2023年春潮教学设计第二课时(12篇)

第页共页2023年春潮教学设计第二课时(12篇)春潮教学设计第二课时篇一这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴的气势。全文分为两局部。第一局部以首句总起，写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”，“朝阳处雪已融化”，冰封的大江变软了，这一切都预示着将要发生什么。这一局部是春潮的序曲，春潮还在孕育、积累、蓄势。第二局部由弱到强，春潮逐渐宏大，直至“不可抗拒”。这一局部紧承上文，运用拟人、比喻、夸大的手法，描写了气势磅礴的开江场面。通过本课的学习，让我们深切的感受春天的力量――不可抗拒。我们学校具有良好的教学条件，配套的硬件设施给教学带来许多方便。但学生来自全省各地，因此教育的根底和起点不同，给教学带来一定的阻力。但是局部学生已经具有自主学习的才能，他们可以带着全体同学一起学习，提早搜集资料等等，渐渐养成良好的学习习惯。1、学会7个生字。能正确读写以下词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、征服。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部，积累语言。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，理解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力〔只作简单理解〕。4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。一、寒风凛冽，向往春天寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带着大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。〔板书课题〕二、暖风习习，走入春天1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？〔学生交流〕2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮降临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。〔指名读课文，找朗读较好的学生，可以起到示范作用。〕3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。4、课文介绍了哪几方面的内容？〔主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。〕三、溪水淙淙，观察春天1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“假如冬天已经降临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。〔指名读第一二自然段〕是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。〔指名读，并说一说春天在进攻表如今什么地方。〕〔1〕“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”〔2〕“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”〔3〕“那宏大的冻结在岩层上的瀑布也开场活动了……冲到山下，流进大江。”〔4〕“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”为什么不说“大江上的冰面变薄了，渐渐开场融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？〔学生讨论，体会用词的巧妙。〕老师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了读完这些句子，你感受到了什么？〔仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！〕2、指导朗读第二段。〔1〕再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。〔2〕指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。〔3〕自己练读，小组赛读。〔以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。〕3、引导背诵：〔1〕出示：山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那宏大的______________也开场活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。〔2〕自己试试看，能不能把这段话背下来。四、大江复活，欣赏春天1、春潮就在渐渐地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”〔引读第三自然段。〕2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。〔学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。〕3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？〔利用比拟的方法进展朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更可以体会到朗读应用什么样的语气、语调。〕〔1〕读感悟，练读课文。〔2〕播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。〔老师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。〕朗读并想象以下词句：①“风从窗缝里挤了进来，冲动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”〔作者用拟人的手法表达出迎接春的降临的那种美妙的心情，应用快乐的语气来读。〕假如把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”③“一块块宏大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，吞没了，迫使它征服地和残冬一起向远方流去。”〔用夸大和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。〕〔本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。〕4、配乐朗读〔以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐〕，辅助感悟。〔引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。〕5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？〔这个问题可能有些难度，老师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。〕五、春潮澎湃，赞美春天1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。2、看了刚刚的录像，你能用自己的话赞美一下美妙的春天吗？3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。