高三语文鉴赏诗歌形象课件

鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌中的形象1诗歌中的形象三大类：1、人物形象（抒情主人公、作者描绘的一个人物）2、事物形象（一个事物，中心事物）3、景物形象（意象、意境）鉴赏形象题三步走：1、形象有什么物点，概括或鉴赏2、形象是如何描绘或展现的？3、这个形象对于表情达意和呈现主旨有何意义？诗歌中的形象三大类：2诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象（诗人自己或代言体），二是作品中刻画的人物形象。前者如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯，强烈追求个性自由的人物形象。后者如唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据。诗歌中的人物形象有两类：3题：请简要概括诗中诗人的形象特点。1．审题。题目明确指出是要鉴赏抒情主人公自身的形象；要求概括诗人形象的特点，且不必列举论据来证明，只要有观点就行。(如果不是用“概括”一词，而是用“赏析”等词，则必须用论据来印证观点。)2．围绕“形象特点”细读全诗，从具体的诗句中体悟形象特点。如，从诗题中的“怀”“访”，诗中的“忆”等，可以概括出“珍惜友情”的特点。从“诗卷”“杏花”可见其情趣高雅，从“纶巾鹤氅”，可联想到“羽扇纶巾”对周瑜的刻画，给人风流飘逸之感。3．形象的特点大多不是单一的。我们可以对诗中的一事一物作多角度的评论，对诗中的一事一物分别作评论再归纳概括。4．组织答案，分条作答。概括的用语力求简而明。参考答案：(诗人形象)情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。题：请简要概括诗中诗人的形象特点。1．审题。题目明确指出是要4例一怀天经、智老，因访之①陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯方多病，北栅儒先②只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。选自《陈与义集校笺》)【注】①〔天经〕姓叶，名懋。〔智老〕即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智。②〔儒先〕指叶天经。例一怀天经、智老，因访之①5例二：寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭[注]，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【注】〔带郭〕意即靠近外城。例二：寻陆鸿渐不遇6题：请鉴赏诗中陆鸿渐的形象。1．审题。要求鉴赏的形象是作品中刻画的人物形象陆鸿渐，是诗人心目中的陆鸿渐。该题用的“鉴赏”，而不是如前一题题干用“概括”，意味着既要有“观点”，也要有“论据”。另外，“鉴赏形象”的主要任务当然是要概括陆鸿渐的形象特点，但仅如此还不够。诗人塑造这一形象的意义，也是该题要考查的问题。这一点是考生容易忽略的。所以，千万不要在这一点上失分。2．分析陆鸿渐的居住环境和行踪概括其形象特点。“菊”这一传统意象，象征“隐逸”的生活、归隐的追求。3．分析诗人在刻画陆鸿渐这一形象时所寄寓的思想情感——对隐逸生活的向往。4．梳理思路，并分条作答。形象概括+具体证据+形象意义（作者的情感态度与创作动机）题：请鉴赏诗中陆鸿渐的形象。1．审题。要求鉴赏的形象是作品中7参考答案：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(身份)前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物的描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(性格—具体分析)作者通过塑造陆鸿渐这一形象表现了对隐逸生活的向往和追求。(意义)参考答案：8解题策略与规范1．在整体理解的基础上，从诗句中描写的人、事、物、情、理、志等方面，去概括人物形象的特点和意义。2．注意作者塑造人物形象的方法。一般说来，作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，通过语言、动作、肖像，特别是细节描写来刻画人物性格特点、志趣追求、精神品质等，同时辅以侧面描写，以景物（事物环境）烘托人物心理，以他人衬托主人公的特点,，用典故委婉表达。3．要知人论世，关注背景。要特别注意作者及其经历、注释、标题等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象的特征和典型意义。解题策略与规范9答题规范：1．诗歌塑造了(描述了)什么形象。2．形象的基本特征(如何展现的)。3．形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。先“盖帽”，即说出诗歌形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这一论点进行分析论证。答题规范：10[即学即练]1．阅读下面这首明诗，完成后面的题目。观书于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。这首诗描绘了诗人怎样的自我形象？答：______________________________描绘了诗人以书为友、勤于读书、自得其乐、高雅不俗的读书人形象。[即学即练]11[题型2]鉴赏事物形象咏物诗是指内容上以某一物(如：风、蝉、柳絮)为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以表达特定主旨的诗歌。古代诗人很喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托着自己的感情。这就产生了大量的咏物类诗歌。“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”(刘熙载《艺概》)诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种思想感情融于某种具体事物(常有松、竹、梅等意象)，即借所咏之物表达自己的情操志趣，或托物表明自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感，等等。

