呢，我们怎么过去呢?(幼儿自己想方法。)

(2)师示范走脚印。(引导幼儿渐渐的走过河中间的石子路。并提出要求：能一个一个踩过去。)

(3)请一个幼儿先示范，然后一个接着一个排着队一起走到河对面。

4.跟小白兔一起过生日，唱生日歌。

5.回家按原路返回。

走脚印托班教案4

设计意图

户外活动中，孩子们常常会在沙地上踩出很多小脚印，或用作界限，或用作“水池”。下雪时，孩子们更喜爱沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探究，进展孩子们动作的协调性与敏捷性，同时培育孩子的制造力和想象力。

活动目标

1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、精确地行走，进展动作的协调性和敏捷性。

活动预备

1、脚印图板(彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印)人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。

2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。

活动过程

1、预备活动：铺有地板的活动室内，老师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

老师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观测小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的?请幼儿说一说并演示。

引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。

老师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印?个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观测后，找出相应的脚印图板。

3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探究动作的连贯性。

请几位幼儿任意取一块图板(图板上面粘有不同的小脚印)，拼摆出一条小路。

老师：这条路上的脚印有几种?有什么不一样?请这几位小伙伴走一走。大家说说走的时候应当留意什么?

引导幼儿争论：怎样走速度快?请幼儿根据自己的方式试一试。(在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快)

小姐：小伙伴在走脚印时，应先看清晰它的外形、方向，按每块图板上的脚印的先后顺次连贯地向前走，脚的位置要精确。

请全体幼儿每人任意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时，请大家一起来想方法。

幼儿交换图板，多次练习。

游戏：“比一比，看谁快。”

幼儿站成四列纵队，每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。

口令发出后，第一名幼儿快速、精确地走过小路，钻过“小