六、拓展阅读，比拟春天给同学们推荐三篇文章：1、郁达夫的《古都的秋》〔这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。〕在读时，和我们学过的《春潮》比拟，看有什么不同。2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深入的理解《春潮》的含义。春潮春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→征服地远去在本课教学中，我主要表达了以下课程理念：一、以学生为本，在开展语言才能的同时，开展学生的思维才能，激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势，通过想象既能发挥学生的想象力，还可以辅助学生朗读好课文。二、朗读为主，培养语感，开展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解，读中推敲，读中进步。三、通过学习本课，培养热爱祖国的情怀。在理解课文内容的根底上，也理解到了我们的祖国山河的壮美，理解到北方的春天是具有如此不可抗拒的活力的，浸透爱国教育――中国人民的力量也是不可抗拒的！课堂上，主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来打破本课的重难点。第一局部，主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论，找出“春天在进攻”的语句，并把握其中的重点词语，如“冲开”，“汹涌的奔流”，“变酥了”，“变软了”，“变暗了”等等，感悟春的万象更新。第二局部，主要以朗读为主，运用了比拟和电教辅助的方法，让学生在直观形象的画面中生发出豪壮的情感，感悟着春潮的气势不可阻挡，力量不可抗拒。而且，在利用春潮汹涌的课件时，并不是在一开场就出示，而是在学生通过屡次朗读有了一定的理解和感触之后再出示，这样就可以让孩子对自己的想象和实际的情景进展准确的比照，可以更有效的加深孩子对文章的感悟。课堂总是一门遗憾的艺术，没有完美无憾的工笔，在这篇教学设计中也存在着缺乏之处，如：对生字词的教学还应突出一些。春潮教学设计第二课时篇二教学目的：1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。2、联络上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、征服”等词语的意思。3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的根本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。教学重点难点：朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。教学准备：1、老师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。2、老师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联络。教学内容：读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联络生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。教学过程：一、观看录像，引出课题。播放海潮大浪滔天声音如雷的录像(画面)，也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。问：这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象?(破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋)引出课题。春潮描写的也是潮，它是什么样的呢?板书课题和作者。二、初读课文，读准字音，理解课文内容。1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。2、指名读，出示有关词语正音。(不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正)例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、征服”等词语都要让学生读准。3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。4、说说课文描写的春潮是什么。(师总结：北方冰冻的江河融化——开江的景象)二、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。(没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从如今开场这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙的提示问题，而是提出自己更有独到性的问题)。2、根据提出的问题快速阅读课文，大体找到每个问题所在的段落(理清思路)。根据问题明确哪个自然段是重点段。三、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系(总起句，第二自然段详细描绘第一段)。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。2、出示2。有几句话，每句说什么。引导学生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开场活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。(也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容)联络上下文理解“衰竭”的意思。3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。4、小结：在山中雪水，一股股聚集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。默读3，画出描写春潮样子的句子读一读。5、出示3。学生说话的句子，老师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉?板书：气势很大，不可阻挡。抓住那些词语才能把春潮的气势读出来呢?小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。6、联络上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、征服)。7、比拟下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。风从窗缝里挤了进来，冲动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了!它吹着我的衣襟向江岸奔去。一块块宏大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。一块块宏大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下(急促、气势很大——平缓、喜悦)。9、配乐朗读3、4自然段。10、老师简介课文的写作背景。(根本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量聚集起来，就象势不可挡的春潮。成功的春天一定会到来的)，引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。板书设计：春潮雪水融化——大江酥软——坚冰崩溃——奔腾汹涌——春水欢笑由弱到强、势不可挡春潮教学设计第二课时篇三一、据拼音写汉字。崩kuì(

