《全媒体概论》课程教学大纲

《全媒体概论》课程教学大纲课程名称：全媒体概论课程类型：专业必修课考核类别：考试适用对象：本科二年级适用专业：新闻学总学时、学分：34学时2学分课程教学目标媒介融合已然成为国际传媒行业发展的大趋势。本课程首先介绍了媒介融合的概念与特征，使学生对媒介融合有一定了解。接着，通过大量的逻辑能力练习、课堂实时讨论和新闻实例分析，使学生充分了解媒介融合，并能对“四全媒体”进行专业化解读。随后，对现代全媒体传播体系结构进行讲解，使学生完善新闻理论知识体系。最终使学生熟练掌握新闻业务基础知识，并将媒介融合知识运用到社会事件分析中，实现理论与实践相结合。二、课程教学要求教师应根据教学大纲的要求来安排教学内容；学生应根据教学大纲规定的基本内容认真学习和理解规定的教材，要对基础理论和基础知识有深入的领会，要能够运用所学理论和知识对全媒体传播体系的建设与发展进行分析与应用。三、先修课程无四、课程教学重点、难点教学重点包括：1.充分理解媒介融合的概念与特征。能从国家战略需求的背景下了解媒介融合，并能辩证地比较分析中西方有关媒介融合的定义，以及从四个层面掌握媒介融合的特征，最终从微观宏观双角度对媒介融合进行全面把握。2.熟练掌握媒介融合的三种类型。不仅能对“报纸媒介融合传播、广播电视融合传播、网络媒体融合传播”这三种类型的基本内容熟练掌握，也能进行一定的案例分析，达到理论与实践双结合的目标。教学难点包括：掌握现代全媒体传播体系结构。从“县级、地市级、省级、全国”四个方面对现代全媒体传播体系结构进行深入理解，并能结合相关政策进行分析解读。五、课程教学方法（或手段）课堂讲授、实践练习课程教学内容媒介融合的概念与特征（12课时）教学内容介绍媒介融合的国家背景，了解媒介融合战略在中国不仅是媒体行业的发展措施，而且已经成为一项国家战略；介绍国内外定义，把握媒介融合的学术背景；介绍媒介的发展特征与层面，把握媒介融合的时代特点和发展规律。2.重、难点提示本章重点在于理解媒介融合是不同的媒介呈现出一种融合发展的态势，也是这种在整个媒介形态层面上的变化。本章的难点在于从技术、产业、文化等角度认识媒介融合的宏观层面，从内容、渠道、平台等角度认识媒介融合的微观层面。媒介融合类型（9课时）1.教学内容本章以报纸、广播、网络媒体等类型为例，了解我国各行业媒介融合的发展变化，结合国家宏观政策和行业前景，提升同学们的对媒介融合的行业理解。重、难点提示本章重点在于理解报纸融合的形态、报纸融合的成功实践、报纸媒体融合的发展趋势；广播电视媒体融合的特点、广播电视媒体融合的形态、广播电视媒体融合发展的趋向。本章的难点在于理解网络媒介的基本要素、网络传播的新图景、网络媒体融合的形态。现代全媒体传播体系的结构（13课时）1.教学内容本章主要介绍现代全媒体传播体系结构，包括县级融媒体、地市级融媒体、省级融媒体和全国性融媒体。了解县级融媒体中心是现代全媒体传播体系的基础地位；不同地市级媒体的发展特点;省级媒体打通省域内政府服务的主要任务；全国性媒体在现代全媒体传播体系中的资源优势和发展责任。2.重、难点提示本章重点在于理解县级融媒体中心建设在融合体系建设中的历史方位、县级融媒体中心的不同建设路径；地市级媒体平台在融合体系构建中的功能与定位、地市级媒体深度融合的两种路径；省级媒体平台在融合体系构建中的功能与定位、省级媒体平台建设的三种路径；全国性媒体平台在融合体系构建中的功能与定位、全国性媒体平台的典型案例。七、课程考核方式1.考核方式：闭卷考试2.成绩构成：平时成绩+期中考试+期末考试八、选用教材和参考书目选用教材：1.《融合体系——中国媒体融合发展年度报告（2018-2019）》，人民日报社编，人民日报出版社，2020年。参考书目：1.《中国主流媒体融合创新研究》，段鹏著，中国传媒大学出版社，2018年。2.《媒介融合传播概论》，司峥鸣著，铁道出版社，“十三五”高等学校数字媒体类专业规划教材，2019年。3.《媒介融合：网络传播、大众传播和人际传播的三重维度》，

[丹麦]克劳斯·布鲁恩·延森著，

刘君译，复旦大学出版社，2020年。4.《媒介融合案例教程》（新编21世纪新闻传播学系列教材·新闻学系列），\o"中国人民大学出版社"中国人民大学出版社，20