注意“以物喻人、借物抒情、托物言志”之异同。[题型2]鉴赏事物形象12例三：野菊[宋]杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】①〔糗粮〕干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②〔政〕通“正”。例三：13题：(1)颔联描绘了怎样的野菊形象？1．审题。“怎样的形象”，就是要概括野菊的特点，但有范围限制，仅就颔联而言，不要波及全篇。2．要明确诗中所描绘物象的特征。颔联“在野有幽色”、不为“无人减妙香”，从形象到气质来刻画野菊。3．用精练的话语概括出野菊的形象特征。参考答案：①野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。②不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。题：(1)颔联描绘了怎样的野菊形象？14解题策略1．咏物要实写其特征(形态、色泽、特征)，或写其所处环境，求其“形似”，鉴赏也要从“形”入手。2．由物到人，由实到虚，写出精神品格，求“神似”。因此，必须联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情、所寓之理、所言之志。3.写作技巧：托物言志(理)、托物抒情。所以，要从“形”到“神”体味所咏之“物”，体会诗歌中流露出的诗人的人生态度、生活的道理、抒发的情感。解题策略1．咏物要实写其特征(形态、色泽、特征)，或写其所处15[题型3]鉴赏景物形象“事物”，指单一的对象，而“景物”则是多种事物的组合体，也可视为一组“意象群”，“意象群”在整体上呈现出一种“意境”。(人，有时也是景物中的重要元素；特定的人，也可视为诗歌中的“意象”)“一切景语皆情语”，“景语”是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现，所谓“情动于中而形于外”，诗人的情感一旦激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。针对景物形象命制的试题，常见的考题可分为四类：考查意象内涵、感受意境氛围、体悟情景关系和分析写景作用。[题型3]鉴赏景物形象“事物”，指单一的对象，而“景物”则16(一)考查意象内涵意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想感情与外在的客观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露，“月、雁、笛、落花”等传统意象更是沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。例四江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。(一)考查意象内涵17题：(1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。1．审题。题干有两个要求：概括“杨柳”“飞絮”这两个意象的内涵，注意，只是“概括”，无须展开分析鉴赏；分析全词表达的情感。2．按指定的“意象”读词，体悟内涵。3．揣摩全词的思想感情，一定要上下片贯通，整体把握。4．组织简洁的语言，分条作答。参考答案：(第一问)杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。(第二问)表达了伤春伤别之愁，久别怀人之情。题：(1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的18答题策略及规范1．找到相关诗句，体悟意象内涵，并根据具体诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点。2．结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象。3．指出特定意象的作用和效果。答题规范：1．明确指出要分析的对象，即“象”。2．揭示对象的内涵，即“意”。3．必要的情况下，分析意象的作用和表达的情感。答题策略及规范1．找到相关诗句，体悟意象内涵，并根据具体诗句19随学随练：子规[注][元]曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】〔子规〕即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。答：______________________________随学随练：20本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。为名为利客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。高三语文鉴赏诗歌形象课件21二、体悟情景关系从感情色彩的角度分析，情和景有以下几种关系：①以乐景抒乐情；②以哀景抒哀情；③以乐景抒哀情；④以哀景抒乐情。从景与情之间的距离(即二者的密切度)来分析，有如下说法：触景生情、借景抒情、寓情于景。可以说，“寓情于景”这种关系，情与景之间是零距离，才真正说得上是情景交融。体悟情与景的关系，实质上是在感受意境的基础上，理解作者写景的目的，是意境分析的延伸。二、体悟情景关系22例五阅读下面这首诗，完成后面的题目。绝句二首(其二)杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