)

禁ɡù(

)

xùn〔

〕服

寒气lǐn〔

〕lǐn〔

〕

sū(

)软

天崩地liè〔

〕二、多音字注音组词：〔

〕

〔

〕

〔

〕

朝

禁

奔〔

〕

〔

〕

〔

〕

三、在括号里填上适宜的词语〔

〕的大江

〔

〕的小草

〔

〕的声响〔

〕的浪花

〔

〕的黎明

〔

〕的力量四、缩句。1.那宏大的冻结在岩层上的瀑布也开场活动了。2.一块块宏大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响。五、据原文填空后答复以下问题。山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那宏大的______________也开场活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。1.面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？2.你能用自己的话赞美一下美妙的春天吗？参考答案：一、锢

驯

凛凛

酥

裂二、

〔cháo〕

朝廷

〔jìn〕制止

〔bēn〕奔跑朝

禁

奔〔zháo〕

朝气

〔jīn〕禁受

〔bèn〕奔头三、奔腾

青青

轰隆隆

翻滚

寂静

宏大四、1.瀑布活动了。2.冰排发出声响。五、寒气凛凛、衰竭、雪已融化、斜谷流过来、山涧溪水的冰面、冻结在岩层上的瀑布、越来越大地响起来、汹涌的奔流、冲到山下，流进大江。春天太阳的照射下、山中雪水的冲击下、变酥了、变软了、变暗了1.你的力量好伟大呀，我们应该学习您的不屈不挠的精神。2.春天是播种希望的季节，是万物复苏茁壮成长的季节，春天是展示生命力的季节，我要高声赞美你。春潮教学设计第二课时篇四教学目的：1、学会7个生字。能正确读写以下词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、征服。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部，积累语言。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，理解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力(只作简单理解)。4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。教学重点：通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学过程：一、寒风凛冽，向往春天寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡!这节课，老师就带着大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。(板书课题)二、暖风习习，走入春天1、同学们，你们见过“潮”吗?谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家?(学生交流)2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮降临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。(指名读课文，找朗读较好的学生，可以起到示范作用。)3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。4、课文介绍了哪几方面的内容?(主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。)三、溪水淙淙，观察春天1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“假如冬天已经降临，春天还会远吗?”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。(指名读第一二自然段)是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗?自己试着读一读。(指名读，并说一说春天在进攻表如今什么地方。)(1)“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”(2)“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”(3)“那宏大的冻结在岩层上的瀑布也开场活动了……冲到山下，流进大江。”(4)“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”为什么不说“大江上的冰面变薄了，渐渐开场融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢?(学生讨论，体会用词的巧妙。)老师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了读完这些句子，你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦!)2、指导朗读第二段。(1)再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。(2)指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。(3)自己练读，小组赛读。(以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。)3、引导背诵(1)出示山的背阴处虽然还_____，可是寒冷的威力已在____。朝阳处____，雪水顺着_____，冲开了____。那宏大的____也开场活动了，流水声一天天____，最后成为一股____，_____，______。那冰封的大江在_____，在______，逐渐_____，_____，颜色也____。(2)自己试试看，能不能把这段话背下来。四、大江复活，欣赏春天1、春潮就在渐渐地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来!“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”(引读第三自然段。)2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面?用一个词语来表示。(学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。)3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢?和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同?(利用比拟的方法进展朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更可以体会到朗读应用什么样的语气、语调。)(1)读感悟，练读课文。(2)播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。(老师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。)朗读并想象以下词句①“风从窗缝里挤了进来，冲动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了!”(作者用拟人的手法表达出迎接春的降临的那种美妙的心情，应用快乐的语气来读。)假如把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?为什么?②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”③“一块块宏大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，吞没了，迫使它征服地和残冬一起向远方流去。”