过程比结果更重要课件

过程比结果更重要.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。过程比结果更重要.过程比结果更重要.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。兵次不炤了鳥的底,但戎已邑—夼长过程与结果的权衡一一过程更重要英国文学与文化第8小组2015年5月12日星期二5+:4立论一从思想认识上来说,做事情10+25注定过程更重要9+为何过程更重要?人们出绍加求的不是结果吗?比结果更重要事实并不如此立论三生活的一切就是为了更好的享受过程长d随着社会的进步，科学技术的突飞猛进，我们农村小学也相继配置了“电子白板”，使农村小学的学生与城里的学生一样享受到了优质教学资源。交互式教学媒体作为一种新技术、新工具、新的教学平台，它能更好地优化我们的课堂教学，优化课程的教学设计，提高学生的学习效率……下面我就谈谈交互式教学媒体在农村小学课堂中的应用：1.运用交互式教学媒体，丰富教学内容和信息量在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动地参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。而用交互式教学媒体授课的过程中，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，既可实现所需要的操作，又为教师提供了一个书写板书的空白区域。由于交互式教学媒体系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。2.运用互式教学媒体，活跃课堂气氛3.运用交互式教学媒体，强化重点、突破难点交互式教学媒体中的某些工具，例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起了学生的关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可以一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用交互式教学媒体的这些功能，教师可设计丰富的教学活动；通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，教师可帮助学生理解、建构知识。4.运用交互式教学媒体，改进教学方法当今时代，科学技术日新月异，信息技术不断发展，交互式教学媒体为课堂教学提供了广阔的空间。在课堂教学中，运用交互式教学媒体，极大地改进了教学方法，推动了课程教学与信息资源的有机结合。它不仅提高了教师的教育技术能力和运用能力，而且还能通过网络去搜集所需的教学资源。如展示许多与教学内容有关的优质资源，这样就能极大地满足学生多元化和个性化的学习需求，提高学生的信息素养和创新能力。5.运用交互式教学媒体，实现人机互动交互式教学媒体为我们农村小学的新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。我们农村教师利用白板以更感性、更直接的方式授课，能使学生更加积极地参与到教学过程中，大大地提高了师生互动的机会，缩短了城乡学校之间的距离，使农村的学生享受到了和城里学生一样的待遇。交互式教学媒体犹如天边冉冉升起的启明星，它照亮了我们农村课堂教学的天空，激发了学生学习的兴趣，营造了宽松、和谐、愉悦的学习环境，让课堂充满生命气息，课堂教学因“黑板”变“白板”而更精彩。所谓教学情境，是依据学生的身心发展和认识规律所设置的一种氛围环境，也是给人以乐趣、以兴奋、以追求的一种学习环境。良好的教学情境，既可以引领学生全身心地融入到知识的海洋里去寻求、去认知，也可以激励学生自我主动地积极地向着问题去思考、去探究。所以，创设教学情境是课堂教学中不可缺少的内容。一、创设趣味情境，诱发学生主动积极地投入学习创设一个趣味性的教学情境，可以诱发学生思维，激起学生主动学习的兴趣。在数学教学中，列举现实生活中的现象和学生熟悉的事例引入新知识，可以使枯燥的数学式趣味化，同时可以诱发学生学习的主动性。如在七年级《代数式》的讲授中，我是用学生熟悉的生活现象引入新课的：一班人去挑水，一个人一条扁担二个桶，二个人二条扁担四个桶，三个人几条扁担几个桶？学生很容易就会知道：三个人三条扁担六个桶。继而探究，四个人呢，……，n个人呢？从而引出“代数式”用字母来表示其量值关系，这样既激发了学生探索问题的兴趣，又让学生从中掌握了代数式的知识。二、创设实际操作情境，让学生自主感悟知识实际操作的教学情境有利于学生感悟知识、接受知识。例如在讲授八年级数学《四边形》这一章时，如果单凭课本的几幅几何图片来叙述，大部分同学只能想象出用一平面去截一个正方体，截面形状可能是正方形或长方形，就连平行四边形、梯形他们都难以想象得出如何去截。针对这种现象，在上课前我买来几个大萝卜，先把它们切成若干个正方体，再用一把菜刀当成一个平面，让几位学生到讲台上实际操作。我在旁边一边引导他们从不同的方向、不同的角度去切正方体萝卜，一边与同学们仔细观察分析通过怎样的方向、怎样的角度对应切得的截面是什么形状。这样台上演练的学生特别小心，台下观察的同学也非常专注。生动的范例和学生们亲自的实际操作，使得每一个学生都能深深地领悟到，用一平面去截一正方体，截面不但可以是四边形，还可能是三角形、五边形、六边形……这样学生既领悟了知识的实际意义，又深刻地明确了知识的实质效果，截一个几何体产生的结果会深深地铭刻在学生的心中。三、营建宽松的思维环境，让学生全身心融入到学习中去苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者的需要，因为这种需要在学生的精神世界中尤为重要。”这种需要其实也正是一种创新的意识。