题：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？例五231．审题。第一问，就是要对全诗描绘的画面作一个总体评价，概括其特点。第二问，谈诗人的思想感情一定要与画面联系起来谈。只要求作概括性的回答，不要求具体分析。2．写景句只是第一、二句。分析其特点，显然其色彩亮丽，暖色调，是“乐景”。3．体悟思想感情。第三、四句可以看出诗人并不因“乐景”而愉悦，而是低沉与无奈，时间过得真快，“归年”遥遥无期，“哀情”与“乐景”形成反衬。4．组织语言，分条作答。参考答案：本诗描绘了一幅色彩明丽、生机盎然的春日图景，以乐景反衬哀情，表达了作者年华流逝、思归不得的伤感之情。1．审题。第一问，就是要对全诗描绘的画面作一个总体评价，概括24望江南·超然台作苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台①上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。【注】①〔超然台〕在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②〔寒食〕清明前一二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。请从“景”和“情”的角度对这首词作赏析。答：______________________________望江南·超然台作25

①词的上阕着力描写了超然台上看到的景色：暮春时节，柳条轻拂；站在超然台上远望，春水荡漾，春花满城，烟雨笼罩着千家万户，呈现出一幅江南春未老的图景。但由于烟雨的笼罩和寒食的无火，又给人迷蒙、清冷的感觉。②全诗因景生情，情景交融，抒发了作者思亲不得、思归不成的无奈和怅惘之情。③最后又在“诗酒趁年华”中表达了作者超然物外的人生态度。

26(三)感受意境氛围意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体(“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》)。鉴赏这类抒情诗，要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现出的艺术境界。一般说来，诗歌意境或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。题：(1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。(三)感受意境氛围27题：(1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。1．审题。隐居地“周围环境的最大特色”，其实就是指所描写的景物营造了什么氛围。2．抓住诗中的主要意象，从品味关键字词入手，把每个意象综合起来归纳出意境的特点。3．进行必要的联想、想象，体会诗中这些意象所构成的意境给我们的感受。4．选择准确的词语概括。例如幽深僻远、清幽明净、幽静平和，雄浑壮阔、雄浑刚健，孤寂冷(凄)清、萧瑟凄凉、凄苦悲凉，恬静优美、恬淡闲适、瑰丽清新、安谧美好、清新自然、迷离渺远等。再来结合这首诗，“莓苔”给人幽静的印象，“白云”“春草”“静渚”“闲门”则充满静穆淡逸的氛围，一切都显得恬静自然，和谐默契，不受丝毫纷扰。抓住这些内容就把握住了这道题的命脉。参考答案：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。题：(1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请28解题思路与答题规范1．描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。2．概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词概括即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地概括景物的特点和情调。3．分析作者的思想感情。看其给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如仅答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应分析为什么而“哀伤”。思想情感一般有：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。概括意境特点的角度：察物象，看空间，辨色彩，听声响，感冷暖。答题规范：1．描图景。描绘诗歌中展现的图景画面。2．点氛围。概括景物所营造的氛围特点。3．析感情。分析作者所要表达的思想感情。解题思路与答题规范1．描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中29(四)分析写景作用

写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，这一点是分析写景作用的根本。但面对具体的诗歌，特定的要求，一定要指出其作用的独特性，若面面俱到，或牵强附会，皆不可取。1．把握景物描写的一般作用(1)交代事件发生的时令、地点。(2)渲染气氛，营造氛围。如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞氛围。(3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。(4)在情节结构中的作用。开篇：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。中间：承上启下，推动情节的发展。结尾：照应开头，使结构更加完整。以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。(5)写景的作用还有寄情、寓理、显志等。如“夕阳无限好，只是近黄昏”包孕着对晚唐衰败的叹息；“青山遮不住，毕竟东流去”