(用夸大和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。)(本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。)4、配乐朗读(以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐)，辅助感悟。(引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。)5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么?(这个问题可能有些难度，老师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。)五、春潮澎湃，赞美春天1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。2、看了刚刚的录像，你能用自己的话赞美一下美妙的春天吗?3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。六、拓展阅读，比拟春天给同学们推荐三篇文章1、郁达夫的《古都的秋》(这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。)在读时，和我们学过的《春潮》比拟，看有什么不同。2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么?3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深入的理解《春潮》的含义。板书设计：春潮春在进攻雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着大江复活坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→征服地远去春潮教学设计第二课时篇五教学目的：1、联络上下文理解“衰竭”、“崩溃”、“禁锢”、“征服”等词语的意思。2、通过朗读、想象、讨论感知春潮到来时恢弘的场面，体会春潮由弱到强，逐渐宏大的气势和作者难以抑制的喜悦之情。3体会文中用词的妙处，并积累好词佳句，背诵课文。二课时。第一课时完成字词教学、初步感知课文，理解课文内容。第二课时是通过朗读、字词的研习来体会用字之妙、春潮不可抗拒的力量和作者的情感。我说的是第二课时的教学。教法学法以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。教学过程一、谈话导入，向往春潮1.导入：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一的活力，势不可挡!这就是北方春天的奇景———春潮，这节课我们就来详细看看它到底有什么魅力呢。【评析】简洁而富有激情的导语，把学生带入对春潮的美妙向往之中，引发学生对课文内容的企盼。二、创设情境，走进春潮播放配乐课文，交流听后的什么感受?再读课文，说说课文介绍了几方面的内容。【评析】声情并茂的课文录音和气势宏伟的春潮景象图，创设了美的情境，给学生以美的享受，通过初读课文，揭开了春潮神秘面纱。三、细读感悟，品味春潮1.品读春潮形成局部。⑴谁能说说“春天在进攻”表如今什么地方?(生自由读一、二段)⑵为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢?(学生讨论，体会用词的巧妙。)⑶春潮在温暖的春风中渐渐奏响了序曲，由弱到强，渐渐壮大，谁能通过自己的朗读把这种变化读出来?(生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程)【评析】围绕“春天在进攻”这一主线，紧抓“酥”和“软”等用词之妙，并通过朗读的方式让学生再度体会和感悟春潮刚刚形成时的“微弱”和它所蕴含着的蓬勃的春的气息，做到让学生在读中感悟和深化。将言语训练和情感体验都落到实处。2.品味春潮的不可抗拒。⑴春潮在渐渐地孕育着、积累着，期待着成熟时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来，“终于一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响。”(引读第三自然段)⑵你从哪些句子体会到春潮的气势宏伟，势不可当呢?⑶请画出其中的动词，找出其中的比喻句和拟人句，说说都写出了什么?以上的这些活动主要是从品味语言入手，让学生通过对动词的品味感受春潮的气势，通过比喻和拟人的修辞手法去形象感知势不可挡的开江场面，使对文本语言的品味有个实在抓手。⑷春水战胜了寒冬，她多么欣喜，多么冲动啊!谁能读出春水的喜悦之情?(指名读第四段，评价;播放优美欢快的钢琴曲，渲染气氛，配乐齐读)【评析】借助音像，播放排山倒海般的开江场面的录像，让学生观看春潮宏大的气势和壮观的景象，以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐辅助感悟，把学生带入气势宏伟的春潮情境中。欢快的钢琴曲，衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情，配乐朗读使学生更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。通过品词析句，让学生感悟写法，积累语言。读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮?四、介绍背景，升华春潮1.老师给学生简单介绍《苦菜花》的写作背景。2.升华情感，再读重点段。3.小结：伟大的抗日民众如春潮一样，以不可抗拒的力量同____帝国作斗争，最终获得成功。让我们一起来赞一赞这滚滚的春潮吧。(再读重点句段，在学生饱含深情的朗读中完毕新课)【评析】补充介绍写作背景，把不可抗拒的春潮和积极抗日的民众结合起来，升华了主旨，到达工具性与人文性的统一。春潮教学设计第二课时篇六教学目的：1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。2、指导学生展开大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达才能，从而进步学生的作文程度。教学难点：用拟人等手法写出春水的特点，使习作有声有色。教学过程：一、谈话导入，说说春雨的特点孩子们，春天是个迷人的季节，“吹面不寒杨柳风，沾衣不湿杏花雨。”你们喜欢春雨吗？谁能说说春雨的特点？〔引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小，珍贵。〕二、交流积累的有关春天的资料1.孩子们，像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句很多，她们在丰富我们的语汇的同时，也在向我们传达着春天的信息。你们一定积累了不少，展示出来，我们一起分享！2.孩子们的积累真多。〔出示孩子们交流的农谚〕看看这些农谚有什么特点？我们也试着编一个吧！3.指名说说自己编的农谚，老师相机点评〔要与春天、农业有关，语言要简练〕。三、读写结合，指导写作孩子们，春天是美妙的，花开了，树绿了，小河又开场流淌了。用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧，充满活力的春天睁开了惺松的眼睛，也正欢送着我们投入到她热情的怀抱呢！本单元的主题是围绕春水展开的，几篇课文也都和春水有关，所以我们这次习作就来写写春水吧。1.指名读“笔下生花”的内容，说说题目的要求。2.学了本单元的几篇课文，你一定积累了不少描写春水的语句和写法吧，说说你的收获。3.考虑2分钟，你准备选择哪个题目，结合冬冬的话，说说怎么能把春水写得生动详细、有声有色?(根据学生的答复老师板书：按一定顺序；抓住形、色、声、光等；大胆想象；运用拟人、比喻、排比等手法；

