现在信息教育中教师角色的定位

精品文档-下载后可编辑现在信息教育中教师角色的定位如今已进入信息时代，人们对教育需求日益增加。在这样的形势下，对教师提出了新的要求，即专业知识更新要“快”、教学手段要“新”、实验经验的积累要“厚”、教材制作技术要“高”。也就是说，教师要成为意义建构的促进者和协、学习进程的组织者和指导者、信息资源的设计者和开发者。

1意义构建的促进者和协

在网络技术支持下的现代信息教育学习过程中，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。学习者在教师的组织和引导下进行讨论和交流，学习之间互相支持、互相帮助、营造创新思维的形成条件，培养协作精神，共同建立起学习群体，在这样的群体中进行协商和辩论。通过这样的协作学习，学习者群体的思维与智慧就可以被整个群体所共享，而不是其中的某一位或几位学生完成意义构建。因此，学习者用自己的活动对人类已有的知识建起自己的正确理解，而不是去仔细地吸取课本上的或老师讲述的现代结论，所以这种教学过程应该是一个学生亲自参与的充满丰富生活的概念或思维活动的组织过程。在这个过程中，教师要帮助学生构建当前所学习的知识的意义，并且在尽可能的条件下组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，使之朝着有利于意义构建的方向发展。

2学习过程的组织者和指导着

在现代信息教育中，要使学习者真正成为信息加工的主体，就必须为学习者的自主化学习、个性化学习、多元化学习、“会话”学习提供多媒体形成的信息资源。特别是网上资源，让网上学习者部分或全部地享受这些资源，充分发挥网络中资源的效用。同时教师还应结合学习内容，根据学生的具体情况，对当前所学知识的概念、基本原理、基本方法和基本过程，组织讨论与交流，并对协作学习过程进行引导，使之朝着有利于学生的主体探索和主动发现，更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识，发展联想思维和建立新旧概念之间的联系意义的构建的方向发展。在信息学习过程中，教师应是学生自主学习的帮助者、促进者。因此，教师要提出适当的问题以引导学生思考和讨论，在讨论中设法使学生感到课堂教学的轻松，从而主动观察、主动思考、积极参与、发表意见、交流信息、互相启发，畅所欲言，学习者群体的思维与智慧就可以被整个群体所共享，整个学习群体共同完成对所学知识的意义构建。建立师生平等交流的氛围，要求教师要爱护学生的创造意识，积极鼓励，引导学生发言和争论。教师要收集学生学习的反馈信息，认真分析学生思维的差异、特点、方法和过程，以实现有效的教学指导。通过在设定的信息面上，师生双方共同传播、接受信息，使学习者在良好的心理状态下积极主动的学习，学习者的自主能力就会不断提高。

3信息资源的设计者和开发者

在一个基于多媒体计算机、Intemet网络和通讯技术的休息教育中，教师首先要树立一种创新的以“学”为中心的教学设计思想，其次要求教师自身不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络信息技术，学会在网上查找信息，能够设计开发先进的教学资源，并将它们融于教学活动中，为学习者创设必要的、最佳的学习环境。在学习过程中，教师要为其提供各种信息资源，即进行信息资源的设计、确定学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用，满足每一位学习者的要求，帮助学习者学会如何获取信息资源，从哪里获取以及如何有效地利用这些资源完成对知识的主动探索和意义构建，从而充分体现学生的认识主体作用。通过教师利用信息化的工具，按学习者的知识点开发教学资源，以使每一位学习者都成为学习的成功者。

总之，在现代信息教育中，要求教师在现代教学理论指导下，创建具有中国特色的教学模式、教学方法和教学设计思想。为了促进学生对所学知识的意义建构，为了辅导完成以学生为主的利用现代信息技术的学习，要求教师要不断更新理念，并注重提高自身素质。教师不仅要精通教学内容，更要熟悉