《古诗两首》教学后记5篇

第页共页最新《古诗两首》教学后记5篇(精选)古诗两首教学反思篇一这篇课文是杨澜作为北京奥运会申办代表团的成员在申办20__年奥运会时的陈述词，我个人认为，这是一篇已经过时的课文。1、默读这个局部，想想介绍了哪两个方面的内容?对于这个局部的两个内容，试着找找这两个内容的【关键词】：^p。2、对于这两个内容，除了第二局部，你还理解到了哪些呢?试着补充一下，说给学友听。3、通过读课文，补充资料，这个局部的内容给你留下了什么印象?带着你的感受再来读一读。第一次在导学案中尝试给每个局部列学习步骤，课后发现这样的方式学生学得比拟有目的，在交流时，感觉学习效果还可以，交流环节也不再显得杂乱无章，看来，这个方法在学生现阶段的学习中比拟适用。古诗两首教学反思篇二1、着力于学生的语言开展，能用完好的语言，准确地描绘“多些、少些”，来表示两个数之间的关系。2、亲密联络学生的生活实际进展教学，充分让学生体会生活中的数学。利用身边的例子引入。上课开场，我就问学生：教我们的老师有多少?我们班有多少人?学生兴趣挺高，一起在数教我们的老师有多少人，然后再数我们班有多少人，这样既稳固了学生数100以内的数，也让学生学习的劲头高涨。数出：老师7人，学生51人(板书)。然后由这两个数据让学生明白：“多得多、少得多”的含义。然后还是用身边的例子：男生和女生的人数(人数差不多)，来引入本课的另一个知识：多一些和少一些。这样，学生学习兴趣浓重，可以积极的参与到学习中来，学习效果挺好。3、采用欢快轻松的教学方式，防止单调的模拟和说教。在学生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含义后，让学生举一些生活中的例子，以便更加纯熟理解。让孩子们互相举例子，更加稳固含义。然后全班交流：孩子们举的例子挺好：比方说：我又10支铅笔，小红又50支，小红的比我的多得多;……加深学生多两个数之间大小关系的理解，开展学生的数感。古诗两首教学反思篇三同中求异，异中求同《古诗两首》教学反思。时值初夏，学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》似乎稍显略早些。不过没关系，学生对夏日独有的风景已然经历过多年，不会影响学生对古诗内容的理解与认识。《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代出色诗人苏轼所作，写的是疾雨急来急去的变幻风光：黑云像打翻的墨水还将来得及把山遮住，白色的雨点就像珍珠一样乱跳，蹦进船里。突然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时从望湖楼上向下看，湖水就像天空那样广阔，一片汪洋大海。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句务实，堪称写实景的佳品。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在议后，目的是突现景美。到底是六月中的西湖，这时风景和四季不一样。你看——与天接连的荷叶无边的青绿；与太阳相映的荷花和往常不一样的艳红。两首诗相映成趣，相得益彰。诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件和心境。两首诗同写六月的西湖风光，各具特色，各有风味。文中两幅插图，分别表现了望湖楼急雨的奇特风光和接天莲叶、映日荷花的奇丽美景。两诗同中有异，异中有同，非常值得学生品味。教学时，为了让学生在理解古诗内容的同时能品味出两首诗的异同，我引导学生先从文中的两幅图入手，在头脑中形成初步的印象。接着，从诗句的字里行间感受西湖在不同风光下的奇特景象。同时，尊重学生的独特感受，让学生透过精巧的多媒体画面，看到动态，看到色彩，看到变化，入境入情。最后，抓住两首诗各自描绘的景象的特点，再次诵读、理解诗歌，让学生在情境中受到美和情感的熏陶。古诗两首教学反思篇四本节课是针对解决“小学高年级学生动手操作才能的培养”这个问题设计的，根据平时的教学，发现每次让学生准备学具上课，经常遇到没准备或准备不当的情况，这样严重影响上课质量。因此，课前充分准备好教具、学具材料是很重要的，我觉得假如老师可以统一提供适当的学具，将大大进步学生动手操作才能的积极性。再精心设计动手操作的步骤，使教具、学具直观手段发挥应有的作用。根据小学数学新课程标准，我决定从探究“四度”数学课堂入手。所谓的“四度”数学课堂，即小学数学课堂要具有“宽度”、“高度”、“深度”和“温度”。一、教学过程有意义创设与设计，让数学课堂有“宽度”。(知识技能)本课从包装1盒磁带，复习旧知;到包装2盒、3盒、4盒一样的磁带探究新知，从而逐渐完善最节约包装纸的包装方案(不仅要考虑重合最大的面，还要考虑重合最多的面才能减少最多的面积，也可以观察拼出的长方体的长、宽、高，只有使长、宽、高最接近，这样外表积最小，才最节约包装纸)。各环节之间环环相扣、层层递进。学生的学习不止停留在浅层次，而是不断迎接着新的挑战。他们被数学自身的魅力所吸引，参与其中，乐在其中，知识技能、过程方法也得到了最大程度的进步。二、数学思想有意识挖掘与浸透，让数学课堂有“高度”。