正确行使监督权教学设计

学会行使监督权教学设计一•教材的地位：本节课是九年级政治第三单元“崇尚法律”中第7课“维护合法权利”的第三节内容。目的是树立法律的权威意识，了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利。这是即将毕业的初三学生以后的工作学习生活的需要。整个第三单元围绕法治展开，认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。本单元是初一初二内容的继续和延伸扩展，通过初一二和前几课的学习，学生已有法律意识，本节课重点在教给学生行使政治权利的方法。【教学目标】知识与能力：了解我国的监督和制约机制，明确建立和健全监督制约机制的重要性。感受新闻监督在维护公民合法权益中的重要作用。懂得正确行使公民监督权利的基本方法和渠道。过程与方法：通过监督权的学习，学会正确行使自己的监督权，维护法律的尊严和社会秩序。情感态度与价值观：作为公民应有一种责任感，积极参与民主监督，增强学生参与民主监督的意识，为社会国家的进步与发展做出贡献。?【教学内容】?本框题内容由导言、三目构成。?【教学重点】?公民要正确行使自己享有的监督权利?【教学难点】?新闻监督在维护公民合法权益中的重要作用。二•学生经过初一初二和本册第6课及第7课前两节学习，学生已经建立了基本的法律意识和一定的维权意识，但中国历史传统就有怕官的心理，浸染极深， 形成社会痼疾，传染给学生，下一代深受毒害，加强这方面教育，推进民主进程和廉洁政府，意义重大。同时也有部分公民采取不合法的方法进行攻击他人或政府，通过本节课学习，学生可以传递正确方法。三・教法情境教学法：启迪学生思维培养学生的问题意识。合作探究法：围绕本课的教学重难点，结合学生实际，组织小组讨论思考活动。四•学法? (1)实践法? (2)合作探究法? (3)合作表演法五•教具多媒体课件，包括相应的图片、漫画等。六.教学过程（一）引入新课一张漫画和两位高官的反省，引出监督的重要性。【设计意图】说明没有监督的权利会导致腐败；为了确保权利正确行使，必须让权力在阳光下运行，加强对政府权力的制约和监督；对干部实行民主监督，是人民当家作主最有效，最广泛的途径；要完善制约和监督机制，保证人民赋予的权力始终用来为人民服务。从导入中直接体现监督的重要性。（二）学习新课师生互动教学教师放映幻灯片，学生讨论，合作，表演。展示《焦点访谈》十年来的有关材料，明确新闻监督的意义。李鹏、朱镕基、温家宝二任总理还先后亲临《焦点访谈》演播室。 98年朱镕基总理赠言：“舆论监督，群众喉舌，政府镜鉴，改革尖兵”。广大人民群众的信任和爱护也给予《焦点访谈》栏目莫大的鼓励和支持。十年来，全国各地的观众不断地为《焦点访谈》提供各种信息、材料，并对节目提出宝贵的意见和建议：&每天，接到观众热线电话500个左右；&收到观众短信息500余条；&收到观众电子信件1000件左右；&收到观众来信来函300多封。提冋：为什么《焦点访谈》备受众人关注？在我国还有哪些途径可以对政府权力进行监督？尝试归纳《焦点访谈》的作用，进而说明民主监督对改进政府工作的重大意义？【设计意图】通过《焦点访谈》受重视，体现新闻监督的重要性，直接针对难点把难点放在首要位置体现。紧接着按课本顺序学习新课。补充今年全国人民代表大会的图片，进一步了解新闻监督的重要性并思考在我国，除人民代表大会及其常委会对国家机关及其工作人员实施监督之外，还有哪些监督机关？进而得出我国的监督体系（见课件）有了监督就会有相应问题出现，遇到下面问题你怎么办？饭局上“搬”来了老爷子（P94）请学生分组续写并表演：父子见面后的对话情景（正反）【设计意图】让学生自己体会如何正确行使自己职责。下一步畅所欲言：你知道的新闻监督电视节目、报纸栏目或是网络监督途径有哪些？群众举报、舆论监督对维护司法公正和社会秩序有什么作用？【设计意图】发挥学生积极主动性，调动学生参与意识，并关注社会，为下面内容伏笔。学生经过以上学习已经对新闻监督有了了解，自然过渡第二目 走进新闻监督。总结新闻监督是公民行使批评、建议权的有效和直接的手段。说一说：你知道的我国实行政务公开的具体事例有哪些？你是通过什么途径知道的？中学生参与民主监督，你认为可以做些什么？【设计意图】发挥学生积极主动性，调动学生参与意识。举例证明，并得出我国公民可以通过哪些渠道进行民主监督？ 多媒体展示。材料展示我国的一些法律法规。进一步提问：在进行民主监督时，哪些是我们不能做的？【设计意图】学生通过合作探究讨论得出结论，培养合作意识。（三） 出示问题，锻炼能力出示一些问题，学生自由思考，也可以讨论，并面向中考。具体内容见课件。（四） 总结内容，练习巩固七•重难点突破通过各种情境，让学生了解正确行使权利的方法。通过新闻媒体的有关内容，感受新闻监督在维护公民合法权益中的重要作用。八.板书针对本节的重难点，板书如下：学会行使监督权一•了解监督机制二•走进新闻监督三•参与