引用诗句、格言、农谚等)老师总结提示：第一个选题：写春天的小河〔小雨……〕后面的括号里提供的是备选内容，你可以根据自己的实际情况另写，如小溪、池塘等。既然是写春天的小河〔小雨……〕，就要根据春天这个季节的特征，抓住春天的小河〔小雨……〕等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处。春水滋润着万物，那么一场春雨前后一定会有一些变化，应重点描写春雨后的景象。第三个选题：写想象作文：我是春天的小雨点写想象作文要大胆地去想象，但一定要符合春雨的形态和特点，只有把自己合理地想象成春天的小雨点，才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃活力，从而到达想象和实际的完美结合。好了，让我们拿出笔来进展我们这次的习作吧！四、学生习作，老师巡视五、习作展示把你最满意的句子或者片断读给同学们听。师生评议。六、指导修改好文章是改出来的。孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互改，看谁的作文写得生动详细，有声有色！好了，让我们拿出笔来进展我们这次的习作吧！四、学生习作，老师巡视五、习作展示把你最满意的句子或者片断读给同学们听。师生评议。六、指导修改好文章是改出来的。孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互改，看谁的作文写得生动详细，有声有色！春潮教学设计第二课时篇七教学目的：1、学会7个生字。能正确读写以下词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、征服。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部，积累语言。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，理解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力〔只作简单理解〕。4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。教学重点：通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学过程：一、寒风凛冽，向往春天寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带着大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。〔板书课题〕二、暖风习习，走入春天1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？〔学生交流〕2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮降临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。〔指名读课文，找朗读较好的学生，可以起到示范作用。〕3、听完这篇课文，你想说些什么？可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。4、课文介绍了哪几方面的内容？〔主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。〕三、溪水淙淙，观察春天1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“假如冬天已经降临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。〔指名读第一二自然段〕是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。〔指名读，并说一说春天在进攻表如今什么地方。〕〔1〕“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”〔2〕“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”〔3〕“那宏大的冻结在岩层上的瀑布也开场活动了……冲到山下，流进大江。”〔4〕“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”为什么不说“大江上的冰面变薄了，渐渐开场融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？〔学生讨论，体会用词的巧妙。〕老师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了读完这些句子，你感受到了什么？〔仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！〕2、指导朗读第二段。〔1〕再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。〔2〕指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。〔3〕自己练读，小组赛读。〔以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。〕3、引导背诵〔1〕出示山的背阴处虽然还_____，可是寒冷的威力已在____。朝阳处____，雪水顺着_____，冲开了____。那宏大的____也开场活动了，流水声一天天____，最后成为一股____，_____，______。那冰封的大江在_____，在______，逐渐_____，_____，颜色也____。〔2〕自己试试看，能不能把这段话背下来。四、大江复活，欣赏春天1、春潮就在渐渐地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”〔引读第三自然段。〕2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。〔学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。〕3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？〔利用比拟的方法进展朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更可以体会到朗读应用什么样的语气、语调。〕〔1〕读感悟，练读课文。〔2〕播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。〔老师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。〕朗读并想象以下词句①“风从窗缝里挤了进来，冲动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”〔作者用拟人的手法表达出迎接春的降临的那种美妙的心情，应用快乐的语气来读。〕假如把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”③“一块块宏大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，吞没了，迫使它征服地和残冬一起向远方流去。”〔用夸大和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。〕〔本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。〕4、配乐朗读〔以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐〕，辅助感悟。〔引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。〕5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？〔这个问题可能有些难度，老师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。〕五、春潮澎湃，赞美春天1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。2、看了刚刚的录像，你能用自己的话赞美一下美妙的春天吗？3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。六、拓展阅读，比拟春天给同学们推荐三篇文章1、郁达夫的《古都的秋》〔这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。〕在读时，和我们学过的《春潮》比拟，看有什么不同。2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深入的理解《春潮》的含义。板书设计：春潮春在进攻雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着大江复活坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→征服地远去春潮教学设计第二课时篇八教学目的：1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。2、联络上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、征服”等词语的意思。3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的根本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。教学重点难点：朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。教学准备：1、老师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。2、老师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联络。教学内容：读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联络生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。教学过程：一、观看录像，引出课题。播放海潮大浪滔天声音如雷的录像〔画面〕，也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。问：这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？〔破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋〕引出课题。春潮描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。二、初读课文，读准字音，理解课文内容。1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。2、指名读，出示有关词语正音。〔不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正〕例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、征服”等词语都要让学生读准。3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。4、说说课文描写的春潮是什么。〔师总结：北方冰冻的江河融化——开江的景象〕二、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。〔没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从如今开场这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙的提示问题，而是提出自己更有独到性的问题〕。2、根据提出的问题快速阅读课文，大体找到每个问题所在的段落〔理清思路〕。根据问题明确哪个自然段是重点段。三、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系〔总起句，第二自然段详细描绘第一段〕。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。2、出示2。有几句话，每句说什么。引导学生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开场活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。〔也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容〕联络上下文理解“衰竭”的意思。3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。4、小结：在山中雪水，一股股聚集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。默读3，画出描写春潮样子的句子读一读。5、出示3。学生说话的句子，老师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住那些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。6、联络上下文理解这段话中相关的词语〔崩溃、禁锢、征服〕。7、比拟下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。风从窗缝里挤了进来，冲动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。一块块宏大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。一块块宏大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下〔急促、气势很大——平缓、喜悦〕。9、配乐朗读3、4自然段。10、老师简介课文的写作背景。〔根本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量聚集起来，就象势不可挡的春潮。成功的春天一定会到来的〕，引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。板书设计：春潮雪水融化——大江酥软——坚冰崩溃——奔腾汹涌——春水欢笑由弱到强、势不可挡春潮教学设计第二课时篇九一、看拼音写词语shuāi

