东北师范大学《教育基础知识与教学》20春在线作业2-1

[东北师范大学]《教育基础知识与教学》20春在线作业2-11.规定学校教育的总目标、学科设置、各年级各学科每周教学时数表和教学通则的是课程标准总纲。2.在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。其中第一次正式实施的是癸卯学制。3.通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为总结性评价。4.在教育史上，认为教育起源于动物本能的观点是生物起源说。5.学校的中心工作是教学工作。6.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是直观性原则。7.教科书编写遵循的原则为科学性、思想性、基础性、适用性。8.编写教科书和教师进行教学的主要依据是课程标准。9.与成年人相比，青少年的发展更具可塑性。10.在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异，这种教育研究方法属于实验法。11.我国目前主要由地方承担普及九年义务教育的责任。第12题，研究的目的是为了解决教育实践中遇到的问题。研究主体是实际工作者，主要是教师，而不是外来的专家学者。研究的过程即教育实践工作者解决自己工作中问题的过程。这种研究方法属于行动研究法。第13题，1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育机构，大力发展职业技术教育。第14题，把课程分为必修课程和选修课程的依据是课程设置的要求。第15题，学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养。以上属于实习作业法教学方法。第16题，在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是实质教育论。第17题，当代教育家霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的个别差异性特点。第18题，“教学与发展”的思想是赞可夫提出来的。第19题，古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了模仿、理论、练习的学习过程理论。第20题，根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为培养目标。第21题，课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。答案为对。第22题，教学是实现教育目的的基本途径。答案为对。第23题，国民教育制度不仅包括学校教育制度，还包括社会教育、家庭教育等多个方面。答案为错。第24题，素质教育是促进学生全面发展的教育。答案为对。第25题，我国于1986年颁布了《义务教育法》。答案为错，应为1986年。第26题，自从教育出现以来，教育学也随之产生。第27题，教育并非来源于儿童对成人的无意识模仿，而是源自社会对下一代的有意识的培养和教导。第28题，启发式教学并非只有问答式，还包括其他形式的启发。第29题，循序渐进原则并非等同于系统性原则，二者有所不同。第30题，政治经济制度是制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素之一。第31题，1903年颁布的癸卯学制标志着我国开始实行现代学校教育制度。第32题，学生的学习应该以直接经验为主，但也需要结合其他形式的学习。第33题，课程改革是教育改革的重要组成部分，但并非比教学研究更为重要。第34题，凡是能影响人的身心发展的活动并非都是教育，还需要具备有意识的培养和教导。第35题，教学需要遵循一定的方法，但并非固定不变的定法。第36题，知识多少并非与能力高低成正比，还需要考虑其他因素。第37题，教育研究的方法多种多样，不存在最优方法。第38题，如果学生