因此教师在教学中要重视创设宽松、互动、民主的课堂氛围，着眼于学生的个性，重视抓住一切有利时机激发学生创新的欲望，发展创新思维，培养创新能力，让学生全身心地融入到学习中去。比如在教学中，可以通过一题多解的范例来鼓励学生从不同的侧面、用不同的方法去打开思路，拓展联想，从而培养学生的求异思维和发散思维，培养学生善于观察、分析和解决问题的能力，让学生的精神与思维都融入到解决问题的情境中去。四、借助生活原型构建数学理念，让学生感悟数学的价值数学是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学的课堂教学除了应该使学生掌握必备的基础知识和基本技能外，还必须重视培养学生的抽象思维能力、推理能力和实践能力，促进学生在情感、理念与价值观等方面的发展，从而深化学生的数学基础知识、基本技能、基本思想以及基本活动经验，以适应未来的社会生活和社会生产需要。荷兰数学家弗赖登塔尔提出“现实原则”，即数学教学要源于现实、扎根现实、服务现实。因此，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，借助生活中的原型构建数学意义，从而真正理解数学、获取数学知识。在讲授七年级上册《实际问题与一元一次方程》一节时，在练习过程中我设置了如下一道习题：在“节日促销”活动期间，凡购买指定的商品，消费者均可获得商场发放的该商品售价的10%的现金券。小芳购买了一台A型吸尘器，小黄购买了一台B型吸尘器，两人获得的现金券的价值共为80元，已知B型吸尘器比A型吸尘器售价多100元。求小芳和小黄购买的吸尘器各付款多少元？购物付款问题是学生随处可见的生活问题，问题一出同学们兴趣盎然，思维非常活跃，那么建构数学理念就是一触即成了。教师在教学中若能多提供一点生活数学问题和社会实践数学的机会，学生就会深刻了解数学的价值，从而养成从数学的角度去认识世界、认识生活。综上所述，良好的教学情境不仅是数学教学有效开展的有力保障，而且可以拉近数学与现实的距离，同时可以有效地激发学生学习的积极性，让学生主动地学习数学，最终实现提高数学课堂教学效果的目的。过程比结果更重要.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。过程比结1兵次不炤了鳥的底,但戎已邑—夼长过程与结果的权衡一一过程更重要英国文学与文化第8小组2015年5月12日星期二兵次不炤了鳥的底,但戎已邑25+:4立论一从思想认识上来说,做事情10+25注定过程更重要9+为何过程更重要?人们出绍加求的不是结果吗?比结果更重要事实并不如此立论三生活的一切就是为了更好的享受过程长d5+:43思想认识—过程弥足珍贵哪一个帮助更大?性子水生成器的精造2HO-通电>2H1+O的或峡“、元的子读分出·雄特会量画留性子水知其然,更要知其所以然过程思想认识—过程弥足珍贵4重结果重过程1840年,李渊建国隋朝末期,皇帝暴虐,滥用民力627-639贞观之治失去民心,新王朝建立大运河节度使管理地方休养生息,国力增强690年,武周篡唐富则奢靡,矛盾积累755年,安史之乱中央控制力下降,地方势力膨胀907年,唐朝终结藩镇反叛,国家灭亡重结果5思想认识—过程弥足珍贵历史告诉我们知道过程远比知道结果重要以铜为鉴可以正衣冠明朝废除宰相南宋秦侩乱权以人为鉴可以明得失以史为鉴可以知兴替清朝废除太子太子结党,分庭抗礼清朝禁止官员回原籍任职防止地方割据每隔几年异地调动思想认识—过程弥足珍贵6思想认识—过程弥足珍贵思想认识上,懂得过程增强你的分析——学习,考试解——对于文章背了ct中天棕合∈我不可双作弊思想认识—过程弥足珍贵7从客观事实上分析—过程量于结果我的祖国,把我从7000英里外送到这里不是让我开始比赛,而是要我完成比赛。约翰·斯蒂芬·阿赫瓦里1968年墨西哥城奥运会的马拉松比賽。发令枪响了,阿赫瓦里迈着沉稳的步子出发了。但是在距离起点19公里处,阿赫瓦里却因为晕眩摔伤了右腿。简单包扎后,他拖着受伤的右腿费力地迈开了脚步鲜血渗出来,染红了绷带。从客观事实上分析—过程量于结果8从客观事实上分析—过程量于结果晚上19时,阿赫瓦里跌跌撞撞地跑进了主会场。此时比赛已经结束了一个小时,偌大的体育场里,只剩下场地工作员和最后一批即将散去的观众短暂的沉默后,在场所有的观众和工作人员面向阿赫瓦里举起了双手,雷鸣般的掌声经久不息。阿赫瓦里最终以4小时30分跑完了全程。事后,他说出了奥运史上最朴实也最震撼人心的语言当年的冠军已被人们遗忘我的祖国,把我从7000英里外但阿赫瓦里却永远的留在了送到这里,不是让我开始比赛,而奥运会的光荣史册中是要我完成比赛。”从客观事实上分析—过程量于结果9从客观事实上分析—过程量于结果主人公圣地亚哥是一位老渔夫他经过重重艰险,捕获了“一条不止一千五百磅重的大马林鱼但这条大马林鱼却被鲨鱼吃光了,圣地亚哥只拖回了一副鱼的骨架。人类精神的高峰~老老渔夫,虽然老了,倒霉、失败;但他仍旧坚持努力,而能在失败的风度上赢得胜利。这部小说表现了一种奋斗的人生观,即海THEOLDMAN使面对的是不可征服的大自然,IES但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的,但在奋斗的过程中,我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫作者海结果为零,但是主人公圣地亚哥却威赢得了亿万读者的尊敬!京报网从客观事实上分析—过程量于结果10从客观事实上分析—过程量于结果人们对于一个人的评价井不仅仅取决于他成功与否,而在于他在奋斗的过程中所表现出的异于常人的勇气和智慧至今思项羽,不肯过江东出师未捷身先死长使英雄泪满襟此日漫挥天下泪,有公足壮海军威从客观事实上分析—过程量于结果11过程比结果更重要课件12过程比结果更重要课件13过程比结果更重要课件14过程比结果更重要课件15过程比结果更重要课件16过程比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