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〕崩地〔

〕二、在括号里填上适宜的词语〔

〕的大江

〔

〕的小草

〔

〕的声响〔

〕的浪花

〔

〕的黎明

〔

〕的力量三、缩句那宏大的冻结在岩层上的瀑布开场活动了。四、照样子写句子例：北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。五、比拟下面两组句子，体会哪句好，好在哪里。①风从窗缝里挤了进来，冲动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。②风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。①一块块宏大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。②一块块宏大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。六、阅读语段，完成练习北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。山的背阴处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已在衰竭。朝阳处雪已融化，雪水顺着斜古流过来，冲开了山涧溪水的冰面。那宏大的冻结在岩层上的瀑布也开场活动了，流水声一天天越来越大得响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下，流进大江。那冰封的大江在春天太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。1、第一段与第二段是

关系。2、用“

”画出文中描写“春天在进攻”的语句，从中你体会到什么？春潮教学设计第二课时篇十《春潮》是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，表现了春水充满活力的热情，给人以生命的力量。本文文质兼美，合适细细品读。教学重要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。知识目的：学会本课生字新词，理解新词。理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，懂得春水充满活力的热情，激发热爱大自然的思想感情。才能目的：培养学生学会结合重点词语和句子，理解课文的方法培养学生朗读的才能，学会在小组合作学习情感目的：让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。理解课文表达的意思，可以大致理解文章中的情感。能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。投影仪、录音机2课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：一、导课：同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退，大自然发生了很大的变化，你发现了吗，说给大家听好吗?〔学生自由发言〕今天，我们就要到这北方的二月去看看，你又发现了什么？〔板书：春潮〕二、初读课文1、自读课文：注意字音、字形，看看在这个季节里，课文写了什么？2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？3、指名读课文，集体纠正读音。4、答复以下问题：课文描写是什么？老师随机板书：春潮三、细读课文〔一〕学习2、3段1、听录音读课文想一想，作者站在江边，看到春潮是什么样的？？2、交流：指名答复，用课文的词语概括地说说它是什么样的？〔不可抗拒〕3、重点读读第朗读2、3段，边听边画出重点的词语和句子，哪些地方表现了春潮的“不可抗拒”？“快去看呀，大江复活了，她扯着我的衣襟……”指导学生结合详细的句子、词语说说为什么？4、小组交流5、全班朗读〔二〕拓展想像，体会课文1、请同学们闭上眼睛，看眼前会出现怎样的画面老师放的录音，老师配乐吟诵2、交流自己看到的景象3、播放录象，你看到的画面和你想象中的一样吗？假如此时此刻，就站在江边，你想说些什么？4、美读第3段。〔三〕朗读全文：读了这篇文章，你有什么感受？1、小组交流：为什么春潮是不可抗拒的？2、面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？作业设计：写写自己想像春潮的景象。板书设计：春潮不可抗拒活力勃勃顽强的生命力课后札记:教学内容：复习课文，学习生字词教学过程：一、回忆课文内容，说说那一句话能概括春潮的样子学生联络课文各抒己见。二、复习课文内容：1、作业交流：面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？写写自己想像春潮的景象。2、有感情地朗读课文3、体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子，结合课文2、3段的有关句子谈谈说说。三、说说每个自然段的意思，概括段意。四、学写生字：学生自学生字。交流重点字：衰竭作业设置：摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。摘抄优美的词语：选择一个造句。板书设计：衰竭课后札记：春潮教学设计第二课时篇十一教学目的:1,掌握本课生字新词.2,理解课文主要内容,理解【关键词】：^p句,尤其是动词,想象春潮由弱到强,逐渐宏大的气势.3,积累语言,像作者那样留心观察春景.4,鼓励学生多问几个"为什么",逐步掌握阅读方法,进步独立阅读才能.教学重,难点:1,理解课文主要内容,理解【关键词】：^p句,尤其是动词,想象春潮由弱到强,逐渐宏大的气势.2,鼓励学生多问几个"为什么",逐步掌握阅读方法,进步独立阅读才能.教学过程:谈话导入,提醒课题同学们,你们注意到在我们身边,春天正悄悄地降临吗说说春天的景物及特点.这节课,让我们一起来欣赏作家冯德英的作品《苦菜花》中就描绘的那波澜汹涌的春潮降临的情形.听课件范读.(板书:春潮)初读课文,理清条理说说你看到了什么景物,它们分别有什么特点(1)"寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化."(2)"雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面."(3)"那宏大的冻结在岩层上的瀑布也开场活动了……冲到山下,流进大江."(4)"那冰封的大江……逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了."老师小结板书:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了自由读课文,读准生字词,理解词语意思.衰竭:事物开展转向枯竭.山崩地裂:山倒塌地裂开.禁