学科融合,相得益彰

学科融合，相得益彰——《中国古代史》教学中融入地理因素的几种做法

四川省苍溪县陵江镇初级中学校谢仕寿(628400)本文摘要：笔者根据多年的历史教学实践，从素质教育和新课程理念出发，阐述了《中国古代史》教学中如何渗透和融合地理知识的几种做法。加强学科的相互渗透，培养学生的综合素质，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面得到全面发展，是素质教育和新课程标准的重要要求。因此，在中学历史教学中如何加强历史学科与其它学科的相互渗透和整合，努力提高学生的历史知识素养，培养学生的正确的历史观，是中学历史教学的重要任务。下面，笔者根据多年的历史教学实践，就在“中国古代史”教学中融入地理因素的几点做法交流于后，与同行商榷。在地域辽阔的古代中国，南北地域差异、特定地理位置等因素对很多方面都起着较大影响，诸如政治、经济、军事、文化以及社会习俗等。因此，在教学中，分析一些历史事件、历史史实时，如果能适当加一点地理因素的分析，将有助于学生对历史知识更全面地理解，更深刻地记忆；有助于培养学生全面认识问题、分析问题的能力。一、一些政治事件受地理因素影响不可忽视。出于政治需要，统治者往往因“势”利导，“势”主要指地理局势。如统治者为加强自己的统治，巩固自己的政权，常常要根据政治需要确立统治中心，这就必须既要考虑其社会、文化背景，同时也得考虑其地理位置，然后顺“势”行动。商朝前期多次迁都，直到公元前14世纪，商王盘庚迁都到殷才稳定下来。之所以定都于殷，虽然众说纷芸，但一个很重要的原因，是以前解释对初一学生来说是比较容易接受的。此外象北魏孝文帝迁都洛阳、明成祖朱棣都北京等，都无不与这两座城市所处的地理位置有一定的关系。迫于地理格局的限制，出于政治上的需要，统治者往往采取一些重大举措。如：隋朝大运河的开凿。隋炀帝为加强政治统治和经济剥削，他希望有一条贯通却受到地理格局的限制，因为我国各大河系的主要流向都是东西向，南北走向的大河几乎没有，这就决定了隋朝大运河的开凿。如果这样讲授再辅之以绘图，学生对大运河开凿的原因就有了更全面的了解，同时对它沟通五大河、途径六个省的全貌以及“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波”的历史意义有了更深的理解，因而就能大大提高教学效果。二、经济发展地理因影响较为广泛。经济发展除了受劳动力和生产工具、生产技术等要素制约外，还会在很大程度上受地理位置、自然环境的影响。如农业中水稻产品，从其最早的栽培，以及后来的发展包括双季稻、三季稻、城稻的传播推广等，其舞台多是在南方。给学生讲时，说明一个简单的道理，那就是水稻生长所需要的阳光、水份、温度等条件南方最为具备，因此南方的气候条件决定了水稻的最根本故乡在南方。当然随着人们耕作技术和栽培技术的提高，这一局面会有新的发展。这样学生就能顺理成章地记住水稻产地等有关知识了。地理环境对于手工业的发展也有一定影响。如讲造船业，我们发现三国东吴的造船业和南宋的造船业都较发达。其原因固然很多，但有一点不可忽视，即与它们当时所处的地理位置有关，它们都偏安于江南一隅，向北、向西发展都有强大的对手，最有利的发展方向便是东南海上，而凭海发展自然少不了船只，这就促进了造船业的发展。同样，由于它们所处的地理位置，由于造船业的发展，进而带动海外贸易的兴盛。由此可见，地理环境对商业的影响就更大了。如最初一些城市的兴起，城镇的形成以及明朝中后期资本主义经济萌芽发生的地点都是在交通要道或水陆枢纽。港口城市一般海外贸易特别繁荣，内陆交通枢纽地带成为经济发展中心。学生掌握了这些规律在理解记忆一些有关商业地点时就较简单了。三、军事战争受地理因素影响并非偶然。地理因素对军事虽然不一定起决定作用，但有时也会起到意想不到的作用，甚至影响整个战局的胜负。最为著名的莫过于赤壁之战了。北方人的生活环境造就了曹操士兵擅长于金戈铁马，而孙刘联军以长江为屏障自然离不开水战；再加上北方士兵长途跋涉，不服南方水土，可谓“远师疲弊”，这些都是南北地域差异造成的，而曹操恰恰忽略了这一点，这可以说是曹操失败最直接的原因了。因此分析这场战争成败的原因，除了人为因素外，再从地理因素角度入手，就能较为容易地被学生理解和掌握。四、 文化格局受地理因素影响较为深远。任何一种文化都有其深厚的底蕴。有历史的，也有地理环境的。它们各具特色，各具风格。在千姿百态的风格中，南北差异较为明显，这与地域的影响关系颇大。如愿讲南北朝文学时，可以这样讲：由于北方人们生活在那种苍茫、辽阔、粗犷的一望无垠的大漠、平川上，就自然而然会产生出意境深远、刚劲质朴的“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的北方民歌，而南方最典型的环境却是优雅、细致的小桥流水，如诗如画，自然也就孕育出了“蚕生春三月，春桑正含绿。女儿采春桑，歌吹当春曲”这样清丽、婉约的南方民歌，而一旦地域界限打破，南北融合时，文化上也会显示出相应的特色。如初唐三大书法家，他们的书法汇合了南朝的秀美和北朝的雄健。创造出了外柔内刚、刚柔并济，既秀且劲的新风格。因此，在分析文化渊源时，不能忽视地理因素，不应忘记产生它的土壤。五、 社会习俗受地理环境影响极为深刻。“一方水土养一方人”，不同的地理环境造就人们不同的生活习惯、社会习俗。北方很多著名少数民族如匈奴、突厥、回纥、契丹、蒙古等，他们原始的生活方式都是游牧或渔猎，这当然与他们所处的草原、森林密切相关。学生掌握了这一规律，当教师讲到少数民族时，只要清楚他们的地理位置，就能大致了解其生活方式了。总之，中国古代历史浩翰如烟，每一历史事件都有其广阔的时空背景，将历史事件与地理因素适当的有机融合，使学生能触类旁通，触景生情起到意想不到的教学效果。当然，对于初中生来说，要将地理因素用得恰到好处，否则就会末末倒置，喧宾夺主之嫌，因此，我认为还要把握以下几点.八、、：首先要把握“准”字。就是要正确，不可牵强附会。其次要把握“度”字。即难易适度，多少适度，因为每一个背景都可以成为一个很大、很深的专题。如果不把握尺度，就很可能造成学生理解的难度加深、课堂教学时间比例失调等缺点，甚至还画蛇添足，本末倒置。再次要注意方法各异。即分析地理环境的方法，不能千篇一律，可以语言叙述为主，可以启发学生思考为主，也可以图画直观说明。如果说历史现象，历史史实是一幕幕生动形象、栩栩如生的动人画面，