(数学思想)在解决包装两盒磁带时，让学生自己动手摆放、比拟、交流，给予他们自主考虑，自主探究的时间，让他们充分体验解决问题的根本过程和方法。当学生体验解决策略多样化的同时，再引导他们进一步探究最优策略，通过探究最后得出：重合面积最大，包装外表积就最小，从而最节约包装纸。这样就充分表达了数学的优化思想和浸透分类思想。在操作过程中，能及时引导学生仔细观察，并指导学生在动手操作中伴以思维和语言的表达，对那些思维敏捷的学生，多鼓励他们创新，能否采用多种方法去动手操作。三、数学本质有机地建构与提升，让数学课堂有“深度”。(数学考虑)在“拓展创新”环节，我设计了3个层次的练习。一是：包装3盒磁带，目的是让学生不通过计算，运用刚刚发现的规律，直接观察、判断得出最节约包装纸的包装方法。为了不让学生形成错误的思维定势：节约包装纸只需重叠最大的面。我又设计了第二个练习：包装4盒磁带及4盒伊利纯牛奶盒。先让学生在小组中通过动手摆一摆确定节约方案，在引导学生对这一结论进展质疑：为什么不是重合8个面的重合面积最大呢?从而激发学生进展考虑。老师只是引导组织与适时点拨，并在最后用多媒体演示，让学生更明晰的认识到：包装多个一样长方体，要节约包装纸，除了要考虑重合最大的面，也要考虑重合最多的面。再通过对4盒伊利纯牛奶盒的包装，让学生研究发现，拼出的长方体的长、宽、高的大小直接影响到外表积的大小。最后，再灵敏运用总结出的节约包装纸的方法，判断考虑题：包装4个特殊的长方体。四、学习情感有效地鼓励和唤醒，让数学课堂有“温度”。(情感态度)课始，我联络生活，创设“送学生六一礼物，让学生欣赏精巧的礼物”的教学情境引入新课，激发学生学习数学的兴趣，激起为什么要学习包装的热情和探究最正确方法的欲望，同时让学生充分感受数学与生活的亲密联络，体会数学就在身边。并通过包装1盒磁带，复习长方体的外表积计算，为接下去的探究、创新打下良好的情感根底与知识根底。缺乏之处：对学生的评价鼓励较弱，古诗两首教学反思篇五１、认识“刘、菊”等１０个生字。会写“于、首”等６个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、有背诵古诗的兴趣。识字、写字。有感情地朗读、背诵古诗。多媒体课件。本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然活力。学习时，重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美妙，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生假如提出不懂的字词，老师可简单讲解。古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可让学生反复练习朗读。老师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。第一课时一、交流资料，理解背景１、学生展示，交流课前查阅资料所得。二、自主学习，初步感知１、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。２、同桌互读，纠正读音。３、默读古诗，圈出不理解的词语。４、小组合作学习。共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。５、课件出示生字，学生认读。６、齐读古诗，要求读的正确、流利。三、再读感悟，练习背诵１、试着有感情朗读，老师适当指导。２、课件出示课文插图，老师范读古诗。学生边听边仔细观察、考虑：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。３、学生讨论，对上述问题发表见解。４、质疑：还有什么问题？５、同桌练习背诵这首诗。四、兴趣理论活动１、我说你读。老师描绘诗句的意思，学生读出相对应的诗句。２、卡片连诗。出示本课的生字卡片，学生按生字出如今诗句的先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。五、指导写字１、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。２、学生观察、说说这三个字有什么一样点和不同点。３、老师范写，学生跟着老师书空练习。４、学生仿写一个字后，同桌互相评改，找出问题，进展修改。５、自己练习写生字。六、布置课外阅读古诗第二课时一、复习导入１、小组比赛背诵《赠刘景文》。２、出示课题《山行》。二、自主学习，感悟诗意１、学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。２、交流、分享、展示自己的学习所获。３、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。４、小组比赛朗读《山行》，老师针对学生情况相机进展指导。三、兴趣理论活动１、卡片连词练背诵。２、看图贴诗句练背诵。３、赛诗会。⑴每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。⑵小组内先比赛，每一个小组派一名