部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》一等奖创新教案

部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》一等奖创新教案《植树的牧羊人》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文，理解课文内容.

2、理解文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

3、找出课文中直接描写牧羊人的语句，谈谈你对牧羊人的认识。

4、感悟牧羊人创造的奇迹的意义。

教学重点：理解文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

教学难点：找出课文中直接描写牧羊人的语句，谈谈你对牧羊人的认识。

教学过程

一、谈话导入

二、资料助读

1、走进作者：

让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

让乔诺的多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。

2、积累词语：

坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）

缝隙(xì)琢(zuó)磨

干涸：（河道、池塘等）没有水了。

张扬：声张宣扬。

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

硬朗：身体健壮；硬气，敢于担当；强硬有力。

不毛之地：不长草木的地方。

刨根问底：比喻追究底细，形容钻研的精神。

沉默寡言：比喻人性格内向，很少说话。

三、整体感知

1、初度课文，理清层次

第一部分（1）：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。

第二部分（2--20）依时间为顺序，写我和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

第三部分（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。

2、重点阅读第二部分，完成下列表格。

三次见牧羊人

牧羊人的情况高原的情况

初遇牧羊人

再见牧羊人

最后一次相见

四、精读赏析

找出课文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个____的人”形式说说你对牧羊人的认识。

示例：

1、他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真。

2、他是一个在生活中一丝不苟，不愿马虎度日的人。如：“房间收拾得很整齐，餐具写得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过油……”

3、他是一个有顽强毅力、坚持默默奉献的人。从“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”可以看出。

五、探究写作特点

请从文章结构和写作手法上探究本文的写作特点。

学生合作探究后交流：

1、对比手法。

2、首尾呼应，结构严谨。

六、拓展延伸

普罗旺斯是在法国，艾力泽的种植也是在法国，可是这个故事的生命诗意属于世界，属于任何的年代，尤其最属于今天的中国人。

我们“砍伐”太多了，“种植”太少了；想得到属于自己的太多了，想为世界去增添太少了；想今天的满足太多了，想明天的绿色太少了；想祖先的辉煌太多了，想努力地去创造灿烂太少了；想着谎言，制造骗局，喧嚣地把自己说成价值连城太多了，不言不吭，不吹不闹，贡献着，直到死去都默默无闻太少了；总而言之，艾力泽太少了！艾力泽太少了！艾力泽太少了！

让一个荒凉破败的普罗旺斯高原变得葱茏，清水流淌，甚至连昔日蛮烈的风也轻声悄语，这似乎只有上帝才有能力，可是艾力泽做到了。所以讲这个故事给我们听的乔诺说，艾力泽做的事是上帝做的事。不过我也想，如果艾力泽不做，艾力泽不种植，那么上帝真的会让普罗旺斯重新葱茏吗？普罗旺斯又会自动葱茏吗？所以我们也可以继续去想，如果你相信上帝，那么你只是等候他赐予吗？你是不是也要向上帝学习，响应上帝神圣、伟大的号召，去赐予人类，赐予世界呢？我们的手里不是有“铁棒”和“木棍”吗？我们不是也有力气在地上挖一个洞，把种子放入吗？既然我有，那么我们还等什么？还埋怨什么？埋怨荒凉，埋怨没有绿颜色，埋怨没有流水和温和的风，埋怨没有幸福的生活感觉……埋怨能让我们自己的“普罗旺斯”长出葱茏吗？我们还不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。一个普普通通的人也是能像上帝一样的！我们可以活得像个上帝，因为我们可以像艾力泽那样去活！

我们都是可以一个人种植的。如果我们懂得“种植”的意思的话。

（梅子涵：一个人的种植——《植树的男人》）

我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗试为他写一段文字，记录下他的事迹,并写出你的评价和感受。

示例1：黎族教师李桂林、陆建芬夫妇:十九年的坚持，悬崖绝壁一道狭窄天梯上几千次的来来回回，为一个十几年没有学校的小山村的孩子们搭建通往美好生活的知识桥梁。

示例2：抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内，他坚决请缨，与战友共赴灾区救灾。34天内别人休息他不休息，其中3天的轮休日他也放弃了。最终劳累过度，他不幸因肺血管破裂失血过多而牺牲。他2008年初刚结婚，本打算救灾回去后选日子补拍婚纱照，最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照，完成英雄